小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《運(yùn)白菜》.doc

運(yùn)白菜教學(xué)設(shè)計(jì) 大連市沙河口區(qū)錦繡小學(xué) 黎鳳英教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)白菜（北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)）學(xué)情分析：1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且對(duì)于簡單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題的能力，并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能有的困難。學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。（2）學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,能進(jìn)行簡單的整數(shù)加減混合運(yùn)算（兩步）及其驗(yàn)算，滲透簡算意識(shí),提高計(jì)算技能。2.過程與方法: 結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。3.情感態(tài)度價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法。養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.教具準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程:一、 嘗試階段1、 情境引入：秋天是收獲的季節(jié)。瞧，菜農(nóng)們辛苦種出來的白菜豐收了，他們正忙著用大卡車往城里運(yùn)白菜呢！（板書：運(yùn)白菜）2、 自學(xué)嘗試（PPT出示教材情景圖）自學(xué)提示：（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕，從這幅圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 請(qǐng)把題意完整的敘述一遍。（2）要求“運(yùn)走兩車后還剩多少棵白菜？”能一步解答嗎？可以先求什么？再求什么？想一想，你能獨(dú)立列式并解答出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試做。做完的學(xué)生在小組內(nèi)交流解題思路和計(jì)算方法。二、 展示階段1、合作交流誰來說怎樣列式？指名回答，教師同時(shí)板書：850-256-280 850-（256+280）師：850-256-280你是怎樣想的？生匯報(bào)：實(shí)物投影展示線段圖。借助線段圖理解題意：從總數(shù)850棵里減去第一車的256棵，再減去第二車地80棵，就是剩下的白菜棵數(shù)，所以列式 850-256-280。師：這道題先算什么？850-256算的是什么？再算什么？得出來的結(jié)果是什么？第二個(gè)算式方法同上，說明算理。師：同一道應(yīng)用題我們用兩種不同的方法來解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述，在這里我讓學(xué)生用完整的話來敘述數(shù)學(xué)信息，用完整的話來敘述題意。通過學(xué)生列式計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問題可以有多種不同的方法。】2、展現(xiàn)拔高看板書，比較：850-256-280和850-（256+280）兩個(gè)算式。師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論，交流。相同：得數(shù)相同，三個(gè)數(shù)相同。不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減280；而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。師：通過對(duì)比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：你說的真好！一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。師：對(duì)，這就是我們今天所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。（板書課題）同時(shí)板書：850-256-280=850-（256+280）師小結(jié)：這兩種方法都是求“還剩多少棵？” 解題思路不同，運(yùn)算順序也不同，但是結(jié)果相同?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：850-256 -280=850-（256+280），從而掌握三位數(shù)連減的不同的計(jì)算方法。】下面是兩位同學(xué)剛才的豎式計(jì)算， 你能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)幫他們改正過來。 學(xué)生觀察，集體糾錯(cuò)。 你想提醒同學(xué)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過尋找病因，提醒學(xué)生豎式計(jì)算一是不要抄錯(cuò)數(shù) ，二是退位減不要忘記減借去的1。要精心、細(xì)心，及時(shí)驗(yàn)算?！看笃聊怀鍪荆核阋凰?，再進(jìn)行驗(yàn)算。 1000-372-210=提醒：同一個(gè)問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算嗎？這道題你會(huì)算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。實(shí)物投影展示學(xué)生的做法。對(duì)采用豎式驗(yàn)算的學(xué)生集體訂正。指名板演，集體訂正?？偨Y(jié)驗(yàn)算方法：差+減數(shù)+減數(shù)=被減數(shù)師： 連續(xù)退位減也可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想進(jìn)行簡算。把1000看成999+1，試試看。生嘗試。大屏幕展示學(xué)生的算法，指名說。師小結(jié)：看來一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算前，先仔細(xì)觀察，然后根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法。被減數(shù)是整千整百數(shù)的連續(xù)退位減可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想變成不退位減，這樣計(jì)算比較簡便?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生計(jì)算1000-372-210，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，通過比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的。從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度?！咳?、 測評(píng)階段（PPT出示）1、梯度練習(xí)數(shù)學(xué)書第20頁1、2、2、達(dá)標(biāo)測試數(shù)學(xué)數(shù)書20頁3、4題（題單）四、 全課小結(jié)。師：通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法，這樣能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。師：你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎？重新認(rèn)識(shí)了你們就是我這節(jié)課最大的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有著不同收獲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)今天到底學(xué)會(huì)了什么；通過談收獲，使學(xué)生之間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)我還采用了師生互評(píng)、生生互評(píng)和自評(píng)的評(píng)價(jià)