高考命題規(guī)律分析與備考策略指導(dǎo)

1 高考命題規(guī)律分析與備考策略指導(dǎo)高考命題規(guī)律分析與備考策略指導(dǎo) 高考命題分析 2014 年開始 課標(biāo)全國(guó)卷試題在結(jié)構(gòu)上做了較大調(diào)整 但在選材和命制等方面沿襲了歷年來(lái)全國(guó) 卷的風(fēng)格 試題設(shè)計(jì)精細(xì)嚴(yán)密 同時(shí)體現(xiàn)了 穩(wěn)定中求發(fā)展 穩(wěn)中有變 的指導(dǎo)思想 一 宏觀分析 1 結(jié)構(gòu)調(diào)整 刪去單選 前置閱讀理解 增加語(yǔ)法填空 結(jié)構(gòu)調(diào)整為 聽(tīng)力 5 篇閱讀理解 4 篇四選一和 1 篇七選 五 1 篇完形填空 1 篇語(yǔ)法填空 1 篇短文改錯(cuò) 1 篇書面表達(dá) 客觀題型的減少 主觀題型的合理 回歸 代表了未來(lái)高考英語(yǔ)命題改革的趨勢(shì)和方向 有利于考查考生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力 加強(qiáng)了對(duì)考生 英語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用能力的要求 2 選材精細(xì) 2014 年課標(biāo)全國(guó)卷共選用了 8 篇短文 這些短文話題豐富 體裁多樣 語(yǔ)言地道 信息量大 能 讓考生充分體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力 同時(shí) 原汁原味的文章語(yǔ)言 積極向上的內(nèi)容 既能滿足考查的需 要 也有利于培養(yǎng)考生的情感 態(tài)度和價(jià)值觀 符合高中英語(yǔ)新課程改革的理念 3 試題設(shè)計(jì)語(yǔ)境化 高考卷的命題原則 突出語(yǔ)篇 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用 注重交際 在注重交際方面盡管目前體現(xiàn)有限 但命題 人還是做到了盡量體現(xiàn)一些交際原則 盡力體現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)性原則 另外 語(yǔ)境化試題設(shè)計(jì)在各題 型都有所體現(xiàn) 4 試題體現(xiàn)開放性 試題開放性主要體現(xiàn)在書面表達(dá)部分 以考查考生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力 提示盡量簡(jiǎn)潔 減少了考 生直接翻譯信息的可能性 而且給考生留下思考空間 讓絕大部分考生有話可寫 2014 年卷 書面表 達(dá)開放性不如卷 大 二 考題分析 1 閱讀理解 2014 年全國(guó)卷 閱讀理解部分 5 篇文章 總閱讀量為 1900 詞左右 其中短文約 1400 詞 選項(xiàng)約 500 詞 1 卷 考點(diǎn)統(tǒng)計(jì) 篇 目 話題體裁 設(shè)問(wèn) 數(shù) 問(wèn)題類別 詞數(shù) 統(tǒng)計(jì) A廣告 應(yīng)用 文 321 細(xì)節(jié)理解 22 細(xì)節(jié)理解 23 推理判斷 短文 問(wèn)題約 300 詞 B信鴿 記敘 文 4 24 細(xì)節(jié)理解 25 詞義猜測(cè) 26 細(xì)節(jié)理解 27 推 理判斷 短文 問(wèn)題超 400 詞 C 來(lái)自 訓(xùn)獅員 的教訓(xùn) 議論 文 4 28 細(xì)節(jié)理解 29 推理判斷 30 態(tài)度意圖 31 推 理判斷 短文 問(wèn)題約 450 詞 D全球語(yǔ)言 說(shuō)明 文 4 32 細(xì)節(jié)理解 33 詞義猜測(cè) 34 細(xì)節(jié)理解 35 推 理判斷 短文 問(wèn)題超 400 詞 七 選 五 培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的 技能 說(shuō)明 文 5文章結(jié)構(gòu)分析 行文邏輯判斷 短文 問(wèn)題約 300 詞 閱讀理解題在題目設(shè)置方面 24 25 31 32 題采用完成句子形式 其余采用完整問(wèn)句的提問(wèn)方 式 符合語(yǔ)言測(cè)試和命題規(guī)范 題干及選項(xiàng)的設(shè)置簡(jiǎn)潔 精練 沒(méi)有使用考試說(shuō)明詞匯表以外的詞匯 題目涉及對(duì)細(xì)節(jié)的理解 推理判斷 詞義猜測(cè)和態(tài)度意圖等上下文內(nèi)容理解方面的考查 注重多角 度考查考生的理解 分析和概括能力 2 命題趨勢(shì) 對(duì)語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力的檢測(cè)仍是高考的重點(diǎn)和基本點(diǎn) 表層意義理解題減少 深層含義理解題增多 2 閱讀理解材料信息濃縮 詞匯量有減少趨勢(shì) 非考綱詞匯有所增加 主要為詞根加上前 后綴或 有詞義轉(zhuǎn)化的詞 意在引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的合成 派生和轉(zhuǎn)化法 能通過(guò)上下文或構(gòu)詞法來(lái)理解詞 匯的含義 句子的難度加大 長(zhǎng)句增多 主要表現(xiàn)在復(fù)合句 省略句 倒裝句和插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象 多樣化的體裁和豐富的題材凸顯語(yǔ)言與文化相結(jié)合的特點(diǎn) 體裁有記敘文 應(yīng)用文 議論文和說(shuō)明文 題材涉獵廣泛 有科普知識(shí) 人物傳記 社會(huì)文化 風(fēng)土人情 政治經(jīng)濟(jì)等 體現(xiàn)了 語(yǔ)言是文化的載體 這一理念 3 復(fù)習(xí)對(duì)策 讀廣 閱讀的題材和體裁要廣 材料應(yīng)包括各個(gè)領(lǐng)域的文章 讀長(zhǎng) 注重泛讀 嘗試有目的 有計(jì)劃地讀原版小說(shuō) 通過(guò)讀培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣 提高閱讀 水平 讀新 要讀新穎 鮮活的富有時(shí)代感的材料 新觀念 新技術(shù) 新產(chǎn)品 新人物 熱點(diǎn)人物 新事物 讀深 文章要有一定的深度 要有經(jīng)得起琢磨和分析的好篇章 段落 要有一定的難句和復(fù)雜 句以及復(fù)雜結(jié)構(gòu) 讀快 要通過(guò)快速閱讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度 每分鐘要達(dá)到 60 70 個(gè)詞 限時(shí) 專項(xiàng)訓(xùn)練一定限時(shí) 提高做題速度和理解效率 分析 適當(dāng)練習(xí)長(zhǎng)句分析 分清句子成分 提高對(duì)疑難長(zhǎng)句的快速理解能力 培養(yǎng)能力 培養(yǎng)細(xì)節(jié)信息查找 概括歸納 推理判斷 推測(cè)語(yǔ)氣和作者態(tài)度以及詞義猜測(cè) 的能力 2 完形填空 完形填空注重考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 尤其是考查考生理解文章主題和感情色彩 整體 把握作者意圖方面 有意識(shí)地融入了語(yǔ)言情景因素在解題中的關(guān)鍵作用 卷 短文約 300 個(gè)單詞 1 考點(diǎn)統(tǒng)計(jì) 考 點(diǎn) 數(shù) 量 題號(hào) 動(dòng) 詞 443 54 55 59 名 詞 941 42 44 49 50 51 52 57 60 形 容 詞 445 46 47 56 副 詞 348 53 58 2 選項(xiàng)及考點(diǎn)分析 每小題的四個(gè)選項(xiàng)詞類 詞性相同 必須從上下文內(nèi)容和邏輯關(guān)系來(lái)判斷答案 設(shè)空與選項(xiàng)設(shè) 計(jì)以實(shí)詞為主 主要考查動(dòng)詞 名詞 形容詞 副詞等 其中名詞 動(dòng)詞是高頻考點(diǎn) 所占比重為 60 左 右 形容詞 副詞是中頻考點(diǎn) 雖然不及名詞 動(dòng)詞考查密集 但也是考查重點(diǎn) 低頻考點(diǎn)為連詞 代 詞 介詞等 3 命題趨勢(shì) 總體難度水平相對(duì)穩(wěn)定 短文難度與高中英語(yǔ)教材課文難易基本相當(dāng) 文章長(zhǎng)度在 200 至 300 詞之間 體裁多樣化 記敘文 可能性大 說(shuō)明文和議論文 內(nèi)容將會(huì)更加貼近生活和時(shí)代 思想健康 對(duì)民族文化和語(yǔ)言背景知識(shí)的考查力度加大 命題考點(diǎn)定位在涉及對(duì)文章整體理解的關(guān)鍵詞 表達(dá)上下文邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)以及對(duì)上下文 內(nèi)容有影響的詞或詞組 4 復(fù)習(xí)對(duì)策 3 加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練 注意常用詞 詞組 習(xí)語(yǔ)和句型的積累 掌握一定量動(dòng)詞和名詞的同 義詞 近義詞在不同語(yǔ)境中的辨析 把握好度 精選題目 加強(qiáng)專題訓(xùn)練 提高篇章意識(shí) 培養(yǎng)邏輯思維能力 增加閱讀量 體會(huì)異國(guó)文化 習(xí)得英 語(yǔ)的思維表達(dá)方式 培養(yǎng)語(yǔ)感 3 語(yǔ)法填空 1 考點(diǎn)統(tǒng)計(jì) 2014 課標(biāo) 2014 課標(biāo) 2014 考綱樣 題 考點(diǎn) 數(shù) 量 題號(hào) 數(shù) 量 題號(hào) 數(shù) 量 題號(hào) 非謂語(yǔ)動(dòng) 詞 265 684 41 43 46 47 243 45 連詞264 67142142 介詞0 1440 時(shí)態(tài)161145141 助 情態(tài) 動(dòng)詞 0 148149 代詞0 149147 形容詞 副詞 362 66 70150244 46 冠詞1630 148 名詞1690 150 2 命題規(guī)律 命題素材 該題型所用的語(yǔ)言素材不是單個(gè)句子 而是 材料 語(yǔ)篇 常見(jiàn)的表現(xiàn)形式是一篇對(duì)話或者短文 卷 是短文形式 185 詞 卷 也是短文形式 194 詞 命題方式 填空 是該題的主要形式 命題形式主要有兩種 一是給出單詞基本形式 課標(biāo) 61 62 65 66 68 69 和 70 課標(biāo) 61 63 65 66 67 69 和 70 都是 7 個(gè)小題 二是不給提示 課標(biāo) 63 64 67 課標(biāo) 62 64 68 都是 3 個(gè)小題 考點(diǎn)分析 考點(diǎn)涉及非謂語(yǔ)動(dòng)詞 謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài) 代詞 名詞 冠詞 并列連詞 關(guān)系代詞 副詞和介 詞短語(yǔ)等 雖然題目要求中提到填入內(nèi)容 不多于 3 個(gè)單詞 但實(shí)際命題時(shí) 除 65 題為不定式 用兩 個(gè)詞外 其他都是 1 個(gè)單詞 的答案 說(shuō)明命題人在命制該題時(shí) 有意識(shí)地注重基礎(chǔ) 控制難度 并盡量保 持答案的唯一性 3 命題趨勢(shì) 注重知識(shí)的覆蓋面 注重動(dòng)詞 形容詞 副詞 連詞比例 填詞為連詞 冠詞 介詞 詞形變化為動(dòng)詞 代詞 形容詞和副詞等 未來(lái)高考也可能會(huì)考查名詞 從屬連詞或連接代詞 連接副詞 4 復(fù)習(xí)對(duì)策 注重語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí) 如要求用括號(hào)中所提供的單詞寫出正確形式的題中 有近一半可直接借 助于語(yǔ)法知識(shí)解題 注重掌握固定句型 掌握構(gòu)詞法 語(yǔ)法填空中動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成名詞 形容詞轉(zhuǎn)化成副詞 名詞轉(zhuǎn)化成形容詞 形容 詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞之類題目中 總有一部分需要借助于構(gòu)詞法解題 注重根據(jù)語(yǔ)篇標(biāo)志詞及固定詞組搭配解題 4 短文改錯(cuò) 4 1 考點(diǎn)統(tǒng)計(jì) 年份名 詞 冠 詞 形容 詞 副 詞 動(dòng) 詞 時(shí) 態(tài) 介 詞 代 詞 連 詞 2010111022111 2011210112201 2012101031121 2013110122201 2014112201111 2 命題分析 短文取材通常是類似學(xué)生的作文 以敘述文為主 內(nèi)容相對(duì)完整 易于理解 該題型知識(shí)覆蓋面廣 分 布合理 錯(cuò)誤包括詞法 句法 語(yǔ)篇結(jié)構(gòu) 行文邏輯等 涉及名詞 冠詞 代詞 介詞 形容詞 副詞 連詞 動(dòng)詞時(shí)態(tài) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 主謂一致等語(yǔ)法知識(shí) 其中 占相當(dāng)大比例的主要是動(dòng)詞的 形式變化 現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù) 過(guò)去時(shí) ed 分詞 ing 分詞等 其他如名詞復(fù)數(shù)的變化 主謂一致 詞與詞之間搭配 詞法 句法及語(yǔ)篇中的行文邏輯等方面也會(huì)交替出現(xiàn) 3 命題趨勢(shì) 試題難度保持平穩(wěn) 錯(cuò)誤類型設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定 通常有一處添加和一處刪除 考查詞類涉及廣泛 分布會(huì)更趨于合理 語(yǔ)境及邏輯錯(cuò)誤會(huì)增加 體裁以記敘文和應(yīng)用文為主 也可能有說(shuō)明文 句子結(jié)構(gòu)由以簡(jiǎn)單句為主過(guò)渡到以復(fù)合句和并 列句為主 4 復(fù)習(xí)對(duì)策 平時(shí)注意語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確性 常用詞的使用應(yīng)合乎規(guī)范 注意詞的搭配和習(xí)慣用法 多讀多背地道短文 增強(qiáng)語(yǔ)感 留意高頻率的錯(cuò)誤現(xiàn)象 科學(xué)訓(xùn)練 規(guī)范答題 5 寫作 1 試題分析 試題是主人公李華寫信咨詢留學(xué)方面的情況 已經(jīng)給出了書信作文的開頭和結(jié)尾 因此不涉及應(yīng) 用文格式的考查 考生可以直接進(jìn)入主題 在書信內(nèi)容的設(shè)計(jì)上 試題難度和要求與往年的英語(yǔ)作文 基本一致 整體設(shè)計(jì)嚴(yán)密 科學(xué)規(guī)范 情景真實(shí)可信 貼近考生實(shí)際 2 命題趨勢(shì) 題材更加開放 一般與實(shí)際生活聯(lián)系緊密 有時(shí)也會(huì)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合 涉及面較廣 對(duì)寫作能 力要求越來(lái)越高 但不會(huì)是簡(jiǎn)單的命題寫作 鼓勵(lì)使用豐富的語(yǔ)言 可能出現(xiàn)類似于 敘述自己的親身經(jīng)歷或虛構(gòu)的故事 這類夾敘夾議的文章 3 復(fù)習(xí)對(duì)策 1 培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的能力 審題能力 明確寫作目的 要傳遞什么信息 要說(shuō)明什么問(wèn)題 思想等 表達(dá)能力 表達(dá)什么 怎么表達(dá) 表達(dá)簡(jiǎn)潔 地道 流暢 詞匯豐富 有自己的見(jiàn)解等 組織能力 處理信息的能力 組織文章的邏輯能力 修改能力 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 糾正錯(cuò)誤 提高文章檔次 書寫能力 格式 卷面 字?jǐn)?shù) 標(biāo)點(diǎn)等 2 按以下七個(gè)步驟訓(xùn)練 一審 審定人稱 主體時(shí)態(tài) 格式 二定 確定主題和結(jié)構(gòu) 三列 列出簡(jiǎn)明要點(diǎn) 四連 連詞成句 連句成文 五美 綜合運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ) 長(zhǎng)短句搭配 倒裝 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 強(qiáng)調(diào)句型 獨(dú)立主格 復(fù)合句 高 級(jí)詞匯等進(jìn)行美化 以達(dá)到地道 流暢 一氣呵成的效果 5 六查 檢查大小寫 標(biāo)點(diǎn) 時(shí)態(tài) 語(yǔ)態(tài) 主謂一致 七抄 將草稿快速 工整地謄寫到試卷上 總之 今年試題符合以往的命題規(guī)律 體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)和能力的命題要求 有梯度 具有選拔性 對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)具有指導(dǎo)意義 復(fù)習(xí)備考策略 一 復(fù)習(xí)中普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題 1 大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 詞匯 課本上的語(yǔ)言點(diǎn) 掌握不牢固 似是而非 模棱兩可 做題時(shí)不是憑 所建立的學(xué)科知識(shí)體系 而是跟著感覺(jué)走 2 語(yǔ)言知識(shí)積累不夠 特別是詞匯 知識(shí)遷移能力差 3 被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象普遍 自覺(jué)主動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng) 過(guò)于依賴教師 4 缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃 5 不能很好地正視自己存在的問(wèn)題 且不知道解決這些問(wèn)題的辦法 6 學(xué)而不思 沒(méi)有養(yǎng)成思考和總結(jié)的習(xí)慣 二 備考策略 1 回歸課本 抓住課本的基礎(chǔ)知識(shí) 把握基礎(chǔ)詞匯 2 注重積累 日積月累 水到渠成 把平時(shí)在閱讀材料 報(bào)紙和課外讀物中遇到的重要詞匯和經(jīng)典句式積累 下來(lái) 擴(kuò)充詞匯量 為今后的閱讀和寫作做好準(zhǔn)備 3 錯(cuò)題必究 錯(cuò)不糾 就會(huì)停滯不前 甚至?xí)笸?每次練習(xí)后針對(duì)個(gè)人的錯(cuò)誤要找出錯(cuò)因 并能夠完全理解答 案 掌握解題思路 絕不可以一知半解 似懂非懂 4 擴(kuò)大閱讀量 閱讀可以成就高考英語(yǔ) 但僅憑課本的課文做依托是不可能提高閱讀水平的 因此必須要擴(kuò)大閱 讀量 廣泛涉獵 報(bào)紙 讀物等 爭(zhēng)取高三一年時(shí)間閱讀量達(dá)到 36 萬(wàn)字以上 5 日常練筆 不要等到高考前夕再練寫作 功夫在平時(shí) 在于堅(jiān)持 日常練筆可以鞏固所學(xué)詞匯 短語(yǔ)和句式 同時(shí)可以提高卷面質(zhì)量和寫作技巧 三 一套精準(zhǔn)備考解決方案 高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì) 是由專家教師基于高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析成果 為高三學(xué)生量身編制的備 考用書 采用了導(dǎo)學(xué)案的模式 是講解 歸納與訓(xùn)練的完美結(jié)合 本書依據(jù)備考學(xué)習(xí)規(guī)律 規(guī)劃設(shè)置結(jié)構(gòu)體例 晨讀時(shí)刻 圍繞課文話題 遴選教材所學(xué)的部分 重點(diǎn)單詞 短語(yǔ)和句式 以及融合了這些語(yǔ)言素材原創(chuàng)性編寫的優(yōu)秀范文 打造 單詞 短語(yǔ) 句式 范文 的最佳誦讀素材 知識(shí)梳理 雙基自測(cè) 梳理復(fù)習(xí)教材重點(diǎn)單詞 短