數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)比例尺

附件附件 3 3 教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板 設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者 胡水庚胡水庚 課題課題認(rèn)識(shí)比例尺認(rèn)識(shí)比例尺 學(xué)科學(xué)科數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)適用年級(jí)適用年級(jí)六六學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)1 1 課型課型新授新授教材教材人教版人教版 學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析 六年級(jí)的下學(xué)期的學(xué)生 對(duì)于各種圖形有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn) 所以講解有關(guān)比例尺的知六年級(jí)的下學(xué)期的學(xué)生 對(duì)于各種圖形有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn) 所以講解有關(guān)比例尺的知 識(shí) 同學(xué)們會(huì)很有興趣的 識(shí) 同學(xué)們會(huì)很有興趣的 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1 知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的含義 掌握求比例尺的方法 并能用以解決簡(jiǎn)單的 知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的含義 掌握求比例尺的方法 并能用以解決簡(jiǎn)單的 求比例尺的實(shí)際問(wèn)題 求比例尺的實(shí)際問(wèn)題 2 2 過(guò)程與方法 通過(guò)小組合作研討 實(shí)踐操作 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力 過(guò)程與方法 通過(guò)小組合作研討 實(shí)踐操作 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力 3 3 情感態(tài)度價(jià)值觀 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣 情感態(tài)度價(jià)值觀 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 比例尺意義的理解 利用游戲入手和動(dòng)手操作畫(huà)一畫(huà)比例尺意義的理解 利用游戲入手和動(dòng)手操作畫(huà)一畫(huà) 生成知識(shí)生成知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 把線段比例尺轉(zhuǎn)換為數(shù)值比例尺 讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)進(jìn)行互化把線段比例尺轉(zhuǎn)換為數(shù)值比例尺 讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)進(jìn)行互化 教學(xué)方法教學(xué)方法 四美歸一四美歸一 教具教具 多媒體課件 直尺 多媒體課件 直尺 學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源 比例的應(yīng)用比例的應(yīng)用 是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例的意義 比例的基本性質(zhì)之后的一個(gè)教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例的意義 比例的基本性質(zhì)之后的一個(gè)教學(xué) 內(nèi)容 內(nèi)容 比例尺比例尺 是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的一個(gè)典型范例之一 是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的一個(gè)典型范例之一 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 直尺 多媒體課件 直尺 教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)要流程教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)要流程 美的導(dǎo)入 美的探究 美的互動(dòng) 美的拓展歸納美的導(dǎo)入 美的探究 美的互動(dòng) 美的拓展歸納 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 技術(shù)應(yīng)技術(shù)應(yīng) 用用 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 美的導(dǎo)入美的導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡猜謎嗎 老師出個(gè)同學(xué)們喜歡猜謎嗎 老師出個(gè) 急轉(zhuǎn)彎讓你們猜猜 急轉(zhuǎn)彎讓你們猜猜 從北京 到上海坐飛機(jī)需要要兩個(gè)多 小時(shí) 可是一只小螞蟻只用 了 10 秒鐘 你知道是怎么回 事嗎 教師揭示課題并板書(shū)教師揭示課題并板書(shū) 學(xué)生猜謎 地圖學(xué)生猜謎 地圖 學(xué)生看圖作答學(xué)生看圖作答 按一定的比例縮按一定的比例縮 小小 出示出示 燈片燈片 意在激趣意在激趣 引出地圖 引出地圖 對(duì)學(xué)生都對(duì)學(xué)生都 比較熟悉比較熟悉 的中國(guó)地的中國(guó)地 圖 通過(guò)圖 通過(guò) 介紹我國(guó)介紹我國(guó) 的國(guó)土面的國(guó)土面 積及黃河積及黃河 長(zhǎng)江的長(zhǎng)長(zhǎng)江的長(zhǎng) 度如何展度如何展 現(xiàn)在小的現(xiàn)在小的 地圖上 地圖上 引起學(xué)生引起學(xué)生 認(rèn)知沖突 認(rèn)知沖突 從而引出從而引出 比例尺 比例尺 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生 從生活中從生活中 學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)有關(guān) 比例尺的比例尺的 內(nèi)容 內(nèi)容 美的探究美的探究比例尺是一把尺嗎 比例尺是一把尺嗎 我們進(jìn)行一個(gè)小小操作的游戲 我們進(jìn)行一個(gè)小小操作的游戲 出示游戲的規(guī)則 出示游戲的規(guī)則 老師說(shuō)物品 學(xué)生畫(huà)物品的長(zhǎng)老師說(shuō)物品 學(xué)生畫(huà)物品的長(zhǎng) 度 度 1 1 2 2 厘米的縫衣針 厘米的縫衣針 2 2 5 5 厘米的鉛筆芯 厘米的鉛筆芯 3 3 1 1 米長(zhǎng)的鐵絲米長(zhǎng)的鐵絲 你打算怎么樣將你打算怎么樣將 1 1 米長(zhǎng)的鐵米長(zhǎng)的鐵 絲畫(huà)在紙上 絲畫(huà)在紙上 思考 記住你畫(huà)多長(zhǎng)來(lái)表示思考 記住你畫(huà)多長(zhǎng)來(lái)表示 1 1 米的鐵絲 你畫(huà)的長(zhǎng)度實(shí)際長(zhǎng)米的鐵絲 你畫(huà)的長(zhǎng)度實(shí)際長(zhǎng) 度的幾分之幾 度的幾分之幾 教師問(wèn)畫(huà)圖的情況并板書(shū)教師問(wèn)畫(huà)圖的情況并板書(shū) 請(qǐng)學(xué)生將黑板上的圖上距離與請(qǐng)學(xué)生將黑板上的圖上距離與 實(shí)際距離的比算出來(lái) 實(shí)際距離的比算出來(lái) 揭示比例尺的意義 揭示比例尺的意義 那就是說(shuō)只要用圖上距離比實(shí)那就是說(shuō)只要用圖上距離比實(shí) 際距離就能求出比例尺 還能際距離就能求出比例尺 還能 寫(xiě)成什么形式 寫(xiě)成什么形式 你能說(shuō)說(shuō)這些比例尺的意義嗎 你能說(shuō)說(shuō)這些比例尺的意義嗎 師師 你們知道這些比例尺的意你們知道這些比例尺的意 義義 教師 通過(guò)學(xué)習(xí) 你們覺(jué)得比教師 通過(guò)學(xué)習(xí) 你們覺(jué)得比 例尺是一把尺子么 例尺是一把尺子么 圖片上的用數(shù)值來(lái)表示的比例圖片上的用數(shù)值來(lái)表示的比例 尺叫數(shù)值比例尺 你們發(fā)現(xiàn)這尺叫數(shù)值比例尺 你們發(fā)現(xiàn)這 些圖片上的比例尺有什么特點(diǎn) 些圖片上的比例尺有什么特點(diǎn) 學(xué)生拿出準(zhǔn)備的工具畫(huà)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的工具畫(huà) 圖圖 學(xué)生畫(huà)學(xué)生畫(huà) 學(xué)生展示學(xué)生求的比 學(xué)生展示學(xué)生求的比 說(shuō)出圖片上的比例尺的說(shuō)出圖片上的比例尺的 意義意義 生 不是生 不是 小組交流小組交流 得出數(shù)值比例尺的特點(diǎn)得出數(shù)值比例尺的特點(diǎn) 出示燈出示燈 片 片 游戲操游戲操 作規(guī)則作規(guī)則 燈片 燈片 比例比例 尺的尺的 意義意義 燈片 燈片 圖片圖片 燈片燈片 展示展示 特點(diǎn)特點(diǎn) 通過(guò)動(dòng)手通過(guò)動(dòng)手 操作理解操作理解 比例的意比例的意 義義 體會(huì)比例體會(huì)比例 尺不是一尺不是一 把尺 在把尺 在 具體情景具體情景 中 通過(guò)中 通過(guò) 操作 觀操作 觀 察 思考 察 思考 歸納等學(xué)歸納等學(xué) 習(xí)活動(dòng)中習(xí)活動(dòng)中 理解放大理解放大 比例尺 比例尺 線段比例線段比例 尺的意義尺的意義 教師出示手表 用放大鏡觀看教師出示手表 用放大鏡觀看 手表上的狹小零件 怎么把這手表上的狹小零件 怎么把這 些小零件畫(huà)到圖紙上 些小零件畫(huà)到圖紙上 你知道圖中比例尺你知道圖中比例尺 2 12 1 是什么是什么 意思 意思 師 根據(jù)需要 比例尺有的是師 根據(jù)需要 比例尺有的是 放大比例尺 有的是縮小比例放大比例尺 有的是縮小比例 尺 所以數(shù)值比例尺一般前項(xiàng)尺 所以數(shù)值比例尺一般前項(xiàng) 或后項(xiàng)為或后項(xiàng)為 1 1 看手表上的零件看手表上的零件 生 放大生 放大 放大原來(lái)的放大原來(lái)的 2 2 倍倍 實(shí)物實(shí)物 展示展示 零件零件 圖片圖片 美的互動(dòng)美的互動(dòng)師 大家知道了什么是比例尺 師 大家知道了什么是比例尺 如何求比例尺 如何求比例尺 出示練習(xí)出示練習(xí) 做完后檢查 并說(shuō)說(shuō)做題時(shí)要做完后檢查 并說(shuō)說(shuō)做題時(shí)要 注意什么問(wèn)題 注意什么問(wèn)題 小結(jié) 小結(jié) 1 1 注意圖上距離比上 注意圖上距離比上 實(shí)際距離 不能顛倒 實(shí)際距離 不能顛倒 2 2 單 單 位統(tǒng)一 位統(tǒng)一 3 3 寫(xiě)成比的形式 寫(xiě)成比的形式 探討探討 數(shù)值比例尺和線段比例數(shù)值比例尺和線段比例 尺的互化尺的互化 出示圖片 你能找到圖上的比出示圖片 你能找到圖上的比 例尺嗎 例尺嗎 1 4001 400 萬(wàn)是什么意思 在它旁萬(wàn)是什么意思 在它旁 邊的這個(gè)是比例尺嗎 邊的這個(gè)是比例尺嗎 這種用畫(huà)線段的形式的比例尺這種用畫(huà)線段的形式的比例尺 叫做線段比例尺 這是什么意叫做線段比例尺 這是什么意 學(xué)生仔細(xì)審題 獨(dú)立完學(xué)生仔細(xì)審題 獨(dú)立完 成 一個(gè)學(xué)生板演成 一個(gè)學(xué)生板演 討論交流討論交流 學(xué)生說(shuō)學(xué)生說(shuō) 1 4001 400 萬(wàn)的含義萬(wàn)的含義 燈片燈片 出示地出示地 圖圖 在具體情在具體情 景中 通景中 通 過(guò)操作 過(guò)操作 觀察 思觀察 思 考 歸納考 歸納 等學(xué)習(xí)活等學(xué)習(xí)活 動(dòng)中理解動(dòng)中理解 線段比例線段比例 尺和數(shù)值尺和數(shù)值 比例尺兩比例尺兩 種比例尺種比例尺 基本形式基本形式 之間的轉(zhuǎn)之間的轉(zhuǎn) 換 并準(zhǔn)換 并準(zhǔn) 確理解比確理解比 例尺的書(shū)例尺的書(shū) 寫(xiě)特征 寫(xiě)特征 思 思 如何把這幅圖的線段比例尺成如何把這幅圖的線段比例尺成 線段比例尺 線段比例尺 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)是注意什么 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)是注意什么 怎么把數(shù)值比例尺改寫(xiě)成線段怎么把數(shù)值比例尺改寫(xiě)成線段 比例尺比例尺 出示練習(xí)你 完成做出示練習(xí)你 完成做 你一做 做完后思考 應(yīng)該注你一做 做完后思考 應(yīng)該注 意什么 意什么 注意 實(shí)際單位改成所需要的注意 實(shí)際單位改成所需要的 單位 單位 表示這幅圖上的這么一表示這幅圖上的這么一 條的長(zhǎng)度表示實(shí)際距離條的長(zhǎng)度表示實(shí)際距離 4040 千米 千米 學(xué)生分小組討論交流學(xué)生分小組討論交流 再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示 注意注意 1 1 單位統(tǒng)一 單位統(tǒng)一 2 2 注意添注意添 0 0 的個(gè)數(shù) 的個(gè)數(shù) 學(xué)生練習(xí) 訂正答案 學(xué)生練習(xí) 訂正答案 美的拓美的拓 展歸納展歸納 課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè) 1 1 填一填 填一填 2 2 判一判 判一判 3 3 選一選 選一選 4 4 課外練 課外練 今天我們學(xué)習(xí)了什么 做練習(xí)今天我們學(xué)習(xí)了什么 做練習(xí) 時(shí)要注意什么 時(shí)要注意什么 學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí) 各抒己見(jiàn)各抒己見(jiàn) 燈片展燈片展 示練習(xí)示練習(xí) 通過(guò)不同通過(guò)不同 形式的練形式的練 習(xí)讓學(xué)生習(xí)讓學(xué)生 體會(huì)比例體會(huì)比例 尺在生活尺在生活 中的應(yīng)用 中的應(yīng)用 解決實(shí)際解決實(shí)際 問(wèn)題 感問(wèn)題 感 受數(shù)學(xué)與受數(shù)學(xué)與 生活的緊生活的緊 密聯(lián)系 密聯(lián)系 讓學(xué)生回讓學(xué)生回 顧學(xué)習(xí)過(guò)顧學(xué)習(xí)過(guò) 程 反思程 反思 評(píng)價(jià) 再評(píng)價(jià) 再 次體驗(yàn)學(xué)次體驗(yàn)學(xué) 習(xí)經(jīng)歷 習(xí)經(jīng)歷 促進(jìn)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生 對(duì)知識(shí)的對(duì)知識(shí)的 掌握掌握 板書(shū) 板書(shū) 比例尺比例尺 圖上距離 實(shí)際距離圖上距離 實(shí)際距離 比例尺比例尺 圖上距離圖上距離 實(shí)際距離實(shí)際距離 比例尺比例尺 1 1 厘米 厘米 1 1 米米 1 1 厘米 厘米 100100 厘米厘米 1 100 1 100 或或 1 1001 100 2 2 厘米 厘米 1 1 米米 2 2 厘米 厘米 100100 厘米厘米 1 50 1 50 或或 1 501 50 5 5 厘米 厘米 1 1 米米 5 5 厘米 厘米 100100 厘米厘米 1 20 1 20 或或 1 201 20 數(shù)值比例尺數(shù)值比例尺 2 2 1 1 線段比例尺線段比例尺 0 0 4040 千米千米 教學(xué)反思教學(xué)反思 本節(jié)課 要通過(guò)在生活中的應(yīng)用 把握比例尺的內(nèi)涵本節(jié)課 要通過(guò)在生活中的應(yīng)用 把握比例尺的內(nèi)涵 圖上距離與實(shí)際距圖上距離與實(shí)際距 離的比 認(rèn)識(shí)兩種不同的比例尺離的比 認(rèn)識(shí)兩種不同的比例尺 數(shù)值比例尺