英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù) 石洞初中 田甜 教學(xué)有法 但教無定法 巧妙的教學(xué)導(dǎo)入 形式不拘一格 變化 多樣 針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法 當(dāng)我們讀小 說的時候 看開頭部分起著很重要的作用 如果開頭很新穎有 趣 引人入勝 就會吸引我們一點點地看下去 上課也是一樣 一個好老師應(yīng)該知道怎樣吸引學(xué)生進(jìn)入課堂 良好的開端是成 功的一半 教學(xué)事實也證明了這一點 老師導(dǎo)入成功 能吸引 學(xué)生 使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心 從而積極主動地參與課堂 教學(xué) 為整個教學(xué)成功奠定一個良好的基礎(chǔ) 從而有效的完成 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)是一門科學(xué) 也是一門藝術(shù) 課堂導(dǎo)入 作為課 堂教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié) 雖占用的時間不長 但 牽一發(fā)而 動全身 巧妙而恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入猶如一部好電影的序篇 一段 好樂章的序曲 一本好書的前言 能夠先聲奪人 吸引學(xué)生的注意 力 喚起學(xué)生的求知欲 活躍學(xué)生的思維 把學(xué)生逐步引入課堂主 題 從而使他們興趣盎然地參與到課堂學(xué)習(xí)中來 在平時的課堂 教學(xué)中 我主要采用以下幾種課堂導(dǎo)入方式 1 圖片導(dǎo)入法 在英語課堂教學(xué)中 教師在課前可以根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些 版畫 圖片 實物 錄音 錄像 以及多媒體等教具創(chuàng)設(shè)情境 給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù) 使抽象的概念具體化 吸引學(xué) 生的注意力 然后通過分析和提問引起學(xué)生的思考 自然地導(dǎo)入新 課 而且這種方法生動直觀 有利于學(xué)生理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 比 如 在學(xué)習(xí)七年級上冊 What color is it 一課時 老師可以準(zhǔn)備一 些 26 個英文大寫字母的圖片 而且這些圖片是各種各樣的 學(xué) 生對這些字母非常熟悉 他們的情緒很快就會高漲起來 急切地想 知道如何用英語來表達(dá)它們的顏色 2 歌曲導(dǎo)入法 上課之前 給學(xué)生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲 營 造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛 并利用歌曲內(nèi)容來導(dǎo)入新課 例如 在 學(xué)習(xí)七年級下冊 why do you like pandas 一課時 可以播放一 首有關(guān)動物的視頻歌曲 然后讓同學(xué)們從字母中找出他們所聽 到的動物 這樣 學(xué)生的積極性很快被調(diào)動了起來 課堂氣氛 非常活躍 再例如 在教授七年級下冊 I m watching TV 這課 時 本課的重要用法就是 現(xiàn)在進(jìn)行時 的時態(tài) 我就選用了含 有 現(xiàn)在進(jìn)行時 時態(tài)的 Are you sleeping 這首歌曲 歌詞簡 單 曲調(diào)激揚(yáng) 學(xué)生們一聽到這樣簡單的歌曲 自然而然地就 跟著唱了起來 這既調(diào)節(jié)了氣氛 吸引了學(xué)生的注意力 又對 要上的新課起到了很好的承上啟下作用 3 游戲?qū)敕?初中生剛剛告別兒童時代 心理上是一個過渡階段 對游戲仍 然喜愛 教師可根據(jù)學(xué)生這一特點 采用游戲式導(dǎo)入 可收到很好 的效果 在教授數(shù)字時 我就讓學(xué)生玩逢 7 或 7 的倍數(shù)拍桌子 的游戲 或者是讓學(xué)生玩數(shù)字串燒 學(xué)生的興趣一下子就被激 活了 后面的教學(xué)活動進(jìn)行的相當(dāng)順利 教學(xué)效果也很不錯 再如在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時這一課時 上課前我讓學(xué)生分小組 組 內(nèi)選組員做動作讓別的小組猜他正在干什么 學(xué)生的興趣立馬 被燃燒了 這種喜聞樂見的游戲把學(xué)生帶到了一堂有趣而難忘 的英語課堂 4 三分鐘演講導(dǎo)入法 在七年級下半學(xué)期 我讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘 演講的 內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排 如成績滯后的學(xué)生可 進(jìn)行課文復(fù)述 程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān) 的內(nèi)容作演講 如在講解 Can you play the guitar 一課時 我 讓學(xué)生演講 What club do you want to join 在講解 What time do you go to school 一課時 我讓學(xué)生演講 My daily routines 在講 解 How do you get to school 一課時 我讓學(xué)生談?wù)?transportation 在講解 Don t eat in class 一課時 我讓學(xué)生談 論 rules 等等 同時 課前一定要作好充分的安排 確定有關(guān)人員 及演講的主題 把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時作為一節(jié)課的導(dǎo)入 5 討論導(dǎo)入法 討論導(dǎo)入法也很實用 有效 我在講授 What did you do last weekend 時 我就問學(xué)生 What did you do last weekend 周末 去干了什么 學(xué)生們就你一言我一語議論開了 有的說 I did my homework 有的說 I visited my grandparents 有的說 I went to a farm 有的說 I went to the movies with my classmates 通過 討論 大家表達(dá)了對一般過去時已經(jīng)各種各樣的活動復(fù)習(xí)了一 遍 這樣各抒己見 調(diào)動了他們的積極性 很自然的導(dǎo)入了新課 6 課本劇表演導(dǎo)入法 新目標(biāo)英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇 如七年級 上冊 This is my sister 我事先讓學(xué)生進(jìn)行改寫成簡單易懂的劇本 然后將全班同學(xué)分成若干小組 每個人擔(dān)當(dāng)一名家庭成員 再 由學(xué)生進(jìn)行簡單的排練 在上課時進(jìn)行表演導(dǎo)入 既訓(xùn)練了學(xué) 生的語言表達(dá)能力 又滿足了學(xué)生的表演欲 使班上的學(xué)生在 不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中 從學(xué)生的表演中 逐漸地導(dǎo) 入新課 7 以教師引導(dǎo)為主導(dǎo)的導(dǎo)入方式 1 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入法 先提出預(yù)習(xí)要求 根據(jù)本課內(nèi)容 課堂導(dǎo)入可以設(shè)計如下 問題 How many animals do you know 這種是通過預(yù)習(xí)直接導(dǎo) 入 通過復(fù)習(xí)前面內(nèi)容也可以進(jìn)行導(dǎo)入 如在講授七年級下冊 It s raining 這一課時 在屏幕上呈現(xiàn)陽光下讀書 雨天行走等 圖片 然后提問 What is she doing 和 How is the weather 或是 What is the weather like today 這樣就可以引出 sunny rainy cloudy 等等描述天氣的新單詞 這樣就把舊的的內(nèi)容和新 的知識聯(lián)系起來了 這就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法既可 以復(fù)習(xí)舊知又可以引出新知 溫故而知新 2 懸念設(shè)問導(dǎo)入法 課堂實錄一就是這種導(dǎo)入方法 通過設(shè)計相關(guān)問題 層層 推進(jìn) 教師通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生猜測 將學(xué)生的注意力集中到將 要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上 以提問為主要方式 通過師生問答導(dǎo)入教學(xué) 8 生活元素導(dǎo)入法 如教授 Crossing the River to School 這篇課文時 可以事先 給學(xué)生播放一段關(guān)于貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)艱難的視頻 再如教授 Let s Save the Elephants 這篇課文時 播放一段關(guān)于大熊貓瀕臨 滅絕的視頻 通過視頻上的故事可以引入到課文 時事很容易 吸引學(xué)生的注意力 并為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供真實的語境 總之 在課堂教學(xué)中 教師應(yīng)充分調(diào)動一切新穎的 有效的 方法 易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段 導(dǎo)入新課 寓教于樂 讓學(xué)生 覺得上課是一種樂趣 而不枯燥乏味 使他們變被動為主動