


全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
棗兒導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解劇情及在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。 2.領(lǐng)會“棗兒” 所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義,理解劇本的主題。 3.把握老人和男孩兩個人物形象,理解其思想情感?!窘虒W(xué)過程】一新課導(dǎo)入(播放歌曲?;丶铱纯矗┒髡吆喗閷O鴻,當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品棗兒,發(fā)表于劇本1999年第1期。曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。三整體感知1.字詞積累驀 然m 翹 首qio 囫 圇h ln 躊 躇 chu ch 竹 匾bin 咀 嚼j ju 喃喃:連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。驀然:猛然;不經(jīng)心地。翹首:抬起頭來(望)。囫圇:完整;整個兒的。喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。津津有味:形容有滋味、有趣味。2. 試用自己的話概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩,這一老一少交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,流露出自己對兒子的思念;男孩要把棗兒留給父親吃,流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。四細(xì)讀感悟1. 全劇有幾個人物?在出場上有何不同?全劇共有四個人物 兩位出場:老人和男孩; 兩位未出場:老人的兒子和男孩的父親。2.老人在與男孩的談話中,回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?(1)回憶了“棗兒”小時候的事: 兒子“棗兒”一名的來歷; 兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子; 棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。(2)回憶了自己小時候的事: 偷棗而長出小棗樹的事; 棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子; 鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的故事。(3)老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”,流露出老人對兒子的思念,對以往歲月的懷念,對故土的熱愛之情,有一種濃濃的失落感。3. 老人對男孩的態(tài)度如何?老人請男孩吃棗;老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗;老人給男孩講故事;老人與男孩拉勾發(fā)誓,老人緊緊摟住男孩;“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼”。 這些都表現(xiàn)了愛,表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長老人對男孩的疼輩對晚輩的關(guān)愛,也折射出他對兒子的親情。 4. 如何評價老人?【劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象:】他一生勞作,不離鄉(xiāng)土,如今老邁,兒子離鄉(xiāng)外出,他繼續(xù)留守家園。 【其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象:】他滿懷親情,富有愛心,他關(guān)愛已成年的下一代,又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人,他懷舊而又傳統(tǒng),面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。 5談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。劇中的男孩想把棗子留給父親吃,喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來,他躡手躡腳撿棗子,把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里,溫順地扶老人,認(rèn)真聽老人講故事,和老人拉勾發(fā)誓【男孩是年幼的新生一代的形象:】他思念父親,喜愛心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個家,他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來,則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。6.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?老人的兒子,不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土,而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人,闖蕩于外面的世界; 男孩的父親,離開鄉(xiāng)村而定居于城里,拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。 五文本探究1.“棗兒”在劇中起什么作用?全劇以“棗兒”為標(biāo)題,并以“棗兒”貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運都與“棗兒”有著不解之緣,男孩對父親的思念,也與“棗兒”相牽連?!皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索,是人物對白的話題。2.“棗兒甜,留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次,請從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。 結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),用這首童謠表達(dá)了在棗兒中所融入的父母愛子女的親情,因而在內(nèi)容上又強(qiáng)化了劇中的情景,升華了全劇的思想內(nèi)容。3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容?六藝術(shù)特色1. 象征就是托意于物,通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。2. “棗兒” 象征什么?“棗兒”是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征。3.怎樣理解劇中的象征手法?劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往,但其內(nèi)涵卻是對當(dāng)今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻,一種象征?!皸梼骸彼淼氖怯H情和歷史,也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式;“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑,以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系,是當(dāng)今社會的縮影
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 教育機(jī)構(gòu)師資管理的法律責(zé)任及合規(guī)要求
- 教育心理學(xué)-指導(dǎo)教師提升教學(xué)效果的鑰匙
- 2025年中國N-甲基乙酰胺數(shù)據(jù)監(jiān)測研究報告
- 智能科技背景下的教育心理學(xué)發(fā)展趨勢
- 探究教育政策變革與教育水平提升的關(guān)聯(lián)性
- 抖音商戶主播話術(shù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行制度
- 抖音商戶市場專員流量渠道拓展制度
- 山東醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)?!度肆Y源管理綜合實訓(xùn)》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 長沙幼兒師范高等專科學(xué)?!度毡靖艣r》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 西安歐亞學(xué)院《中國文學(xué)經(jīng)典鑒賞》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 國際海域劃界測量技術(shù)方法
- 市政設(shè)施維護(hù)服務(wù)項目方案
- 橫紋肌溶解癥課件
- GB/T 23312.1-2009漆包鋁圓繞組線第1部分:一般規(guī)定
- 交通運輸行業(yè)建設(shè)工程生產(chǎn)安全事故統(tǒng)計調(diào)查制度
- SAP聯(lián)產(chǎn)品生產(chǎn)訂單結(jié)算過程x
- 2021年呼倫貝爾農(nóng)墾集團(tuán)有限公司校園招聘筆試試題及答案解析
- 宮外孕右輸卵管妊娠腹腔鏡下盆腔粘連分解術(shù)、右輸卵管妊娠開窗取胚術(shù)手術(shù)記錄模板
- 教科版 科學(xué)小學(xué)二年級下冊期末測試卷及參考答案(基礎(chǔ)題)
- 混凝土重力壩設(shè)計說明書
- 弱電設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)方案
評論
0/150
提交評論