數(shù)學(xué)北師大版一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)《誰的紅果多》臨猗縣楚侯初中陳美轉(zhuǎn).doc

誰的紅果多 臨猗縣楚侯學(xué)校 陳美轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容： 2829的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)分析：本課是一年級第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動獲得積極的情感體驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、 情境引入（看一看）師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題?？催@幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。二、 探究新知：1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）2、 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）3、 可能會有的方法（1）、往下數(shù)數(shù)比較。（2）、實(shí)物模型比較。（3）、借助中間數(shù)比較。（4）、借助計(jì)數(shù)器比較（5）、用數(shù)的組成比較4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？5、師生共同總結(jié)：根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。3、寫一寫，比一比。同桌合作，把這兩個(gè)數(shù)表示在計(jì)數(shù)器上，然后用“”連接起來。 4、看一看，填一填。讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。5、組織學(xué)生說一說這樣填寫符號的原因。第一幅圖中左邊的計(jì)數(shù)器十位上是3個(gè)珠子表示3個(gè)十，個(gè)位上是2個(gè)珠子表示2個(gè)一，就是32；右邊的計(jì)數(shù)器十位上是3個(gè)珠子表示3個(gè)十，個(gè)位上是4個(gè)珠子表示4個(gè)一，就是34.同樣是3個(gè)十，那么2小于4，所以3234。第二幅圖中左邊計(jì)數(shù)器百位上是1個(gè)珠子，表示1個(gè)百，其他數(shù)位上沒有珠子用0表示，就是100；右邊計(jì)數(shù)器十位上是9個(gè)珠子表示9個(gè)十，個(gè)位上是9個(gè)珠子表示9個(gè)一，就是99。數(shù)數(shù)時(shí)先數(shù)99再數(shù)100，所以10099。6、填一填：3234，10099，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號。7、看一看，填一填，認(rèn)識直尺上的數(shù)，從小到大排列三、鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成教材p29練一練1、第1題要求讓學(xué)生對照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。2、第2題答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對照數(shù)線進(jìn)行思考。3、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？4、第4題說一說每一堆石子表示多少？再判斷哪堆石子表示的數(shù)比30大。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圓形石子的數(shù)量進(jìn)行判斷，也就是比較十位的數(shù)哪個(gè)大于3.5、第5題本題是實(shí)踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、 課堂小結(jié)用數(shù)數(shù)的