人教版小學(xué)語文教案《窮人》教案.doc

窮人教學(xué)設(shè)計 教材分析： 課文窮人是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準(zhǔn)確的語言，恰如其分你地表達(dá)了真情實感，讀來使人深受感動。教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3、感受沙俄時代窮人的悲慘生活，他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：列夫托爾斯泰的生平，作品及思想性；沙俄時代窮人的悲慘生活；桑娜一家的生活現(xiàn)狀等。設(shè)計理念：文章的細(xì)節(jié)描寫以及多種方式的人物心理活動描寫，尤其感人之深，本設(shè)計對此給予了特別關(guān)注，試圖通過引導(dǎo)學(xué)生把握主要場景，抓住感人的細(xì)節(jié)反復(fù)讀書，體會人物內(nèi)心世界，激發(fā)起對窮人及其美德的敬意。教 學(xué) 過 程 重點： 引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)一、聯(lián)系課文內(nèi)容，請你評說一下這張圖片的制作好在哪里？二、檢查預(yù)習(xí) 這篇課文的題目為什么叫窮人？他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？三、聽寫詞語：抱怨 憂慮 心驚肉跳 忐忑不安你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點？哪兩個詞語意思比較接近？他們又有什么不同？桑娜為什么心驚肉跳？“忐忑不安”出現(xiàn)在課文第幾自然段？請同學(xué)們用心讀課文的第911自然段，邊讀邊思考：你從課文的哪些描寫中感受到桑娜的忐忑不安？畫出有關(guān)的詞語、句子、一段話或是標(biāo)點符號。四、學(xué)習(xí)重點片斷（一）、（桑娜心理描寫段）這是一段什么描寫？描寫出了桑娜什么的心情？桑娜為什么會忐忑不安？文中的省略號起什么作用？從中你感受到桑娜是個什么樣的人？這篇文章文章還通過哪些描寫來體現(xiàn)出桑娜的品質(zhì)？總結(jié)：桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心理活動，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。重點句研讀：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。桑娜不知道自己為什么要這樣做？你們讀懂了她為什么要這樣做嗎？完成填空：v 如果把西蒙的兩個孩子抱過來，（ )v 如果不把西蒙的兩個孩子抱過來，（ )v 寧可（ ），也要（ ）關(guān)聯(lián)詞選擇填空：寧可也 與其不如盡管還是 桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。（二） 學(xué)習(xí)漁夫心理描寫請同學(xué)們默讀1227自然段，看看漁夫是怎么說的？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句。v 1用“_”畫出描寫漁夫神情的語句。v 2用“_”畫出描寫漁夫動作的語句。v 3用“_”畫出描寫漁夫語言的語句。v 4、能給“熬”換個詞語嗎？漁夫為什么說是“熬”呢？v 5從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？v 填關(guān)聯(lián)詞語：漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。五、練筆續(xù)寫：潔白的綴著補丁的帳子被輕輕地拉開了帳子拉開了，映入漁夫眼簾的是怎么樣一幅溫馨感人的畫面？請展開想象續(xù)寫一段話。六、問題探究 有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫