新課標人教版小學語文六年級上冊5《詹天佑》教案.doc

新課標人教版小學語文六年級上冊5詹天佑精品教案課前組織教學。一導入：師: 同學們，俗話說要想富先修路。然而一百年前，中國鐵路的修筑權卻控制在帝國主義列強的手里，他們把鐵路修到哪兒，強搶豪奪的魔爪就伸到哪兒。在國將不國的情況下，有個人卻長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風，他就是詹天佑（師指課題，生齊讀）二、交流資料：出示詹天佑像，師：同學們，這就是詹天佑，課前大家都查找了詹天佑的有關資料，你們對他有哪些了解？誰能用一句話來介紹詹天佑？（生介紹）師：來，誰接著說。生：師：他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。師：剛才，同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象。請看，屏幕出示。偉大的周恩來總理贊譽詹天佑是中國人的光榮一今天，讓我們一起來認識詹天佑，認識這位中國人的驕傲- 生:-詹天佑.師：再深情些，生再讀：詹天佑。三、初讀課文，整體感知。 -師：請同學們打開課本，翻到96頁。讀讀課文，看看你對詹天佑又會有哪些新的了解。 好，大家開始?。◣熝惨暸c個別學生輕聲交流） 師：如果用一個詞來贊美詹天佑，你最想把哪個詞送給他？ 生答， 師板書：杰出、愛國。師：誰還想送個詞給他？ 隨學生答，副板書：一絲不茍 、工作認真師小結：是的，通過讀文，我們感受到了詹天佑的杰出、愛國、一絲不茍好，就讓我們走近他，把這種感受送入句子，讀一讀。出示誰來？誰再來讀？（指生讀）四、細讀課文，感受人物形象。師:課文里哪些句子讓你感受到詹天佑非常愛國？哪些地方讓你覺得他非常杰出？請同學們快速默讀課文，用不同的符號標出來，你有什么感受，可以在書上批注。學生讀書劃句子、寫批注。師巡視指導。 （1）愛國師：好，我們交流一下。哪些句子讓你感受到詹天佑非常愛國？生答：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。屏幕出示并談體會。1、師：誰嘲笑我們？我們來了解一下詹天佑在修筑鐵路之前的情況。師: 請同學們自由讀課文的23自然段，看看哪些句子讓你感到氣憤了？請劃出句子，寫上你的批注。學生讀文，劃句子。生交流讀句子。“清政府剛提出帝國主義阻撓控制”理解“阻撓”“ 最后提出一個條件”“本國”？“一要挾”理解“要挾”？“輕蔑的說”“還沒出世”？不是已經(jīng)任命詹天佑為工程師了嗎？2、師：僅僅是瞧不起中國的工程師嗎？這是對中國格的侮辱！這些帝國主義者是多么地狂妄啊！都坐好，讓我們把目光投向1905年，回到由我國自己設計施工的第一條鐵路干線的那一年。出示背景資料。指生感情讀。師：就是在這樣的情況下，詹天佑挺身而出，讀同學們讀：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。師：這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的愛國精神，怎能不讓今天的我們深深感動，誰再讀（學生再讀：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。） 3、創(chuàng)設情境。師：緊張的勘測、選線開始了。一天傍晚，猛烈的西北風卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯著，刮的人眼睛都睜不開。測量隊員急著結束工作，填了個數(shù)字就從峭壁上爬了下來。詹天佑接過本子，看著數(shù)字疑惑地問;準確嗎?隊員說:“差不多”。此時，詹天佑是怎樣說的？請同學們認真讀第四自然段，劃出句子。生讀、劃句子，師巡視指導。師：為了達到技術上“周密”的高要求，詹天佑是怎么說的？ 生：（讀）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應該出自工程人員之口。”屏幕出示：師：接著，他背起儀器，冒著風沙，吃力的爬到峭壁上，認真的復勘了一遍，修正了誤差。當他下來時，嘴唇也凍青了。師：你從中體會出什么？ 生：詹天佑對工程人員要求十分嚴格。師：是啊，詹天佑就是這樣勉勵他的工程人員的。了解了這些，我們一定會有別樣的觸動。誰來讀出你心中的感受？生：（讀）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說師：“經(jīng)常”說明了什么？ 生：說明詹天佑不是說了一次兩次，而是很多次。師：想一想，你在學習或生活中有沒有馬虎、粗心這種現(xiàn)象？來，誰說說。生聯(lián)系實際談。師：詹天佑的話真是諄諄教誨，金玉良言啊。我們平時一定要養(yǎng)成細心的好習慣！帶著自己的感受讀這句話。生：（齊讀）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說師：為了達到技術上“周密”的高要求，詹天佑是怎么做的？生：（讀（）師：誰說說自己標的動詞？生：我標的動詞有：帶著、扛著、定點、測繪、攀山越嶺、勘測線路、繪圖、計算、請教。師：從這些詞里，你體會到了什么？生：詹天佑的工作很繁重，很辛苦。 生：詹天佑工作不辭勞苦。師：身為總工程師，他能不去吧？為什么一定要親自去做呢？師：還可以從哪里看出詹天佑身先士卒，不辭勞苦？生：工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。生：他常常跟工人同吃同住，不離開工地。師：身教勝于言傳，跟隨詹天佑的學生和工作人員，誰能不感動呢？在這一過程中，他傳授的是技術，更是他那拳拳的愛國赤心?。┐笃溜@示請帶著你的感受，帶著你想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。詹天佑親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖計算。為了尋找一條合適的線路，他經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。練習說話訓練：讀了這些句子，我仿佛看到了一個 的詹天佑。4、師：同學們說的很好，說出了你對詹天佑的理解。還有那個句子看出他非常愛國？生讀句子:2 、“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。談體會。（ 屏幕出示4）5、師：修筑這條鐵路有什么困難？ 生：從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師：（）這句話告訴我們那兒的地理環(huán)境怎樣？生：地理環(huán)境十分惡劣，地形非常復雜，在那兒修筑鐵路十分困難。師：是啊，面對高山深澗、懸崖峭壁，連清政府的王爺都說：“詹天佑就是逞能，這么艱巨的工程，中國人能行嗎？不行就讓外國人修吧！”可詹天佑怎樣想的？讀師：除了自然因素方面的困難外，還有其他方面的困難嗎？生：塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天師：面對惡劣的天氣，還是在想 ？生讀。 師：同學們，具我所知，和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深淵；有的不幸犧牲；他的女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。面對如此巨大的悲痛，他依然在想，一起讀。師：同學們聲情并茂的朗讀，讓我和所有在座的老師也深深地感受到詹天佑非常愛我們的祖國。（2）杰出師：要克服重重困難，僅靠埋頭苦干，僅靠愛國熱情就夠了嗎？生：不行，還得有杰出的才干。師：課文選取了哪幾件具體的事例來體現(xiàn)詹天佑杰出的才干？生：開鑿居庸關隧道、開鑿八達嶺隧道和設計“人”字形線路。師：同學們認為哪個不太好理解？生：“人”字形線路不好理解。師：我們那就先來研究研究“人”字形線路，哪位同學把你劃的詹天佑很杰出的句子 讀一讀？ 生讀句子“北上的火車上山容易得多了”師：你真是個細心的讀者，從這些語句讀出詹天佑的智慧。是啊，詹天佑因地制宜，創(chuàng)造性地解決了難題，我們從中可以深切地體會到詹天佑生：杰出的才干。師：詹天佑的這一設計是以前的鐵路建設史上沒有的，是一個創(chuàng)舉。老師想請個同學當火車的小司機，來邊 演示邊介紹，把火車開上山。誰愿意？生演示邊介紹。師：你順利地完成了操作任務，解說也十分清楚。掌聲是對你最好的表揚。（鼓掌）師：詹天佑的杰出才干還表現(xiàn)在什么地方？常規(guī)開鑿隧道的方法是這樣的： （師畫。）詹天佑開鑿居庸關隧道和八達嶺隧道采用的是這種方法嗎？生：不是。詹天佑開鑿居庸關隧道用的是兩端同時鑿進法，開鑿八達嶺隧道采用的是中部鑿井法。師：請大家默讀第五自然段，邊讀邊填寫老師發(fā)給你的表格。生：（讀、畫）。師：誰到黑板前展示？ 生：（分別展示、講解）。師：大家看看，這兩位同學畫得對嗎？ 生：對。師：這樣的施工方法有什么好處？ 生：把工期縮短一半。師：同樣是開鑿隧道，詹天佑為什么不采用相同的辦法生：山勢不同。師：詹天佑根據(jù)不同的對象，采用不同的施工方法，他用智慧打通了居庸關和八達嶺的兩條隧道，創(chuàng)造性的設計了人字形線路。詹天佑正是憑著滿腔的愛國熱情，憑著杰出的才干，讓京張鐵路提前兩年竣工。請看，這是京張鐵路竣工那天人們歡慶的照片，屏幕出示。師：所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告這一了不起的奇跡！師：讓我們一起自豪的把課文最后一自然段讀一讀，再次感受這個奇跡。生齊讀最后一段。五、創(chuàng)意表達， 傾訴滿腔情懷。師：請看（屏幕出示），這就是青龍橋車站附近的詹天佑銅像，同學們，時隔百年，當我們再次瞻仰這位偉人的時候，你想對詹天佑說些什么？寫在卡片上。生寫、抒發(fā)情懷。 師：讓我們滿懷深情的朗讀第一段，以表達我們的敬佩之情。師：詹天佑用鐵一樣的事實，讓中國在飽受屈辱的日子里贏