語文人教版七年級(jí)下冊(cè)從百草園到三味書屋.【參考資料】第1課從百草園到三味書屋.doc

自由的生存,永遠(yuǎn)的神往從百草園到三味書屋教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)設(shè)想自由的生存，永遠(yuǎn)的神往是系列口語交際活動(dòng)做一回小記者中的一個(gè)部分。之前，我們剛剛學(xué)了口語交際做一回小記者，明確了作為記者和答者必須符合的條件和要求，當(dāng)堂還進(jìn)行了對(duì)“二二年江蘇省奧數(shù)競賽一等獎(jiǎng)”同學(xué)的采訪訓(xùn)練?；趯W(xué)生對(duì)真正的采訪，記者答問沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以此節(jié)課效果不佳。洪編版七年級(jí)語文（下）在做一回小記者后安排了魯迅的散文從百草圖到三味書屋，這是一篇經(jīng)典之作，大部分學(xué)生在新書發(fā)放的第一天就已經(jīng)拜讀過了，如果，還是采用老式的分析法來上課，也許不能喚起學(xué)生的閱讀興趣；加之魯迅的作品往往因?yàn)槲臏\意深而不容易被學(xué)生一下子接收，改用“記者答問式”的學(xué)法可能更能促使學(xué)生走近魯迅與文本作者進(jìn)行直接對(duì)話，乃至于走進(jìn)他的心靈。自由的生存，永遠(yuǎn)的神往一課還為“記者采訪”的下一環(huán)節(jié)走出校門采訪一位名人或普通人作了模擬的準(zhǔn)備，只要教師調(diào)控得當(dāng)，學(xué)生盡力而出，必然會(huì)取得“教學(xué)相長”的效果。采訪準(zhǔn)備：（一）復(fù)習(xí)做一回小記者，了解記者采訪的基本要求：記者 答者了解對(duì)象 耐心傾聽問題具體 有針對(duì)性自信放松 從容大方（二）分組分角色1、2組的同學(xué)當(dāng)記者；3、4組的同學(xué)及老師當(dāng)魯迅（成年）。（三）訪前準(zhǔn)備記者：（1）篩選問題；（2）提問要有層次，如由淺入深或由作品內(nèi)容到作品藝術(shù)到作者本身等；（3）組長推選本組平時(shí)不愛表現(xiàn)的同學(xué)，給他心理鼓動(dòng)，“勇”當(dāng)小記者！魯迅：（1）精選答案；（2）熟稔課文，有備無患；（3）回答時(shí)的神態(tài)、舉止、內(nèi)容均要與文化名人魯迅相仿；（4）先后扮演魯迅的同學(xué)要口徑一致，因?yàn)槟銈兪恰棒斞浮?。采訪實(shí)錄：一、導(dǎo)入新課： 師：在自由的心靈里，世界是美好的，詭秘的，甚至是魅力無窮的。在少年魯迅的心靈里，百草園是豐茂的，有趣的，甚至是知識(shí)充足的。百草園是少年魯迅的兒童樂園、生物園地、知識(shí)寶庫；三味書屋也帶給他無盡的回憶。讓我們用記者采訪的形式。走近魯迅、走進(jìn)百草園與三味書屋，與魯迅先生作一次心靈的對(duì)話、精神的交流。二、采訪過程：記：魯迅先生，很高興有今天的“一面”之交，更高興與你進(jìn)行面對(duì)面的交流，據(jù)說你把自己的一些回憶性散文收錄在舊事重提中，為何又改名為朝花夕拾？魯：舊事重提收錄的都是我童年及少年時(shí)代生活情形。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠，只能來個(gè)“朝花夕拾”。記：朝花夕拾共多少篇？分別是什么篇名？魯：10篇，分別是狗、貓、鼠、阿長與、二十四孝圖、五猖會(huì)、無常、從百草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛農(nóng)。記：看來你對(duì)童年生活有著深刻的記憶！我想就從百草園到三味書屋一篇向你探討幾個(gè)問題。魯：行！記：你把百草園比作“樂園”，它“樂”在何處？魯：它曾給我?guī)碡S富的動(dòng)植物知識(shí)、觀賞之樂、口舌之娛！ 記：前天，我讀了夢回“百草園”，夢回“三味書屋”，您自己在一開頭時(shí)也說“其中似乎確鑿只有一些野草”。一個(gè)只有野草的園子，何足以樂？魯：你的問題很有價(jià)值，它又勾起我對(duì)往事不盡的記憶。是的，百草園中多的是野草，然而，在少年時(shí)代，百草園是我唯一的、也是最自由的嬉戲場所。在此，我飽覽了繽紛的菜蔬；品嘗過紫紅的桑葚，更有探險(xiǎn)獵齊心理的滿足那就是按住斑蝥的脊梁讓它噴出煙霧；徒手掘出何首烏，考證它是否像人形，是否吃了能使人成仙。這些都是我童年生活的真實(shí)寫照。但其中也不乏我在成人之后，在面臨現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜、沉重、壓抑中對(duì)過往生活的一種美妙幻想，也許真正的百草園沒有我描繪得那么美，可能是“距離產(chǎn)生美感”吧，也或許是人性的本然?？傊鞍俨輬@”是我永遠(yuǎn)神往的精神家園。記：百草園中還有別的趣事值得你回味嗎？魯：那一定是冬天捕鳥了！記：你曾經(jīng)捕到過鳥嗎？魯：也捕到過幾只，但終究捕獲不多，至今還是一種遺憾?。ㄐΓ┯洠耗氵z憾的是什么？魯：潤土父親在教我捕鳥的同時(shí)也教給我實(shí)際的技能，并教導(dǎo)我做事要耐心、細(xì)心。而我卻常常因?yàn)椴僦^急，導(dǎo)致收獲很少，不能不說是一種遺憾。記：做事要耐心細(xì)心，也是我們必須培養(yǎng)的品質(zhì)，謝謝你提醒我們。（笑）然而，百草園如此美麗又富有樂趣，卻也有兇險(xiǎn)的地方美女蛇的出沒，你怎樣看待美女蛇的故事？魯：對(duì)美女蛇的故事，有許多人認(rèn)為是一種迷信，而我卻是寧肯信其有的。美女蛇當(dāng)然是不可能遇到的，但像美女蛇這樣的人卻是常常會(huì)遇到的?！懊琅摺钡墓适拢匀皇情L媽媽希望“我”對(duì)待類似這類兇險(xiǎn)之人時(shí)，要有防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。“美女蛇的故事”教給我最初的人生經(jīng)驗(yàn)。記：后來，你不得不離開百草園了，你當(dāng)時(shí)的心情如何呢？魯：我希望大家和我一起來體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心情，朗讀第9段。記：（朗讀第9段）記：你能描繪一下你的私塾先生的模樣嗎？魯：他長得高而瘦，須發(fā)花白，戴著大眼鏡。記：先生都讓你們做些什么事？魯：讀書、習(xí)字、對(duì)課。記：先生教給你們的書都懂嗎？魯：大部分不懂，唯有對(duì)對(duì)子，方能引起我的注意。我從對(duì)對(duì)子中習(xí)得了不少知識(shí)，壽先生也因此而比較喜歡我了。記：對(duì)你提問“怪哉”一事，壽先生沒有給予回答，你認(rèn)為是他不會(huì)回答，還是不愿意回答？魯：應(yīng)該是不愿意回答吧！過去的教育，都是讓我們讀經(jīng)、史、子、集之類被視作是正規(guī)的書，對(duì)“怪哉”這類旁門左道的問題，先生是拒絕回答的。記：你剛才提到“教育”，那么你怎樣看待你的先生，怎樣看待當(dāng)時(shí)的教育制度？ 魯：壽鏡吾先生是一個(gè)宿儒，對(duì)他我還是相當(dāng)敬重的，在他那兒，我學(xué)得了不少書本知識(shí)，這為我以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且他還很和藹，這從他有戒尺而不用，有罰跪的規(guī)矩而不使上可以看得出來。至于當(dāng)時(shí)的教育制度，它只顧傳授書本知識(shí)而不考慮兒童身心發(fā)展及生活體驗(yàn)，嚴(yán)重束縛了孩童富于想像的頭腦和心靈。它用時(shí)也束縛了授課老師的手腳，使他們連“怪哉”之類的問題也不敢作答。對(duì)當(dāng)時(shí)的教育制度我是不滿意的，這從百草園自由生活與三味書屋乏味生活的比照中也是可以看出來的。記：你說得太好了。我們可否這樣理解，從百草園到三味書屋就是要來揭示舊的教育制度的弊端，進(jìn)而表達(dá)您兒時(shí)對(duì)自由生活的向往和追求大自然美好生活的熱情？魯：可以這樣理解。甚至可以說，“百草園”不僅是我兒童時(shí)代的游戲場所，更是我成年之后，回首遙望家園時(shí)的一種精神寄托。百草園，永遠(yuǎn)是我一個(gè)美妙而神奇的夢想，在那兒，我可以自由的玩耍、嬉戲、獵奇、生存；百草園永遠(yuǎn)是我心弛神往的精神樂園，在那兒，我可以在游戲中體驗(yàn)到成長與成熟的快感！記：魯迅先生，你說得太好了！你詩化的語言讓我們看到一個(gè)充滿靈氣而又富有純美人性的你！那么，從文章本身來看，你最得意，最拿手的是哪一段，為什么？魯：不敢談得意，許多人都來信詢問我對(duì)文章第2段的寫法，你們的課本上也注明要背誦這一段，我就談?wù)勥@一段吧。（1）從表達(dá)上看，描寫與議論相結(jié)合；（2）從表現(xiàn)手法上看，我用“不必說也不必說單是”的句式來描寫百草園春、夏、秋三季景色，其中“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味?！边@一議論句，由面而點(diǎn)，打開了百草園的生物世界之門。我還調(diào)用了讀者的多種感官（視、聽、嗅、味、觸覺），讓大家跟我一起體驗(yàn)童年生活的美好神奇。（3）從語言上看，我盡力調(diào)用描寫色彩的詞匯；句式長短交錯(cuò)；讀來音韻和諧。你們可以嘗試著與我一起來朗誦第2段！記：（朗誦）謝謝！四、總結(jié)采訪得失：師：感受著同學(xué)們的采訪熱情，我止不住也要做一回記者。請(qǐng)問，經(jīng)過這次模擬采訪，你得到什么啟示？生：好文不厭百回讀。用記者采訪的形式，使我對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)。如真因?yàn)轸斞副３种煺鏌o邪的童心，才有一面中對(duì)青年人關(guān)懷的熱情。生：生活無處不語文，語文無處不生活。昨天老師讓我向同學(xué)作采訪，寫采訪稿時(shí)，我還一頭霧水?，F(xiàn)在我知道采訪，不僅可以對(duì)今人今事，也可穿越時(shí)空，與古代人，未來人作心靈的對(duì)話！生：我終于明白了作為記者所必需具備的要求和素質(zhì)，充分占有被采訪者的查關(guān)資料；熱情、大方、不出怪問。生：我很遺憾，自己作為“記者”沒有勇敢地站出來直接面對(duì)“魯迅”，下次還有這樣的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)爭取的。生：師：魯迅先生在答問中提到“教育”的事，那么你怎樣看待現(xiàn)行的教育制度及老師？生：現(xiàn)在的教育主張我們自主、合作學(xué)習(xí)，我很喜歡。生：綜合實(shí)踐活動(dòng)也成為學(xué)校教育的一部分，這很受我們的歡迎。生：大多數(shù)任課老師都能書本結(jié)合生活，讓我們?cè)谡n堂中體驗(yàn)生活，在生活中運(yùn)用知識(shí)！生：我希望家長和老師對(duì)我們的期望值不要太大！生：師：同學(xué)們感觸良多！期望值太大的問題，也許正是現(xiàn)行教育里的一個(gè)弊端，作為老師我一定要爭取轉(zhuǎn)變觀念，合理要求學(xué)生，為大家營造一片寬松、自由、民主的學(xué)生環(huán)境。五、收束全文：師：一座