【丹青論文團隊原創(chuàng)作品】 -- 項目教學的過程指導方法.doc

項目教學的過程指導方法與研究【摘要】本文主要對項目教學的過程指導方法進行了研究，著重體現(xiàn)在對課堂知識點的形象化教學，以強化學生實際操作技能為目標，方便項目教學法在初級技能和新知識學習中的課程教學應用?！娟P鍵詞】項目教學；過程指導；方法研究0.前言 項目數(shù)學是一門重要教學方法，作為老師，應把理論課和實踐課相結合，讓學生真正理解所學知識，牢固掌握所學技巧，靈活運用“項目學習法”。在項目教學中，以培養(yǎng)學生思維能力和團隊合作精神為目標，提高學生實踐能力，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生未來的全面發(fā)展。1.開展項目教學的困境 部分學生在我國應試教育體制下，未能形成明確的學習目標，單單滿足于課堂的吸收與消化，對于課后知識的拓展與鞏固毫不在乎，從心理上認為自己在課堂已經(jīng)認真聽講過來尋求一種平衡感，這種自我安慰的思想觀念使得學生長期處于“課堂學習”的被動狀態(tài)。還有一部分學生對“項目教學”的認識比較充分，但是由于自身學習方法不當?shù)仍虼嬖?，付出的辛勤勞動看不到應有的成績效果，久而久之，就會產(chǎn)生抵制和焦慮情緒。注意力不集中、思考方式狹窄、慌亂卻求勝心強是這類學生的典型表現(xiàn)。2.項目教學的過程指導方法與研究對策 本文以計算機基礎為例進行項目教學指導方法的研究，課程主要介紹了計算機的基本操作，對學生深入了解計算機知識，初步學會對信息資源進行有效地分類、整理、樹立信息安全意識、在信息技術的學習與應用過程中，提升思想道德素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成負責、健康、安全的信息技術使用習慣具有非常重要的作用。2.1教學目標2.1.1知識目標： 能說出文件名的組成，明確擴展名的含義； 能熟練地對文件和文件夾進行移動、復制、刪除、重命名等操作； 會使用資源管理器對信息資源進行有效地分類、歸納和整理。2.1.2能力目標： 具有識別常見文件類型及擴展名的能力。 具有有序組織和管理信息資源的能力。2.1.3素質目標： 鍛煉學生懂得規(guī)劃，懂得規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，懂得規(guī)類自己的生活和學習。2.2教學重難點 根據(jù)學生知識和技能的實際情況，確定重難點為：設定內(nèi)容重點熟練掌握文件、文件夾的基本操作難點信息資源的分類、有序整理2.3教學策略 采用任務驅動法，教師引導學生自主、合作、探究學習過程中，以職業(yè)生涯規(guī)劃的任務為引領，做中學，學中做，自主建構專業(yè)知識和技能。2.4課前準備 老師準備好課堂教學大綱與所需資料，引導課程教學大方向；學生準備好職業(yè)生涯規(guī)劃，為更好的理解課堂內(nèi)容做鋪墊，輔助老師教學順利進行。2.5講授新課2.5.1創(chuàng)設情境，設置任務 教師通過自身或彼此熟知人的職業(yè)規(guī)劃幽默開場,期間也可適當對活潑性格的學生發(fā)問”對職業(yè)規(guī)劃的理解”，緩解課堂氛圍。接著率先進行全過程的電腦操作快速演示，讓學生能夠總攬全局，做到心中有數(shù)。隨后讓學生收看準備好的采訪視頻，引導學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，觀看優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生明白：成功的開始源自于對學習的規(guī)劃，對時間的規(guī)劃，對已有資源的整理和拓展。從而引出文件管理的核心內(nèi)容：對資源的有效整理和分類。2.5.2分析任務，自主探究 首先，學生根據(jù)優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃的不同階段進行資源的有序整理，教師引導學生在整理的過程中要注意不同的科目類型，新建立的文件夾要注意重命名的分門別類。整理好的資料進行公開演示，通過同學之間的相互問答，切實解決操作中的疑問。讓學生在學習他人職業(yè)生涯規(guī)劃，整理他人職業(yè)生涯的過程中思考自己的學習規(guī)劃。 其次，教師需根據(jù)學生的實際操作情況，引導學生體會文件夾樹狀結構的特點，在自我介紹的環(huán)節(jié)中展現(xiàn)文件命名清晰明了的特點。教師根據(jù)學生完成作業(yè)情況，每組指派代表進行公開展示，學生總結優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃并闡述整理職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，引導學生總結文件夾的樹狀結構特點，說明職業(yè)生涯規(guī)劃的資源名稱。教師引導學生分析總結文件、文件夾的命名規(guī)則及常見文件類型。根據(jù)學生回答情況，指導學生進入“找碴”游戲、“連線”游戲，體會文件命名規(guī)則及文件命名的重要性，知道不同擴展名文件類型是不同的，可進行適當移動和刪除，以最終完成對知識點的學習。2.5.3完成任務，強化技能 按照不同的方式，如時間，志向，成長過程等進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學生按照自己的方式建立職業(yè)生涯文件夾，通過小組成員之間的合作感受團隊的力量，引導學生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃在文件夾下分別建立子文件夾如按成長過程，興趣愛好，科目等。引導學生體會不同階段，不同時期資源整理、歸類的特點，體會文件夾文件建立，命名與職業(yè)生涯是密不可分的，特別要注意文件命名與實際內(nèi)容的匹配。并通過發(fā)問，讓學生回答總結建立職業(yè)生涯規(guī)劃的目的與意義。2.6展示評價，總結提升 師生依據(jù)實操階段評價標準，對本堂課任務完成情況，課堂表現(xiàn)等進行綜合評價，填寫評價表。小組通過討論，推薦優(yōu)秀案例，進行全班示范展示，最后學生評選出本節(jié)課的技能之星。本環(huán)節(jié)對操作過程評價和填寫考核標準，利于學生自我反思；鞏固提升操作技能。2.7續(xù)寫作業(yè)，任務拓展 在D盤建立個人共享文檔，將視頻、音頻等文件移動至該文件中，并共享該文件夾。拓展任務的完成培養(yǎng)學生舉一反三及自主學習的能力2.8教學反思計算機基礎作為學校一門文化基礎課程，不僅僅培養(yǎng)學生的計算機操作技能，更應該通過這門課程的學習培養(yǎng)學生規(guī)范、負責、安全的信息技術素養(yǎng)，同時要充分利用新課程、新領馭的學科特點，拓展學生的學習能力。3.結語 綜上所述，學生在完成職業(yè)生涯規(guī)的同時將資源分類整理的原則融入到任務完成中，可幫助學生突破難點，借助職業(yè)生涯規(guī)劃完成資源的分類和有序整理。任務設置中，積極向上的圖片更能指導學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃，學生在這樣的工作情景中”做中學，學中做“，從而能更好的完成課堂學習，達到甚至超過預期的教學效果。老師引導學生實踐