中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》每日一練試題A卷 含答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)每日一練試題A卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅持（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。A.為人師表B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.教書育人2、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵鑼懙模?）。A.中秋B.端午C.重陽D.清明3、下列選項中，對概念所做的概括，正確的一項是（ ）。A.將啟明星概括為太白星B.將火焰山概括為吐魯番C.將中國文學(xué)概括為藝術(shù)哲學(xué)D.將長篇小說概括為文學(xué)作品4、下列選項中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（ ）。A.金田起義 B.戊戌變法C.辛亥革命 D.五四運動5、我國佛教藝術(shù)馳名中外，云岡石窟、龍門石窟和莫高窟三大石窟舉世皆知。以下關(guān)于三大石窟地理位置的描述，正確的是（ ）。A.所在省份兩兩接壤B.所在省份都有黃河流過C.均地處黃土高原D.所處緯度大致相當(dāng)6、古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是（ ）。A籍貫B表字C謚號D官職7、上機考試前，教練們對 A 組學(xué)員的成績作了預(yù)測。張教練說：我估計組長或副組長 能考滿分。李教練說：這個組不會有人考滿分。趙教練說：我認為會有學(xué)員考滿分，模擬考 試時這個組經(jīng)常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個人說對。據(jù)此，下列選項中必然正 確的是（ ）A.全組都考了滿分 B.全組都沒考滿分 C.組長考了滿分 D.副組長考了滿分 8、近幾年，在許多場合見義勇為被自我保護替代了。事實上，人需要的不僅僅是自我保護的智慧，更需要的是勇氣和血性。很難想象，如果我們的民族在某一天再一次面臨危亡的時候。我們的國人是不是要用“自我保護”的口號來心甘情愿地做“亡國奴”呢?這段話主要支持了這樣的論點（ ）。A.見義勇為讓位于自我保護是現(xiàn)在社會的流行觀點B.不能借口樹立自我保護意識而忽視勇氣和血性的培養(yǎng)C.如果沒了勇氣和血性.一些中國人將有可能做“亡國奴”D.自我保護意識應(yīng)被取消.因為我們需要的是勇氣和血性9、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是（ ）。A隱私權(quán)B人身權(quán)C名譽權(quán)D榮譽權(quán)10、任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（ ）。A階段性 B順序性 C不平衡性 D互補性11、我們常說的“書香門第”中的“書香”是指（ ）。A書的香味B植物的氣味C文化素養(yǎng)D貴族傳統(tǒng)12、天天快報報社組織拓展訓(xùn)練，最后一天對所有參加拓展的員工進行考核。如果考核結(jié)果達到3分或3分以上，記為優(yōu)秀。在考核之前，有幾個人就成績討論起來。陳東說：“小軍、小霞身體素質(zhì)都不錯，他們倆至少有一個優(yōu)秀?！迸Ａφf：“訓(xùn)練的時間太短，大家練習(xí)都不夠，這次沒有人能得優(yōu)秀?！瘪R方說：“怎么可能呢?有人以前就參加過訓(xùn)練，他們一定能得優(yōu)秀。”假設(shè)這三個人只有一個人的猜測得到了驗證.那么一定可以推出以下哪項結(jié)論?（ ）A.牛力說的對，參加拓展的報社成員沒有人得優(yōu)秀B.沒法確定對錯，但所有訓(xùn)練成員都得到優(yōu)秀C.馬方說的對，有人獲得了優(yōu)秀，但也有人不優(yōu)秀D.陳東說的不對，小霞沒有得到優(yōu)秀13、在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度的被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對于這起事故的法律責(zé)任，下列說法中正確的是（ ）。A.學(xué)校無法律責(zé)任 B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯責(zé)任 C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無過錯責(zé)任 D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補償責(zé)任14、國際關(guān)系中，主權(quán)國家會在建交國設(shè)立外交代表機構(gòu)，外交代表機構(gòu)通常劃為三個等級，下列選項中，不屬于三個等級的外交代表機構(gòu)是（ ）。A.大使館 B.領(lǐng)事館 C.公使館 D.代辦處15、研究表明，高纖維食物對于預(yù)防心臟病、直腸癌和糖尿病有重要的作用。但是，目前食品包袋上沒有把纖維素的含量和其他營養(yǎng)成分一起列出。因此，國家應(yīng)該規(guī)定在食品包裝袋上明確列出纖維素的含量，這對于保護民眾健康具有重大意義。 以下哪項如果是真的，將最有力地削弱上述結(jié)論?() A.絕大多數(shù)消費者購買食品時并不注意包裝袋上關(guān)于營養(yǎng)成分的說明 B.不但高纖維食品，而且低脂肪食品對于預(yù)防心臟病、直腸癌和糖尿病也有重要作用 C.多食用高纖維食品并不能保證不患心臟病、直腸癌和糖尿病 D.高纖維食品，一般蛋白質(zhì)的含量不夠豐富 16、“孟母三遷”是我國歷史上著名的故事，它說明了環(huán)境對人的成長具有重要作用。關(guān)于學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A.促進了人的認識的發(fā)展B.促進了人的氣質(zhì)的發(fā)展C.促進了人的精神的發(fā)展D.促進了人的實踐的發(fā)展17、清官屬于內(nèi)斂型，醒官則多屬于發(fā)散型。清官大不了窮則獨善其身，達則兼濟天下，他們可能于世無補，因為他們大不了潔身自好而已。然而醒官一出手，多會促進社會進步。因為就他們對社會的認識、看法和施政來說，往往著眼于社會發(fā)展規(guī)律，落腳于推動社會進步，著力卻在于整個社會的福祉，而不是一家一姓的榮華富貴。這段文字表達的主要意思是（ ）。A與醒官相比，清官便顯得庸碌無為B醒官雖然不拘小節(jié)，但對于社會的意義卻是重要的C為官不僅要清廉，更要有所作為D醒官比清官更難得18、鵬鵬12歲，因盜竊被公安機關(guān)拘留，班主任唐老師因有感觸，在微博中描述了此事，并采用了鵬鵬的真實姓名。唐老師的做法（ ）。A.合法，微博是唐老師的個人空間，有發(fā)表的自由B.合法，唐老師的做法可以對其他同學(xué)起到教育的作用C.不合法，違反了中華人民共和國未成年人保護 法D.不合法，違反了中華人民共和國教師法19、初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（ ）。 A. 正確，有利于激勵成績好的學(xué)生 B. 正確，利于鞭策成績差的學(xué)生C. 不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán) D. 不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 20、某中學(xué)規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教的代課費用。該學(xué)校的做法（ ）。A 不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進行自主管理的權(quán)利21、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同的名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是（ ）。A薊城B燕京C汴梁D大都22、一個日本人在杭州開設(shè)工廠，其時間可能在（ ）。A簽訂東京條約之后B簽訂北京條約之后C簽訂南京條約之后D簽訂馬關(guān)條約之后23、“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句話出自（ ）。A拜倫B濟慈C雪萊D泰戈爾24、根據(jù) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年)規(guī)定.下面不屬于改革教離質(zhì)置評價和人才評價制度的做法是（ ）。A.探索多種評價方式B.完善綜合素質(zhì)評價C.建立多祥的評價標準D.樹立終結(jié)性平均 理念25、英國政府1870年頒布的初等教育法中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（ ）。A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制26、在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白 處.被遠中的區(qū)域是（ ）。A.該行B.全文C.該段D.該頁27、教師職業(yè)道德的核心和精髓是（）。A愛崗敬業(yè)B依法執(zhí)教C為人師表D熱愛學(xué)生28、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在（ ）。A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題29、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生?！边@說明教師對學(xué)生的影響具有（ ）。A層次性 B自覺性 C深遠性 D規(guī)范性 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、人的認識能力在很大程度上是受制于思想環(huán)境，不同的人會被不同的見識簇擁和包圍，我們會發(fā)現(xiàn)，有些人一輩子也沒有接觸過重要的思想，那些在看歷史上具有劃時代意義的重要的思想家的著作，幾乎沒有稍稍深入地閱讀，他們長期以來依賴和接受的所謂“思想”，不過是來自平時生活中人與人之間的交流，或者從各種小報、娛樂媒體上得到的各種“見解”，就是這些構(gòu)成了一個人最基本的“思想”資源。雖然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀念，如古老傳統(tǒng)中的先哲思想之類，但大致都是多次轉(zhuǎn)手之物，是凌亂的或被他人改造過的、與種種世俗見解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的“思想”的形成，左右日常生活觀念。長此以往，一個人看待事物的角度和高度，遵循的標準，不過是取自庸常的似是而非，對社會的判斷，對文學(xué)藝術(shù)的判斷，對人的判斷，對時事的判斷，對諸多問題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標。人的力量來自于思想。一般來說，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大歷史之長、思想之多，難免將自己封閉在平庸的見識中，求知者的痛苦來自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著，或不能順暢無礙地接受中國古典。有些譯品的確難懂，只好勉強吞咽，許多思想家的原作是平易流暢的，經(jīng)過譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。獲取古今中外的思想是我們的權(quán)利，獲得這樣的權(quán)利需要一些條件，比如語言的條件，好在我們生活在一個譯事發(fā)達的時代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽明、這些古代哲人的著作雖然難懂，好在都有譯文，這些重要的思想家說過什么，主要的觀點是什么，當(dāng)然應(yīng)該知道，在生活中，有時我們會自認為有了深刻的發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經(jīng)說過了。國外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國先哲相同?？傊疇幦C會跟人類歷史上最高的思想對話，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會容忍自己的茫然無知，形同懵懂，不知道我們?nèi)祟悮v史上有過這么多杰出的思想家、這么多了不起的見解和發(fā)現(xiàn)。思想和知識與藝術(shù)理解緊密相連，比如談到西方文學(xué)，有人讀得很熟，開口即可歷數(shù)其中的情節(jié)人物，但聽起來總有點“隔”，總讓人覺得不對勁，為什么?因為讀者對基督教、天主教知識并沒有入門，而西方文學(xué)大都茲生于基督教、天主教的文化土壤上，哪怕是反對這些宗教的人也同樣如此，有人曾發(fā)出感慨：過去讀托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基，覺得一切都懂了，后來深入接觸過基督教，回頭再看他們的著作就有了更大的自由和方便，簡直就是豁然開朗。這是因為真正的理解還要從文化開始。生活中最重要的是反省，問自己是否閉塞和懶惰，是否錯過了一些了不起的思想與智慧。檢點下來，我們會發(fā)現(xiàn)整體聽來的一些見解，主意和方法，都是在世俗風(fēng)塵中轉(zhuǎn)來遞去之物，它們幾乎無不帶有實用主義的目的、個人的欲望和自私狹隘的認識，即便是轉(zhuǎn)引于思想家的，也往往沒能真正地全面地傳達出思想家的本意。就精神層面而講，我們極容易生存在庸俗社會學(xué)、市井意識和淺薄機靈交織而成的所謂“見識”之中，并以此構(gòu)造其個人的思想基礎(chǔ)，成為我們的思想來源。思想環(huán)境一旦破壞了，也就意味著長期處于低微的精神水準之下。(摘編自張煒海邊兔子有所思(1)文章第一段所言“見解”指什么?依據(jù)這些“見解”形成的“思想”來為人處世，有什么“后果”?請根據(jù)文意，分別做出簡要概括。(2)文章認為理想的“思想環(huán)境是怎樣的，有何意義?請簡要分析。2、師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初中語文教師，工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向其他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家長們的認可。這時，他認為教學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)驗、知識與能力已經(jīng)足以應(yīng)付，沒有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。一天,幾位學(xué)生的家長找到孫老師,希望他能在課后幫助孩子樸習(xí)。孫老師認為這事有利于提高學(xué)生成績就答應(yīng)了,補習(xí)結(jié)束時,家長們?yōu)榱烁兄x孫老師,給了他一筆可觀的補課費,孫老師推辭不過只好接受。自此以后,越來越多的學(xué)生找孫老師補課,其他班級甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來找他。為了保證補習(xí)效果,孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來,還專門編印 了系列學(xué)習(xí)資科,僅收取成本費和辛苦費,隨著參與輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)模的擴大,孫老師家里的空間已不足以容納,于是,他在小區(qū)里專門租了地方方便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為 了節(jié)省學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具的費用,孫老師還要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購買。家長們對孫老師的輔導(dǎo)非常滿意,還給他送了錦旗。問題：請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析孫老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：上山的人永遠不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們說不定什么時候就會爬上來。”根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、C3、D4、C5、B6、C7、B8、B9、B10、A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。11、B12、D13、B14、B15、A16、B17、D18、 【參考答案】C19、D20、答案： A。21、C22、D23、C24、D25、A26、C27、D28、A29、C二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)“見解”指平時生活中人與人之間的交流，或者從各種小報、娛樂媒體上得到的“思想”。后果:影響所謂的“思想”的行成;左右日常生活觀念;看待事物的角度和高度，遵循的標準，不過是取自庸常的似是而非，對社會的判斷，對文學(xué)藝術(shù)的判斷，對人的判斷，對時事的判斷，對諸多問題的判斷，不可能具備更高、更清晰的思維坐標。(2)需要最起碼的閱讀，這樣可以知道世界之大、歷史之長、思想之多。掌握知識與藝術(shù)理解，能真正理解提高認識能力。要學(xué)會反省，反省自己是否閉塞和懶惰，是否錯過了一些了不起的思想與智慧。能夠發(fā)現(xiàn)一些見解、主意、方法的真正內(nèi)容，提高自己的精神水淮。2、孫老師的很多行為都是不正確的，違背了以下教師職業(yè)道德規(guī)范： （1）孫老師的行為違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求老師應(yīng)當(dāng)樂于奉獻，認真?zhèn)湔n、上課不敷衍塞責(zé)。但是孫老師卻認為自己的能力足以應(yīng)付教學(xué)，沒有必要深入鉆研，這是不正確的，孫老師應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，認真?zhèn)湔n，做好教師工作。 （2）孫老師的行為違背了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表要求教師廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。而孫老師卻通過開輔導(dǎo)班、向?qū)W生收取費用、售賣學(xué)習(xí)資料、將上課與輔導(dǎo)班相聯(lián)系等方式，獲取私利，這違背了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。 （3）孫老師的行為違背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。而孫老師認為，自己沒有必要鉆研教學(xué)，這是一種自我滿足和不思進取，違背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生每次重要的考試結(jié)束后，學(xué)生、家長、老師甚至領(lǐng)導(dǎo)都在關(guān)注著分數(shù)。在大多數(shù)人眼中，分數(shù)從某種程度上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、老師授課情況的反映。這種情況導(dǎo)致許多班主任及任課老師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生關(guān)愛有加，而對成績較差、行為規(guī)范較差的學(xué)生不能說是“橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實踐證明，這樣對待學(xué)生，特別是對待“學(xué)困生”“后進生”，往往使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，作為一名教師，在看待學(xué)生上，要樹立正確的學(xué)生觀-用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每個人都不是一成不變的，人的一生都處在變化之中，如果人一成不變，那就不會成長。此外，在人的成長過程中，學(xué)習(xí)成績一直都優(yōu)秀的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像愛迪生、愛因斯坦一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，老師對學(xué)習(xí)成績較差的、表現(xiàn)差的學(xué)生，千萬不要用一成不變的眼光去看待他們，而是要盡可能多地表揚來肯定他們的點滴進步，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個閃光點，從而使他們樹立學(xué)習(xí)信心，增強克服困難的勇氣。古人云