★外科學(xué)論文摘要范文外科學(xué)論文摘要寫

外科學(xué)論文摘要范文外科學(xué)論文摘要寫 外科學(xué)歷史可以追溯到人類文明的早期,其進展則是由社會各個歷史階段的生產(chǎn)和科技發(fā)展水平所決定的1.19世紀40年代之前,外科學(xué)發(fā)展很緩慢.但是,隨著麻醉、無菌術(shù)、輸血等一系列具有歷史里程碑問題的解決,外科 目的： 為了改變目前普遍存在的只關(guān)注臨床而不重視經(jīng)典的醫(yī)療現(xiàn)象、保護中醫(yī)經(jīng)典著作的自身生命力、提高中醫(yī)藥臨床工作的療效,本研究以中醫(yī)外科學(xué)為切入點,研究其與中醫(yī)經(jīng)典著作金匱要略之間的關(guān)聯(lián),以期幫助提高中醫(yī)學(xué)科特別是中醫(yī)外科學(xué)科的理論和臨床水平,同時為促進中醫(yī)經(jīng)典著作的傳承和發(fā)揚提供一些參考. 方法： 通過文獻研究的方法,圍繞以下三個方面的內(nèi)容展開深入研究：一是挖掘和金匱要略有關(guān)雜病的因機證治理論體系、診斷與辨治方法、及經(jīng)方配伍與運用特征,即金匱要略診療雜病的“理法方藥”體系；二是挖掘和后世外科有代表性的醫(yī)家著作及其學(xué)術(shù)思想、及現(xiàn)代外科的應(yīng)用研究；三是歸納和總結(jié)金匱要略“理法方藥”體系在中醫(yī)外科學(xué)醫(yī)療實踐中的傳承和發(fā)揚情況,以及兩個學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性. 結(jié)果： 1.金匱要略作為診療雜病的臨床專著,為中醫(yī)臨床各科奠定了理論基礎(chǔ)且具有重要的臨床指導(dǎo)意義. 2.金匱要略“理法方藥”體系的理論思想(發(fā)病、病因、病機、治則、預(yù)防、調(diào)護、預(yù)后、配伍組方等)和方法規(guī)律(四診、辨病、辨證、治療、服藥等)等均對中醫(yī)外科學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義. 3.金匱要略有關(guān)部分外科病證的病脈證治論述,對于后世外科醫(yī)家認識和診療相關(guān)病證具有直接的指導(dǎo)意義. 4.后世外科醫(yī)家的學(xué)術(shù)思想特征、臨床實踐經(jīng)驗和現(xiàn)代應(yīng)用研究,無不是在金匱要略“理法方藥”體系基礎(chǔ)上的繼承和發(fā)揚. 結(jié)論： 1.金匱要略對中醫(yī)外科學(xué)具有普遍的指導(dǎo)意義,其診療雜病的范圍涵蓋了外科疾病. 2.金匱要略在理論思想、方法規(guī)律和外科病證等三個層面均對中醫(yī)外科學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義. 3.金匱要略“理法方藥”在中醫(yī)外科學(xué)領(lǐng)域中被廣泛地傳承和發(fā)揚. 4.金匱要略“理法方藥”與中醫(yī)外科學(xué)密切相聯(lián),二者之間存在著基礎(chǔ)指導(dǎo)和應(yīng)用發(fā)揚的關(guān)系. 通過xxxx年中國科技期刊引證報告(核心版)對我國xxxx年48種外科學(xué)類期刊自引率進行分析,結(jié)果顯示xxxx年48種外科學(xué)類期刊自引率用中位數(shù)(最小值最大值)表示分別為0.06(0.010.49),0.05(0.010.44),0.065(0.010.43),0.06(0.020.42),0.06(0.020.39),各年度自引率無顯著性差異(2等于1.367,P等于0.850).以自引率0.2為過度自引,xxxx年過度自引的期刊分別為4種(8.3%)、4種(8.3%)5種(10.4%)、5種(10.4%)、5種(10.4%).xx、xx年影響因子排名前十名的期刊自引率明顯高于其余38種期刊0.11(0.040.40)vs.0.06(0.020.42),Z等于-2.103,P等于0.035,0.09(0.050.28)vs.0.06(0.020.39),Z等于-2.254,P等于0.012.xx、xx、xx年總被引頻次排名前十名的期刊自引率均明顯高于其余38種期刊0.085(0.050.49)vs.0.065(0.010.29),Z等于-2.206,P等于0.027,0.07(0.050.44)vs.0.05(0.010.32),Z等于-2.221,P等于0.026,0.10(0.040.26)vs.0.06(0.020.39),Z等于-2.052,P等于0.040.xxxx年48種外科學(xué)類期刊的自引率與影響因子呈正相關(guān)(r等于0.547,P等于0.000,r等于0.562,P等于0.000,r等于0.510,P等于0.000,r等于0.458,P等于0.001,r等于0.489,P等于0.000),自引率與總被引頻次呈正相關(guān)(r等于0.524,P等于0.000,r等于0.562,P等于0.000,r等于0.399,P等于0.005,r等于0.357,P等于0.013,r等于0.335,P等于0.020).由此得出結(jié)論,xxxx年48種外科學(xué)類期刊自引率參差不齊,差別較大,少數(shù)期刊存在過度自引現(xiàn)象,xxxx年48種外科學(xué)類期刊自引率與影響因子和總被引頻次呈正相關(guān)性. 臨床技能訓(xùn)練在醫(yī)學(xué)生外科學(xué)教學(xué)中占重要地位.筆者主要探討了在臨床技能教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的過程中,外科學(xué)臨床技能教學(xué)體系的構(gòu)建問題,提出了一個外科學(xué)臨床技能教學(xué)體系的框架,并對構(gòu)建外科學(xué)臨床技能教學(xué)新模式進行了討論. 醫(yī)學(xué)教育的評價不能只以臨床活動中成功或失敗的概率來評判一個醫(yī)學(xué)生的能力高低.為更好的評價外科學(xué)實踐教學(xué),外科學(xué)實踐課程采用師生互動的形成性評價體系(formative assessment,FA),即以督導(dǎo)專家為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)生與帶教老師之間及帶教老師相互之間,以及實習(xí)單位、用人單位對學(xué)生以及單位之間的相互評價和信息反饋系統(tǒng),以確保外科實踐課程能緊密結(jié)合臨床,切實提高醫(yī)學(xué)生外科臨床操作能力.通過在xx級臨床醫(yī)學(xué)各專業(yè)中推廣及運用,獲得良好的教學(xué)效果,為醫(yī)學(xué)生外科臨床實踐打下良好的基礎(chǔ). 目的:探討,三明治,教學(xué)法在小兒外科學(xué)臨床教學(xué)中的效果.方法:分別對50名學(xué)生進行,三明治,教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法.教學(xué)結(jié)束后對兩組學(xué)生進行小兒外科學(xué)理論知識和臨床操作的考核.結(jié)果:實驗組學(xué)生平均理論考試成績?yōu)?6,5.14分,操作考試成績?yōu)?0,3.87分,均高于對照組學(xué)生的88,6.71分和79,5.65分,P,0.01,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義.結(jié)論:,三明治,教學(xué)法取得了較好教學(xué)效果,有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的兒科醫(yī)學(xué)人才. 目的應(yīng)用整形外科學(xué)原則和技術(shù),處理面部外傷患者.方法在急診工作中,應(yīng)用下述整形外科學(xué)原則和技術(shù)無菌、無創(chuàng)原則,兼顧整體與局部原則,治療手段由簡至繁、由易至難原則,微創(chuàng)原則,要切除的組織最后切除的原則,力避整形外科“三大敵人”,延宕原則(分期手術(shù)原則),“救生筏”原則,自我完善原則.結(jié)果自1999年6月以來,我院共收治各種類型的急診患者1114例,其中面部外傷患者549例,占49.28%.所有患者的切口均期愈合,無感染、血腫、皮瓣壞死等并發(fā)癥發(fā)生,多數(shù)患者可以避免行期整復(fù)手術(shù).結(jié)論上述整形外科學(xué)原則和技術(shù),只有成為從事外科急診工作者的一種自覺自愿行為,才能更好地指導(dǎo)臨床,提高醫(yī)療質(zhì)量. 中西比較醫(yī)藥學(xué)是一門跨民族、跨學(xué)科、跨文化,以科學(xué)哲學(xué)為指導(dǎo)思想,研究醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的文化現(xiàn)象、學(xué)術(shù)發(fā)展、歷史交流、語言翻譯和科學(xué)方法論等因素,探討如何將宏觀整體醫(yī)學(xué)與微觀實證科學(xué)相融合為目的的綜合性學(xué)科.它有益于在全然不同的文化背景下,尋找不同的診斷思路和不同治療方法. 明代的中醫(yī)外科學(xué)經(jīng)過數(shù)千年的積累,在此時期逐漸達到巔峰,涌現(xiàn)出眾多富于特色的外科醫(yī)家,有豐富的醫(yī)論問世,并產(chǎn)生了不同的學(xué)派,在對外科疾病的認識和治療上形成自己的特色. 在同一時期的歐洲,文藝復(fù)興運動的影響、巴拉塞爾薩斯的醫(yī)學(xué)革命和人體解剖學(xué)的確立與發(fā)展,均為西方外科學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),使西醫(yī)外科學(xué)得以充分發(fā)展. 本文重點對產(chǎn)生不同外科學(xué)的社會背景、科學(xué)技術(shù)的影響、學(xué)派特點和兩種醫(yī)學(xué)的外科發(fā)展的不同取向進行比較研究,并簡要討論了中西方兩種醫(yī)學(xué)尤其是外科學(xué)方面的交流以及一些具體疾病的治療經(jīng)驗的比較. 對明代中醫(yī)外科學(xué)與歐洲文藝復(fù)興外科學(xué)進行比較研究,去粗取精,去偽存真,一方面可以比較中西醫(yī)家的異同,初步總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律,另一方面對這些現(xiàn)象,從哲學(xué)社會層面進行比較,分析其產(chǎn)生異同的原因.還可以使我們對歐洲文藝復(fù)興時期的外科學(xué)有更全面而深刻的了解,讓我們從中窺探中西醫(yī)學(xué)相互之間的交流和影響.本研究旨在探索新的歷史時期中西醫(yī)學(xué)文化的結(jié)合點和交叉點,拓寬國際合作領(lǐng)域,促進中西醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的交流,為當代中醫(yī)藥學(xué)術(shù)體系走向世界提供理論依據(jù)和研究線索,對東西方醫(yī)學(xué)文化交流具有重要意義. 外科學(xué)基礎(chǔ)實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)生理論學(xué)習(xí)向臨床實踐轉(zhuǎn)變的橋梁課程,是提高醫(yī)學(xué)生外科學(xué)基礎(chǔ)技能的關(guān)鍵課程之一.我們通過規(guī)范帶教內(nèi)容、合理采用網(wǎng)絡(luò)質(zhì)控體系、增加實踐教學(xué)過程中的層層過關(guān)考核及課程結(jié)束時的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)等方法,加強了醫(yī)學(xué)生外科基礎(chǔ)實踐學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的結(jié)合,促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,自主思考,有效利用各項教學(xué)資源,不斷提高外科學(xué)基礎(chǔ)技能.在xx級學(xué)生中進行隨機對照研究,取得了良好的教學(xué)成效,并在全國技能大