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關(guān)注多種能力體現(xiàn)文章表達(dá)縉云縣2013年六上語文期末“閱讀理解”分析縉云縣東渡鎮(zhèn)聯(lián)盟教研處 陳偉燕由于工作任務(wù)與普通老師稍有不同,因此我有機(jī)會參與了我們縣上學(xué)期六年級語文期末試卷的命題工作?!懊}者編制試卷組織統(tǒng)一測試和評改舉行教學(xué)質(zhì)量分析會整理分析反饋意見改進(jìn)下一輪試卷命題。”進(jìn)行試卷分析,對命題者來說,是一次自我反思、總結(jié)、提高的機(jī)會;對在座的大部分老師來說,可借用課標(biāo)中的一句話:“語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”目的已經(jīng)明確,我們今天交流的主題是“閱讀理解”, 六年級上冊語文期末試卷總分120分,“閱讀理解”版塊選取了課內(nèi)閱讀片段窮人、課外閱讀聰明與德行和保護(hù)環(huán)境消滅豚草三篇文章進(jìn)行命題,50分的分值占了總分的42左右,足見閱讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中的比重。那么,閱讀能力應(yīng)該包括哪些方面呢?通過搜索查找,我收獲的結(jié)果是:閱讀能力應(yīng)該包含閱讀感知、閱讀理解、閱讀評鑒、閱讀創(chuàng)造等能力要素,也包含閱讀方法、策略和技巧的掌握和運(yùn)用,還包括閱讀興趣、閱讀態(tài)度和閱讀習(xí)慣。由此可見,閱讀能力的內(nèi)涵是很豐富的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。國際PIRLS的閱讀能力評估項目包括:直接提取信息、直接推論、解釋整合文中的信息和觀點(diǎn)、鑒賞評價文章的內(nèi)容和表達(dá)方法。兩者之間的關(guān)系是相對應(yīng)的。那么,本次期末的“閱讀理解”命題中關(guān)注了哪些能力呢?讓我們先把目光聚焦到第三個閱讀材料保護(hù)環(huán)境消滅豚草,這是一篇說明文,請大家稍作瀏覽文后的試題,不難發(fā)現(xiàn),考察最多的是信息提取的能力和提煉概括的能力。1. 提取信息的能力。(難度系數(shù):低)這是國際PIRLS閱讀能力測試的第一層次,閱讀者一般能在文章中直接找到明確的信息,這些信息通常存在于文章的某個段落或某句話中。試題呈現(xiàn):4. 文章第段中“將它連根拔掉”中的“連根”兩字是不能刪去的,請從文中找出根據(jù): (1分)答題時需要閱讀者檢索出文中明確表達(dá)的細(xì)節(jié)。在比較仔細(xì)地通讀全文后,我們會把目光鎖定在第自然段,只要從文中原原本本地摘錄下來,就大功生成。豚草作為一種惡性雜草,還表現(xiàn)為生命力強(qiáng)、繁殖量多。一株豚草能結(jié)籽數(shù)千粒,并借助風(fēng)、人、畜、鳥和水流到處傳播;折斷的豚草,其根茬會長出更多的新枝。答題情況:我對兩個班的84份試卷進(jìn)行了統(tǒng)計,本題的錯答人數(shù)竟高達(dá)36人,占了42.9%左右,這樣的結(jié)果有些出乎意料。看起來似乎比較簡單的題目,這42.9%的學(xué)生是如何作答?且看:錯誤舉例原因分析(1)一株豚草能結(jié)籽數(shù)千粒。答非所問(2)此法簡單易行,最徹底有效。審題不清;命題表述不明確(3)最簡單易行,可以徹底消滅。審題不清,不明題意(4)不將它連根拔掉,它會再生長。 (1)這句話也摘自第三自然段,可題目問的是根,學(xué)生答的卻是籽,兩者風(fēng)牛馬不相及。 (2)這是錯答人數(shù)最多的答案,究其原因,學(xué)生的思路被第自然段框定,以為答案就在第自然段中;從命題的角度分析,也許存在表述上不明,使學(xué)生在讀題、審題時產(chǎn)生歧義,如果把“文中”直接改為“前文”,估計學(xué)生的正答率會大大提高。 (3)這類學(xué)生不僅犯了第二類學(xué)生的錯誤,還用自己的話篡改了文中的句子,沒有理解“從文中找出”的真正意圖。 (4)相信這位學(xué)生已經(jīng)從文中找到了根據(jù),但遺憾的是沒用文中語言來回答,還是學(xué)生的審題出現(xiàn)了問題。試題呈現(xiàn):5.文中說豚草是一種“世界性惡性雜草”,其“惡性”表現(xiàn)在(3分):(1) (2) (3) 此題需要閱讀者對文章部分內(nèi)容進(jìn)行梳理并進(jìn)行準(zhǔn)確摘錄。(1)班有29空錯答,(2)班有31空錯答,錯答比例占24%左右。文章已用“”分為三個部分,其實在很大程度上降低了學(xué)生答題的難度,如果學(xué)生能比較理性地去分析,就能清楚地知道13自然段都是寫豚草是一種惡性雜草,表現(xiàn)在哪三個方面,會不會是一個自然段寫一個方面呢?其二,閱讀說明性的文章,我們要比較多的關(guān)注段首句或段尾句。第自然段段首的“豚草作為一種惡性雜草,還表現(xiàn)為生命力強(qiáng)、繁殖量多?!痹谶@里起到了很明顯的過渡作用,“還”字很肯定地告訴我們,前面至少有兩種表現(xiàn)。如果能這樣去分析,學(xué)生提取信息的準(zhǔn)確性和正確率將會大大提高。那么學(xué)生犯了怎樣的錯誤呢? 典型錯誤和分析:第一類:(1) 豚草耗水分和肥料的能力是大田作物、谷料植物的兩倍以上。 (2) 它可使許多經(jīng)濟(jì)作物和糧食作物減產(chǎn),甚至顆粒無收。 (3)豚草也侵入了管理不善的農(nóng)田、果園、苗圃和風(fēng)景旅游區(qū)。 (學(xué)生把豚草與其他植物爭水、爭肥、爭陽光的能力特強(qiáng)這一“惡性”,分解成了三個小點(diǎn)。)第二類:(二類、三類犯了同樣的錯誤)(1)生命力強(qiáng)、繁殖量多。(2)一株豚草能結(jié)籽數(shù)千粒,并借助風(fēng)、人、畜、鳥和水流到處傳播。(3)折斷的豚草,其根茬會長出更多的新枝。 第三類:(1)豚草的花粉能誘發(fā)枯草熱病。(2)豚草的花粉能誘發(fā)支氣管哮喘。(3)豚草的花粉嚴(yán)重危害人類的健康。 我們想到的,學(xué)生也想到了;我們想不到的,學(xué)生還是想到了。分析其原因,是學(xué)生理清條理,把握文章結(jié)構(gòu)層次的能力比較欠缺,沒有很好地抓住文中的關(guān)鍵句過渡句去梳理。我們不妨看一下課內(nèi)閱讀(一)中的第一道試題:1. 第段中畫“ ”的句子在語段中起的作用,因此,這是一個 句。這道題的正確率還是比較高的。如果把這道題遷移到第5題之前:第段中畫“ ”的句子在語段中起的作用,是一個 句。借助這個句子,我知道豚草作為一種惡性雜草,其“惡性”表現(xiàn)在: (1) (2) (3)那會是什么結(jié)果?課內(nèi)學(xué)到的知識能否靈活地運(yùn)用到課外,知道過渡句的作用是承上啟下,但如何承上?又如何啟下?學(xué)以致用,是我們教學(xué)的目的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如何讓所學(xué)的知識活用,是我們需要思考的問題,也是學(xué)生需要掌握的一種能力。答題策略:仔細(xì)讀題,確定范圍 聚焦范圍,閱讀思考確定信息,準(zhǔn)確提取、提煉概括的能力。(難度系數(shù):中)這類試題要求讀者尋找的信息在文中更為隱蔽,有的題目還要求閱讀者猜測文章中一些隱含的意義,或?qū)ふ椅恼赂饔^點(diǎn)間的聯(lián)系。試題呈現(xiàn):1.閱讀說明文理清了條理,也就能把握文章的結(jié)構(gòu)層次。文章已用“”分為三層,先寫,再寫 ,最后寫。(要求每空不超過8個字)。(3分)答題情況(錯答人數(shù)):班級第一空第二空第三空(1)班5182(2)班4196 典型錯誤和分析: 第二空:豚草的形貌(占大多數(shù));豚草是草本植物 分析其原因,第一種誤答是受試題3的影響,“從哪四個方面介紹了豚草的形貌的”,否則形貌兩字的準(zhǔn)確概括還是有些難度的;第二種誤答是簡單概括了第二句話它是一年生草本植物。 試題呈現(xiàn):3.文章第段中標(biāo)出的(1)(4)句中,是從哪四個方面介紹了豚草的形貌的,請完成填空。(每處填一字):(株 )(莖)( 葉 )( 花 )(2分)答題情況(錯答人數(shù)、典型錯誤)和分析:班級第一空第二空第三空第四空(1)班33高14色、枝7株、形15株、雄、序、腋(2)班38151320兩個班級,概括能力的差距比較明顯,2班的每個數(shù)據(jù)都比一班高,但出錯率最高的都集中在第一空,正確率僅占抽查人數(shù)的15%左右。(請看第4自然段)第一空,學(xué)生的錯誤答案驚人相似,“高”,學(xué)生幾乎沒經(jīng)過多少思考就下了結(jié)論,一個字,不是高還能是什么?學(xué)生犯錯的原因就是輕易下結(jié)論,被表面所迷惑。后幾空學(xué)生出錯的情況就形形色色了,出錯原因從語文的角度來講,在很大程度上是學(xué)生沒有細(xì)讀文本,不能正確理解文字的表達(dá);從學(xué)科角度去分析,學(xué)生的科學(xué)知識掌握不牢固,三下科學(xué)的第一單元即是“植物的生長變化”,P18植株的各個組成部分是“根莖葉花果實種子”,既有圖示,又有文字標(biāo)注,表述得很清楚,如果學(xué)生能進(jìn)行學(xué)科知識間的聯(lián)系,后幾空的出錯率就不會如此之高,第一空填“高”的機(jī)率也許會大大減少。 試題呈現(xiàn):6.請用簡潔的語言概括消滅豚草的三種方法。(3分)(1) (2) (3) 答題情況(錯答人數(shù)):班級第一空第二空第三空(1)班544(2)班123本題的正確率是比較好的,每一空最多沒超過位學(xué)生,用簡潔的語言概括,其實是有選擇地進(jìn)行信息提取(因關(guān)鍵詞句都可以在文中摘錄),而不是一股腦兒照抄不誤,在錯答的幾位學(xué)生中,有部分學(xué)生就是語言不簡潔,抄了長長的一句話,眉毛胡子一把抓。 試題呈現(xiàn):閱讀(二)3如果以第自然段“多年前”和第自然段“幾年過去了”作為標(biāo)志,將這篇文章看成是關(guān)于這個男孩的兩件事,請概括第一件事的主要內(nèi)容。(2分)多年前, 本題的正確率比較高,兩個班共10位學(xué)生沒得滿分,有些學(xué)生沒用概括的語言進(jìn)行表達(dá),有些學(xué)生的回答偏離了文章的內(nèi)容,如:有個男孩畢業(yè)了,準(zhǔn)備去找工作、買票。某個地區(qū)的市場開發(fā),他多次逃票被抓。答題策略:確定答題位置 抓住關(guān)鍵詞句分析提煉組織回讀反思驗證接下來請老師們跟我一起看閱讀(二)聰明與德行,之所以選擇這篇文章,是因為這篇文章的價值觀足以讓學(xué)生終身受用,誠信更是當(dāng)今社會不可或缺的十分寶貴的品質(zhì)。這篇文章的命題以選擇題占了絕大多數(shù),主要考查的閱讀能力: 3.解釋整合的能力。(難度系數(shù):高)要求閱讀者全面完整地理解文章內(nèi)容,解釋和整合文章信息。在這個特殊的過程中,讀者的閱讀行為超越了文章的詞語和句子層面的理解,更多考慮文章的意義及更為廣博的內(nèi)涵。由于這個過程依賴于閱讀者的背景知識和經(jīng)歷,因而更是考查了閱讀者對生活中問題的洞察力。閱讀者往往要在對全文理解透徹的基礎(chǔ)上探尋、思考,才能篩選出正確答案。 試題呈現(xiàn):2.請將正確選項的序號填在括號里。(8分)。(1)男孩為什么經(jīng)常逃票乘車?( C )A他是窮學(xué)生,需要節(jié)省。 B他不熟悉自助售票系統(tǒng)。 C公共交通自動售票且極少抽查。 D他每次乘車時都沒有零錢買票。(2)為什么這些跨國公司都不錄用男孩?( C ) A男孩經(jīng)受不起一次次失敗,容易憤怒和激動。B這些公司都有種族歧視的傾向,排斥中國人。 C這些公司都查到了男孩有不良的信用記錄。 D男孩憑借自己名牌大學(xué)的博士文憑和優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績,自我感覺太好了。(3)文中的“德行”指什么?( C )A.能夠精確地估算出逃票的概率。 B.受到公司拒絕勇敢地找領(lǐng)導(dǎo)給出理由。C.不逃票,遵守規(guī)則,值得信任。D.能夠取得博士文憑和優(yōu)異成績。(4)下面哪幾項是這些跨國公司拒絕錄用男孩的理由?(多項選擇)( A、)A男孩不值得信任。 B男孩缺乏良好的教育背景和學(xué)術(shù)水平。C男孩不遵守規(guī)則。 D男孩擅長發(fā)現(xiàn)并惡意使用規(guī)則的漏洞。答題情況(錯答人數(shù))和分析:班級(1)(2)(3)(4)(1)班34813(2)班51715從答題情況來看,四個選擇題由易到難,學(xué)生的錯答人數(shù)曾逐題上升。第3個小題中的“德行”的意思是指一個人的道德和品行,好的德行應(yīng)該是讓眾人公認(rèn)的行為。從我們成人的角度去思考,這樣的題目似乎不應(yīng)該選錯,但學(xué)生的生活閱歷,理解層次還是比較粗淺的,因此錯答的人數(shù)也比較多。多項選擇的難度系數(shù)明顯高于單項選擇,錯答人數(shù)也最多,因為評分時多選、少選或錯選均不得分。學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇所有的正確答案,說明他們在閱讀過程沒有真正透徹地理解全文,把握文章的整體內(nèi)涵。比如第4小題,通讀全文后,目光可以鎖定在第段:對方說,不,先生,此事證明了兩點(diǎn):一、你不尊重規(guī)則。不僅如此,你還擅長發(fā)現(xiàn)規(guī)則中的漏洞并惡意使用;二、你不值得信任。而我們公司的許多工作的進(jìn)行是必須依靠信任進(jìn)行的,因為如果你負(fù)責(zé)了某個地區(qū)的市場開發(fā),公司將賦予你許多職權(quán)。為了節(jié)約成本,我們沒有辦法設(shè)置復(fù)雜的監(jiān)督機(jī)構(gòu),正如我們的公共交通系統(tǒng)一樣。所以我們無法雇用你,可以明確地說,在這個國家甚至整個歐盟,你可能都會找不到雇用你的公司。如果能讀明白對方的兩個觀點(diǎn),其中第一個觀點(diǎn)又分為兩點(diǎn),那么此題的正答率應(yīng)該是比較理想的。答題策略:確定范圍反復(fù)閱讀找到依據(jù)正確選擇 4.鑒賞評價的能力。(難度系數(shù):頂級)體現(xiàn)閱讀者個性,表現(xiàn)閱讀者不同的閱讀感受和體驗。閱讀者從建構(gòu)文章的意義到對文章的內(nèi)容進(jìn)行批判性的思考。他(她)會認(rèn)識到寫文章是為了傳達(dá)觀點(diǎn)、感受信息,于是讀者就從文章的整體價值、可信度及與閱讀者本身的相關(guān)性等方面對文章進(jìn)行評價。試題呈現(xiàn):閱讀(二)4.為了這點(diǎn)小事,你們就放棄了一個用得著的人才?”你認(rèn)為是小事嗎?請舉例說明。(2分)從學(xué)生的答題情況來看,正確率是比較高的,說明學(xué)生淺顯的評價鑒賞能力還是不錯的。從出錯的學(xué)生答題來看,有幾位學(xué)生只回答了前半題,請舉例說明沒有舉例。 個性解答:我認(rèn)為不是小事。大家一定都聽過狼來了的故事,在生活中,如果你經(jīng)常說謊,那以后就算你說實話,別人都不會信任你了,不相信你了。我認(rèn)為不是小事。有一次,班長檢查同學(xué)的書包,發(fā)現(xiàn)一男生書包里有一捆水筆。他說是自己撿來的,誰信?“三好學(xué)生”評比,雖然他學(xué)習(xí)很好,但大家都不想評他。這不是因小失大嗎?典型錯誤:因為前面算過,逃票的成功率十分高,被抓到的可能只有萬分之三,所以說明他很多次逃票,所以不是一件小事。 因為從一件小事上可以看出一個人的德行,即使再小的德行錯誤,那也是一件大事。德行可以看出一個人的品質(zhì),看他值不值得信任。答題策略:創(chuàng)造性的理解、富有個性的語言5.品詞析句的能力。“課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀評價建議”中指出:第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章,體會其表情達(dá)意的作用。這種能力的考察體現(xiàn)在閱讀(一):7. 第段中畫波浪線的句子說明了什么?能否把“熬”字去掉,為什么?(3分)本題不得分的人數(shù)兩個班僅2人次,被扣2分的有12人次,被扣1分的有30人次,84位學(xué)生中有44人次被扣分,達(dá)抽測總?cè)藬?shù)的52%。典型錯誤:不能去掉。如果去掉,不能體現(xiàn)漁夫貧苦。(表達(dá)不具體)不能去掉。如果去掉,表達(dá)就不準(zhǔn)確。(表達(dá)籠統(tǒng))答題策略:詞、句是通過具體的語言環(huán)境來表示它們特定的意義和感情色彩的,不能簡單地以表達(dá)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確來鑒定一個詞語在特定語境中的作用。教學(xué)時只有“詞不離句,句不離文”、“多角度思考”才能確切地理解其意義、作用和運(yùn)用的目的。也可以教給一些基本的答題方法,比如:不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了除了關(guān)注以上5種能力,閱讀題還考察了其他的一些閱讀能力,在此不再一一例舉,但不管是哪種閱讀能力,理解是正確答題的保障?;陂喿x能力正確培養(yǎng)的理解:1.把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)概括能力;2.細(xì)品關(guān)鍵詞句,提升理解能力;3.體會文本內(nèi)涵,發(fā)展分析能力;4.述說個人看法,形成評鑒能力?;陂喿x能力培養(yǎng)的教學(xué)策略:1.教學(xué)目標(biāo),凸顯能力;2.教學(xué)線索,彰顯能力;3.作業(yè)設(shè)計,檢測能力;4.拓展閱讀,發(fā)展能力。命題關(guān)注了多種能力,還體現(xiàn)了文章的表達(dá)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo):5、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。關(guān)于閱讀的評價:側(cè)重考察對文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟。目標(biāo)和建議中都提到了文章的表達(dá)順序和文章的表達(dá)方法,我們在分析之前,有必要先搞明白,什么是文章的表達(dá)順序,什么是文章的表達(dá)方法。為此,我翻閱了四六年級的語文課本,對我們課本中學(xué)過的一些知識作了梳理:常用的文章表達(dá)順序:1.按時間順序:注意文章段落起止處交待的時間。(觀潮四上)2.按事情發(fā)展的順序:起因經(jīng)過結(jié)果。(草船借箭五下)3.按游覽的順序(移步換景的順序、地點(diǎn)的變換順序):注意作者觀察的順序、立足點(diǎn)的變化。(頤和園四上)4.按觀察的順序(從遠(yuǎn)到近長城、從上到下、從整體到局部翠鳥)5.按事物的幾個方面的順序:如物體的色彩、形態(tài)、用途和性能,人物的多方面特點(diǎn)。(蟋蟀的住宅四上)6.按總分總的順序:注意開頭、中間和結(jié)尾的關(guān)系。(桂林山水四下)我們發(fā)現(xiàn),在四年級上冊,就大體了解了一些常用的文章表達(dá)順序。文章的表達(dá)方法更是豐富。請看下面這段話:這篇課文在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復(fù),可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動,作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”,“繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海”,“一棵似一團(tuán)火,一排似一片霞。到了開花季節(jié)就像置身于花海深處”,無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。由此,我們把小學(xué)階段常見的表達(dá)方法梳理如下: 文章基本的表達(dá)方法: 1.文章的結(jié)構(gòu):如先概述再分述最后

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