（精選課件）青島版二年級數(shù)學下冊.ppt

青島版二年級數(shù)學下冊教材分析,1,二年級下冊整體情況介紹本冊教材共計10個單元，含蓋了小學數(shù)學四個領(lǐng)域的學習內(nèi)容，具體情況如下：,所屬領(lǐng)域單元學習內(nèi)容數(shù)與代數(shù)一、野營有余數(shù)的除法二、手拉手萬以內(nèi)數(shù)的認識四、勤勞的小蜜蜂萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）五、田園小衛(wèi)士萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）七、去姥姥家混合八、新千年的第一縷陽光時分秒的認識空間與圖形三、甜甜的夢千米分米毫米的認識六、圖形與拼組統(tǒng)計與概率九、統(tǒng)計實踐活動奇妙的動物世界戶外活動十、總復習,2,一、野營有余數(shù)的除法,單元學習內(nèi)容簡析1、本單元學習的主要內(nèi)容。兩個方面（1）理解有余數(shù)除法的意義。（信息窗1）（2）學習除法豎式的寫法。（信息窗2）2、知識基礎(chǔ)及教材的地位和作用地位和作用l除法豎式的開始l是今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)初步理解乘除法的意義乘法口訣求商3、教材的重點難點。重點。有余數(shù)除法的意義難點。除法豎式的寫法,3,窗1教與學的建議1、情境圖的學習由同學們的校園生活集體活動談話引入。熱身；讀懂圖意，找準信息，提出問題。信息太多可板書信息。對比上面的綠點與這個紅點，學習如何確定商和余數(shù)的單位。規(guī)律：平均除：商和余數(shù)的單位一樣包含除：商和余數(shù)的單位不一樣,窗2教與學的建議2、在展示交流中推出豎式。在匯報交流時，如果學生在上面的探究中出現(xiàn)了豎式，教師要及時地推出，如果學生在上面的探究中沒有出現(xiàn)豎式，教師要從自己的角度推出。講解豎式的書寫及計算方法。對應橫式講述被除數(shù)、除號、除數(shù)的書寫位置，每一步計算的意義，試商的方法，商的書寫位置，商和除數(shù)乘積的位置，余數(shù)的位置等。,4,二、手拉手萬以內(nèi)數(shù)的認識,單元學習內(nèi)容簡析1、本單元學習的主要內(nèi)容。內(nèi)容有：（1）千以內(nèi)數(shù)的認識。（信息窗1）包括：l認識計數(shù)單位千l千以內(nèi)數(shù)的讀寫（2）萬以內(nèi)數(shù)的認識。（信息窗2）包括：l認識計數(shù)單位萬l萬以內(nèi)數(shù)的讀寫（3）萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)。（信息窗3）（4）估計。（信息窗4）（5）整百整千的加減法口算。（信息窗5）2、知識基礎(chǔ)及教材的地位和作用地位和作用l萬以上數(shù)的認識的基礎(chǔ)l萬以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)l數(shù)感的培養(yǎng),5,本單元知識基礎(chǔ)l20以內(nèi)數(shù)的認識l100以內(nèi)數(shù)的認識l小數(shù)目的估計數(shù)感：把實際問題與數(shù)聯(lián)系起來就是一種數(shù)感，當遇到與數(shù)有關(guān)的具體問題時，會自然而然的有意識的用數(shù)學的方法來理解和解釋。如：見了一群羊，馬上想到的問題是有多少只？到了體育館，馬上意識到可以坐多少人？數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學素養(yǎng)。3、教材的重點難點。l重點。計數(shù)單位千和萬的認識及讀寫l難點。數(shù)感的培養(yǎng),6,（一）信息窗1教與學的建議1、情境圖的學習兩點建議1）、從學校所開展的“手拉手”活動談話切入2）、看懂圖意感受數(shù)感。歡歡和樂樂作為城里學生的代表，到車站來迎接來自農(nóng)村的小朋友，帶領(lǐng)他們參觀停車場、居民樓、街心花園，并沿途作自我介紹。每遇到一些物都用數(shù)來表達，這就是數(shù)感。本信息窗完全可以讓學生看圖講故事。,7,信息窗2教與學的建議由于教材的編排結(jié)構(gòu)與體例同信息窗1完全相同，所以3個例題的教學建議完全可以參照信息窗1的教學建議進行。另外需要注意兩點：l允許學生慢慢接受，不可操之過急。如果說“千”學生還能夠體會和理解的話，由“千”到“萬”則是一次大的跨越，學生接受起來有一定難度，對數(shù)的理解更加困難一些，不要認為很簡單，要有耐心。l萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法要進行總結(jié)。教材在17頁作了這方面的提示，但沒有像以往的教材那樣呈現(xiàn)完整的讀寫方法，這正是課標教材和傳統(tǒng)教材的區(qū)別之一，教學時要從讀寫的順序，0的讀寫，讀寫的技巧等方面進行總結(jié)。,8,信息窗3教與學的建議（1）紅點1的學習。兩點建議l由生活問題到數(shù)學問題。“哪種果樹多？”這是一個生活問題，要知道哪種果樹多，實際上就是比較一下1200和950的大小，這是一個轉(zhuǎn)化的過程，也是學習解決問題的策略和方法的過程。類似的問題在我們的教材中常常出現(xiàn)，老師們要留意。l比較的方法要讓學生去探究。到底怎樣比較1200和950的大小，可讓學生自己去探究。教材中也列舉了幾種方法，比如：根據(jù)位數(shù)的多少來比較，借助中間數(shù)來比較等等。最終要使學生理解：位數(shù)多的數(shù)較大，位數(shù)少的數(shù)較小,9,（2）紅點2的學習。三點建議l注重對比發(fā)現(xiàn)異同。要讓學生比較例2與例1，發(fā)現(xiàn)他們的不同。即例1是位數(shù)不同的數(shù)的比較，例2的位數(shù)相同，位數(shù)相同的怎樣比呢？產(chǎn)生新的疑問。l比較的方法還是要讓學生去探究。尾數(shù)相同的怎樣比，教師一開始也不要教，讓學生自己想辦法，充分的商量討論，然后交流學生的比較方法。在交流中重點讓學生掌握：位數(shù)相同數(shù)的大小比較，從高位開始，最高位上的數(shù)大他就大，最高位相同，看第2位，第2位再相同看第3位，以此類推。l近似數(shù)的學習要求不宜過高。近似數(shù)是學生第一次認識，教材通過895接近900，900就是895的近似數(shù)，讓學生學會如何確定一個數(shù)的近似數(shù)，至于這個近似數(shù)近似到什么程度，不要提過高的要求。要知道這里認識近似數(shù)，主要是為下一節(jié)的估計服務(wù)的。,10,信息窗4教與學的建議（1）紅點1的學習。同樣是估計，教材的編排又分為兩個層次，一是整體性的大概的估，即有一百多人。二是運用了一定的策略和方法，即先數(shù)出10個，然后看看大約有幾個10，這正是本例題的目的所在，即估的結(jié)果是否準確并不太重要，重要的是估計的策略、方法和依據(jù)。綠點的學習。l重點看學生是否掌握了估計的策略。任務(wù)是估計8畦白菜的棵數(shù)，學生應該很快意識到應該先估計一畦白菜的棵數(shù)，教材作了這方面的引領(lǐng)，如果再細分一下的話，在一畦白菜中又可先估計半畦白菜的棵數(shù)。l擴展估計領(lǐng)域。除書上內(nèi)容外，教學時可適當增加一些估計的素材，如估計書架上的圖書、體育館的座位、操場上的學生人數(shù)、一把大豆的粒數(shù)等等。既可以由小到大的估，也可以由大到小的估，如面前放2個鐵塊，告知大的鐵塊重10千克，問小的鐵塊約重幾千克？,11,信息窗5教與學的建議（1）簡要復習整十數(shù)加減整十數(shù)的口算。在100以內(nèi)數(shù)的認識時學生已學過整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，無論在算理和算法上對本節(jié)課都有遷移影響，所以可復習一下這方面的口算，并說說口算的方法。（2）情境圖的學習注重情景串。要回顧前面活動的開展情況，在故事的延續(xù)性上畫一個句號。要讓學生明白信息窗中的4個特寫鏡頭，分別是農(nóng)村和城里孩子對這次“手拉手”活動的回憶，既有情境的回憶，又有數(shù)據(jù)的回憶。（3）口算的方法讓學生去探究。鑒于整十數(shù)加減整十數(shù)的口算和前面認數(shù)的基礎(chǔ)，整百數(shù)加減整百數(shù)的口算，學生應該不會有什么困難，教材也列舉了多樣的口算方法作參考。交流時重在讓學生講述口算的方法，尤其是1200800，要讓學生理解要把1200看作12個百，12個百減8個百還剩4個百的道理。（4）適當增加練習。自主練習中編排了2道基本的練習題，應該說練習的量還不大夠，一方面老師們可增加一些，另一方面在以后的課堂上要經(jīng)常進行口算方面的練習。,12,三甜甜的夢千米、分米、毫米的認識1、單元學習內(nèi)容分析本單元是在一年級下冊學習長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，第二次學習長度單位，通過本單元的學習，學生將對常用的長度單位有一個全面地了解和認識。2、本單元的知識基礎(chǔ)及教材的地位和作用地位和作用l常用的長度單位的完成階段l今后學習面積單位和體積單位的基礎(chǔ)l發(fā)展學生的空間觀念知識基礎(chǔ)l長度單位米和厘米（一下）3、教學的重點和難點l重點：毫米、分米、千米的認識難點：單位間的進率和換算,13,教與學的建議。（1）對于情景圖的學習。注意兩點：l由每個人的夢境談話導入。做夢是人的一種生理現(xiàn)象，人常常會做夢，由你平時做夢會夢到什么切入，再到圖中的甜甜，看他夢到了什么，從而進入情景圖的學習。l仔細讀圖看懂圖意。本圖巧妙的利用了金箍棒可以變大變小的功能，在千米、分米、毫米之間變換，最終落腳到1毫米有多長上。,14,四、勤勞的小蜜蜂萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）知識基礎(chǔ)及教材的地位和作用地位和作用l對100以內(nèi)數(shù)計算的鞏固和提高l是下一個單元連續(xù)進位和連續(xù)退位的基礎(chǔ)l為乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法服務(wù)知識基礎(chǔ)l100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和正是書架間兩位數(shù)口算l兩位數(shù)加一位數(shù)口算l兩位數(shù)加堿兩位數(shù)筆算l萬以內(nèi)數(shù)的認識3、教材的重點難點。l重點。筆算l難點。筆算中的進位與退位,15,信息窗教材解讀及學與教的建議（一）信息窗1蜜蜂王國100以內(nèi)數(shù)的口算情境圖的學習兩點建議l簡要介紹一下蜜蜂王國。通過介紹蜜蜂王國里的一些事宜，使學生對蜜蜂的生活有一個大致的了解，這樣也便于學生對教材的理解和學習。l看懂圖意提出問題。在對蜜蜂的分工有一個大致的了解后，再出示情境圖，整體感受王宮的氛圍，弄清各組蜜蜂的工作職責和蜜蜂的數(shù)量，然后據(jù)此提出數(shù)學問題。,16,（二）信息窗2出發(fā)三位數(shù)加減筆算、估算1、算法的探究讓學生完成。豎式筆算是教學的重點。2、借助計數(shù)器理解算理。教材中提到了用計數(shù)器撥一撥，一方面讓學生體會相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，加深對算理的理解，另一方面對筆算的結(jié)果起驗證的作用。3、學習估算算是的寫法和讀法。當學生估算出結(jié)果后，教師講述估算算式的寫法和讀法，讓學生認識“”，并與“=”進行對比。,17,（三）信息窗3采花學習進位加法退位減法豎式的筆算是教學的重點。雖然教材中有估算，有用學具來算，但例題的主要教學任務(wù)是豎式筆算，所以對于學生的筆算要重點展示和交流。（四）信息窗4生產(chǎn)和使用蜂蜜加減法的驗算1、驗算的方法先讓學生探究。2、交流中學會驗算的方法。交流時要讓學生將自己是怎樣驗算的，驗算的結(jié)果如何，最終要學生掌握加減法的基本驗算方法。3、培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。,18,第五單元田園小衛(wèi)士萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）單元知識分析1、教材的知識基礎(chǔ)。兩個：一是萬以內(nèi)數(shù)的認識；二是萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）2、教材的地位。3個：l萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）的延續(xù)及發(fā)展；l小學階段整數(shù)加減法的終結(jié)和完善，是整數(shù)加減計算教學的最高階段（能計算三位數(shù)的加減法課標語）；l今后學習乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法和大數(shù)目加減計算的基礎(chǔ)。3、單元知識構(gòu)成。本單元設(shè)有3個信息窗，具體內(nèi)容如下：（1）信息窗1：三位數(shù)加減三位數(shù)中的二次進位和二次退位，即一般加減計算（2）信息窗2：被減數(shù)中間末尾有0的連續(xù)退位和加法中的連續(xù)進位，即整數(shù)加減法中的重點和難點。（3）信息窗3：解決比多和比少的實際問題，同時也解決位數(shù)不同的計算問題。,19,窗1的教學策略。l放手策略多樣。對于例1和例3，教材作了全方位的探索，呈現(xiàn)出了估算、豎式算、計算器計算等不同的算法。教學時自然應將算式放手大膽教給學生，學生想怎樣算就怎樣算，想用什么法就用什么法，重要的是選擇一種算法并認真地進行計算，在交流時一定將學生的多種算法交流出來。l重點學好豎式。盡管教材呈現(xiàn)了多樣化，但重點只有一個，那就是豎式計算，而豎式計算也不全是新的，對于豎式的寫法，計算的順序，書寫的格式、計算中的進位等知識學生已經(jīng)掌握。新知識只有一點那就是：個位相加向十位進，十位上的數(shù)相加又要向百位進。因此，教學時要找準新舊知識的連接點，重點讓學生體會連續(xù)進位。l用好電腦提示。教材雖然沒出現(xiàn)計算法則，但在加法和減法的學習之后，以電腦的形式分別作了提示。即；計算加法時要注意什么？計算減法時要注意什么？教學時要很好的利用這兩次提示，讓學生反復琢磨要注意什么。我想應包括注意三點：相同數(shù)位對齊的問題；從個位算起的問題；滿十進1與退1作10的問題。,20,窗2的教學的策略：l讀懂情景圖，正確地提出問題。教材沒標爸爸、媽媽和孩子，教學時可讓學生根據(jù)他們的裝束猜一下他們的身份，這樣有利于表達，如果有的學生給他們編上號來提問題，我想那也是可以的。計數(shù)器是學習連續(xù)退位的最好學具。對于連續(xù)退位的過程不要單純用課件展示，一定要用計算器撥一撥、想一想，體會連續(xù)性。l重點講清個位不夠減，十位上又是0怎么辦？因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關(guān)系，所以個位置只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。l豎式的書寫格式及技巧也很重要。如借位的上面點點，進位的下面寫1，這些方法也應讓學生掌握。,21,窗3的教學的策略及注意事項。l數(shù)量關(guān)系的分析是教學的重點。數(shù)量之間的比多少問題歷來是學習的難點，特別是反敘的比多少問題，其原因就是學生不從數(shù)量間的關(guān)系去分析，往往是見多就加見少就減。所以教學時一定引導學生學會分析數(shù)量間的關(guān)系，如：喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子是什么意思，一定要讓學生搞明白。l貼紙條等直觀演示是理解數(shù)量關(guān)系的好幫手。為幫助學生理解，教材設(shè)計了紙條圖，即線段圖的雛形。透過紙條圖，學生可清晰地看到喜鵲捉的蟲子可以分成2部分，一部分和黃鸝一樣多，一部分是比黃鸝多捉的。,22,六做鳥巢圖形與拼組單元知識分析知識構(gòu)成。三個方面：l一是長方形、正方形的進一步認識，是特征學習的完成階段，今后不再學長方形、正方形的特征；l二是五邊形、六邊形的認識并初步認識多邊形；l三是平面圖形拼組與圖形欣賞的學習。教材的地位及作用。兩個：l一是一年級幾何圖形學習的繼續(xù)；l二是今后平面圖形周長和面積學習的基礎(chǔ)。,23,信息窗1的教學的策略。l從整體到部分，做好由體面門窗的轉(zhuǎn)變。鳥巢里面是有空間的，是一個立體的圖形。而這節(jié)課認識的是平面圖形，如何過渡，正如教材中設(shè)計的那樣，問題是：怎樣做長方體的鳥巢呢？一個孩子這樣過渡的，要知道每個面的形狀，然后轉(zhuǎn)入面的研究。l操作是這節(jié)課的主旋律。對于特征的研究一定要讓學生動手量一量、折一折，甚至可以畫一畫、動手做一個長方形、正方形。l邊和角是認識圖形的切入點。對于平面圖形的認識，從哪里入手，學生并無這方面的經(jīng)驗，要引導學生先從整體觀察，再從邊和角兩個方面來研究圖形。從而掌握認識圖形的一般方法。,24,信息窗2的教學的策略。l圖形的欣賞是教學的首要任務(wù)。教學時，首先讓學生學會欣賞教材中美麗的圖案，培養(yǎng)學生的審美情趣。l分解圖形是學習的關(guān)鍵。面對一個組合體，它是由什么圖形拼組而成的，不能簡單的說一說而已，要學會將一個圖形進行分解。如例題中的小鳥圖，他的翅膀是三角形的，身體是平行四邊形的，頭是圓形的，嘴是三角形的等。l不要就例題說例題。即除例題中分析的兩個圖形外，還要多分析幾個其他的拼組圖形，如果教師現(xiàn)場再畫幾個拼組圖形讓學生分析則更好。l設(shè)計圖案必不可少。教材以電腦的形式拋出：你還會拼什么圖案？意圖是讓學生綜合運用所學的知識進行再創(chuàng)造。教學時要用好這一環(huán)節(jié)，大膽讓學生設(shè)計，并相互交流。,25,第七單元去姥姥家混合運算單元教材分析知識構(gòu)成。信息窗1連加、連減、不帶括號的加減混合信息窗2帶有小括號的加減混合運算信息窗3綜合應用所學知識解決問題信息窗1的教學的策略l讀好情景圖。包括兩個方面：一是故事情節(jié)；二是數(shù)學信息。l引導學生提出需要的數(shù)學問題。根據(jù)圖中的信息，學生可能提出一步計算的數(shù)學問題，這里就有個引導啟發(fā)的問題，最終提出我們所要研究的問題。l由問題到算式。學生提出問題后，如何列出算式，這中間有一個數(shù)量關(guān)系的分析過程，有一個解決問題的策略問題。對于算式的由來，一定要讓學生搞清楚。l對于算式的算法和脫式格式應有所交代。對于萬以內(nèi)連加、連減、加減混合的算式到底應該怎樣算，教材上沒有交代，在多樣化的算法后，對于基本的算法應有所交待。既按從前到后從左到右的順序進行計算，其規(guī)范的書寫格式也應向?qū)W生講明。,26,信息窗2的教學的策略及注意事項。l讀懂圖是學習的前提。因為本信息窗內(nèi)容比較多，感覺比較亂，所以帶領(lǐng)學生認真讀圖，讀懂情景圖是學習的前提。讀圖時從整體到局部，從生活情景到數(shù)學情景，從無序到有序。l引導學生分析數(shù)量間的關(guān)系是訓練的重點。教材作了簡要的提示，即要求花鴨比白鴨多多少只？應先求白鴨有多少只，要讓學生搞明白為什么要先求白鴨的只數(shù)？求出白鴨的只數(shù)后又該怎么辦？l由分步到綜合。教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問題的策略是可以的，但作為本節(jié)課的教學目標僅僅會做分步是不夠的。要引導學生列出綜合算式，因為只有在綜合算式中才能體現(xiàn)括號的作用。l解決有括號的算式的運算順序是學習的落腳點。因為學習帶有括號的運算是本節(jié)教材的主要內(nèi)容。所以教學的落腳點是有括號的算式怎么算。對于運算順序的學習，要和解決問題的順序結(jié)合起來理解。如：要求花鴨必須先求白鴨的只數(shù)，要求白鴨的只數(shù)，就必須先算括號里面的30595,27,信息窗3的教學的策略l讀懂圖是本節(jié)課學習的關(guān)鍵。教學時要指導學生讀圖，讀懂圖中的故事，讀懂圖中的數(shù)學。l引導學生提出有質(zhì)量的數(shù)學問題。即告知學生根據(jù)前面所學的知識提問題，避免提一些過于簡單的問題。l在交流中鞏固提升本單元所學內(nèi)容。這里既有解決問題策略與方法的拓展與提升，也有計算方法的交流與鞏固。,28,第八單元新千年第一縷陽光時、分、秒的認識單元知識分析1、知識基礎(chǔ)。一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經(jīng)驗。2、教材地位。小學階段的時間學習共分三個循環(huán)段。l一年級的認識鐘面；l二年級的時分秒；l三年級年、月、日的認識。由此可以看出，在時間的學習上，本單元具有承上啟下的作用,29,信息窗1的教學的策略及注意事項學具的操作非常重要。僅僅靠觀察教材中的大鐘面是不夠的，教材中的鐘面是靜態(tài)的，而時與分之間的關(guān)系是動態(tài)的，需要現(xiàn)場的操作、撥動來發(fā)現(xiàn)。所以，要運用學具通過現(xiàn)場撥動鐘面，來認識鐘面，認識時與分的關(guān)系。l幾時多的認讀是學習的難點。在這之前學生已學過認讀整時和幾時半，并且具有一定的生活經(jīng)驗，但對于7時36分的認讀學生仍會感到困難。教學時在學生