淺論當代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題及建設途徑

1、 淺論當代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題及建設途徑職業(yè)道德是現實社會的主題道德 , 在道德文明中有著特殊重要的地位和作用。高等學校是培養(yǎng)學生的基地, 高素質人才的培養(yǎng)關系著國家和民族的未來發(fā)展。高校學生教育和培養(yǎng)工作, 要想提高教學質量和培養(yǎng)規(guī)范, 必須首先提高高校教師整體素質, 包括專業(yè)素質、人文素質、思想道德素質等。在當前快速發(fā)展和經濟浪潮的沖擊下, 高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)面臨諸多問題和挑戰(zhàn), 在這一背景下, 加強高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設已成為當務之急。1 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內涵及基本特征高校教師職業(yè)道德是指高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道

2、德品質的總和, 高校教師職業(yè)道德作為道德的特殊領域,具有廣泛而深遠的影響, 一般包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分。具體而言包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學態(tài)度、教學技能、教學作風等多方面的內容 , 高等教育的特殊性決定了教師道德修養(yǎng)與其學術修養(yǎng)密切相關。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)關系到高等教育的興衰, 關系到青年一代的素質, 關系到社會主義事業(yè)的建設, 探索提高當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的建設途徑成為高校教師素質教育的重要課題。2 加強高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性教師隊伍的職業(yè)道德和師德修養(yǎng)水平不僅關系到學校教育的質量 , 而且也潛移默化影響到學校學生的思想狀況 , 從而

3、對人文素質和社會發(fā)展產生巨大影響。隨著經濟水平的快速發(fā)展和思想理念的轉變碰撞, 青年教師的價值觀念也受到沖擊和影響。為避免出現道德水平下滑行為失范的現象, 不斷加強教師道德修養(yǎng), 提升職業(yè)道德行為規(guī)范, 順應時代發(fā)展趨勢顯得十分緊迫和重要。2.1 加強青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設是當今教育發(fā)展的需要高校教師是實施科教興國、人才培養(yǎng)、教育創(chuàng)新的重要力量, 青年教師是高校發(fā)展的未來和希望, 其職業(yè)道德水平的高低, 直接影響到高校的教學、科研、培養(yǎng)水平, 進而影響到當今教育的發(fā)展情況。隨著經濟和信息技術的快速發(fā)展 ,創(chuàng)新型和適應型人才的教育培養(yǎng)已成為潮流趨勢, 面對教育全面發(fā)展的需求, 青年教師除了專

4、業(yè)知識儲備和靈活教學技巧外, 還要關注學生綜合成長, 注重學生道德品質塑造。青年教師不僅需要淵博的專業(yè)知識, 卓越的教學能力, 還必須具 有崇高的理想信念、高尚的職業(yè)道德、嚴謹的治學態(tài)度?！鞍倌甏笥? 教育為本, 教育大計, 教師為本”, 教師的理想信念和道德修養(yǎng)會對受教育的學生造成很大影響, 加強教學職業(yè)道德修養(yǎng)是當今教育穩(wěn)定發(fā)展的基本要素和內在需要。2.2 加強青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設是青年教師實現自身價值的需要青年教師普遍經驗少、閱歷淺、意識弱, 在道德修養(yǎng)方面經不起沖擊和考驗,教師能否堅定自己的職業(yè)操守, 能否將自己的精力全心投入到教書育人事業(yè), 與自身職業(yè)道德修養(yǎng)密切相關, 高尚的道

5、德品質是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心。教師道德品質的建設和發(fā)展是一個長期漫長的過程 , 結合時代教學發(fā)展要求和自身實際教學情況, 不斷通過自我學習、自我教育、自我提高, 改善教學方式和道德觀念,只有具備較高的教學水平和師德修養(yǎng)才能更好利用先進的教學方式和科學的教育理念來有效開展教學教育活動 , 才有可能實現教學育人目標和自身職業(yè)價值。2.3 加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設是加強學生思想品德修養(yǎng)的需要青年教師在教書育人過程中, 往往忽視了“育人”工作, “教育是一個系統工程, 老師作為人類靈魂的工程師 , 不僅要教好書 , 還要育好人 , 各方面都要為人師表”, 教師應該是學生學習知識和思想培養(yǎng)的導師, 肩

6、負著教書教學并同時負有培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的重任。在教育過程中, 青年教師的言行舉止會對學生的專業(yè)學習、思想情感、道德品質等方面產生潛移默化的影響, 從而影響到學生的綜合素質并且間接影響到學生的長遠發(fā)展。因此加強大學生的思想品德修養(yǎng), 必須首先提升其健康成長的“軟環(huán)境”, 加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。3 當前高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)面臨的問題3.1 教書育人觀念缺乏, 育人工作意識失衡在教學過程中部分青年教師往往只注重知識的傳授 , 認為高校課堂相對寬松自由, 只要在課堂上把課程知識講清楚就可以, 忽視了育人的職責。部分青年教師不僅沒有利用年齡與學生差距較小、思想觀點較開放、易

7、于溝通交流等優(yōu)勢,忽視對學生思想觀念和道德品質的塑造 , 甚至在講課中涉及一些片面消極的言論和觀點, 不能夠正確引導學生樹立人生觀、世界觀、價值觀, 影響學生對未來生活和工作的規(guī)劃和判斷。既然選擇教書育人這一特殊職業(yè), 就應該兼顧教學和育人的雙重職責, 提高育人和引導意識。 3.2 個人功利思想嚴重, 學術誠信意識淡薄受市場經濟和信息時代的影響, 部分青年教師面對經濟待遇、教學模式、網絡時代的發(fā)展和轉變, 缺乏面對沖擊和誘惑的思想準備, 市場經濟的利益誘惑驅動了部分青年教師的享樂主義和私利主義, 無法安心備課授課, 置教師職業(yè)要求和道德不顧專注于其他職業(yè), 嚴重影響了教學質量和育人初衷。還有部

8、分青年教師面對科研進展和學術考核壓力迷失方向, 喪失學術誠信, 出現編造數據、偽造數據等行為。青年教師需要認識到學術誠信的重要性, 恪守職業(yè)操守和職業(yè)道德。3.3 工作態(tài)度消極怠慢, 缺乏職業(yè)理想信念青年教師面對從學生到教師的身份轉變, 可能各方面并沒有做好準備, 部分新入職的青年教師對教育教學工作本身并不感興趣 , 把教育工作等同于一般的職業(yè), 缺乏事業(yè)心和上進心, 對待工作消極怠慢, 往往將工作重心放在工資待遇等方面, 忽視了教師職業(yè)理想追求和職業(yè)道德塑造 , 馬虎應付教學和育人工作 ,這也與高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)背道而馳。4 提高青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設的途徑和辦法教師道德品質的建設和發(fā)

9、展是一個長期漫長的過程 , 高尚的教師職業(yè)道德是在長期的教育實踐中錘煉而成 , 要從高校整體建設的特殊性和教師履行教書育人的職責性研究提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和辦法。4.1 強化綜合整治, 完善監(jiān)督機制加強對高校教師違背職業(yè)道德的綜合治理 , 嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范等規(guī)章制度作為硬性措施, 根據情節(jié)輕重給予不同程度懲治, 真正起到震懾作用,積極營造良好的教學和諧環(huán)境?！皼]有規(guī)矩, 不成方圓”, 同時進一步完善監(jiān)督機制, 鼓勵教師嚴格自律、自省、自警 , 利用多種途徑監(jiān)督教師職業(yè)道德建設 , 增強教師職業(yè)道德教育中的剛性規(guī)范和監(jiān)督因素。4.2 采取有效手段, 建立合理評價考核體系傳統的評

10、教過程是學生對教師反映教學情況和自己求學的訴求 , 而現代的評教不僅單方面包含學生, 還應包括教師對學生反饋情況的調整, 教師與教師之間的評教。合理有效的教師道德評價制度有助于提高教師教學的質量、有助于發(fā)現教學過程中存在的不足或問題, 有助于形成師生之間的交流聯系等, 它不僅是糾正問題發(fā)揮優(yōu)勢的有效途徑, 也是促進師德修養(yǎng)的重要保證, 高校教師職業(yè)道 德規(guī)范也應成為最直接的道德評價標準。4.3 創(chuàng)建有利于高校青年教師職業(yè)道德建設的社會環(huán)境面對經濟和科技的快速發(fā)展, 高校教師的物質待遇、社會地位及其所處的相對位置現狀, 一定程度上制約教師職業(yè)道德的整體水平。近年來, 國家在提高高校教師的物質待遇和社會地位方面做了不少工作 , 努力改善高校教師生活條件 ,提高教師的社會地位, 提升青年教師的職業(yè)自我認同感。但在國情制約下, 高校教師職業(yè)認同感和成就感遠未達到預期。對于青年教師的生活和工作壓力, 學校應當給予足夠的關心和幫助, 真正體現“尊重人才, 愛惜人才”, 使青年教師能夠全身心地投入到教書育人的偉大事業(yè)中去。4.4 自我反省提高, 真正做到愛崗敬業(yè)自我反省是高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)提高的重要手段 , 提高