新人教版（部編）九年級語文下冊《四單元閱讀16.驅遣我們的想象》研討課教案_2

1、驅遣我們的想象教學目標：1.引導學生借助前兩課習得的閱讀方法，完成自主閱讀。2.引導學生學習文中鑒賞文藝作品的方法，遷移運用到自己的鑒賞實踐中。3.引導學生體驗閱讀鑒賞的愉悅，熱愛閱讀。教學設計：1、 導入新課同學們，大家很小的時候，都聽過一首童謠：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。大家都笑了，和小時候一樣，我們仿佛又看到了那盞燈臺，聽到了貓的叫聲，看到了那只小老鼠著急忙慌地滾落下來.好像這戲劇性一幕就在眼前，我們就是那只滑稽可愛的小老鼠，或者那只威風凜凜的大貓。我們還未識字，就聽到一些童謠，這些童謠帶給我們的樂趣，正是我們發(fā)揮了想象力的結果，而想象力是我們從小就

2、具備的一種能力，不過有時候它會處在休眠狀態(tài)，需要我們主動的喚醒和驅遣。這正是今天所要讀的文章：驅遣我們的想象。二、自讀準備在學生自主閱讀前，師生一起回顧在前兩篇文藝論文的學習中所使用到的閱讀方法，讓學生對“如何讀”和“讀什么”心中有數(shù)，為學生積極有效的自主閱讀“做熱身”：1. 理清思路，了解作者的觀點。2.把握核心概念及概念間的關系。3.學習借鑒文中的實例分析。三、自主閱讀學生自主閱讀，教師提示學生圈劃關鍵信息，做簡單批注。四、自讀檢驗自主閱讀結束后，教師出示幾個問題，供學生檢驗自己的閱讀成效：1. 作者的主要觀點是什么？2. 鑒賞文藝作品，為什么必須驅遣我們的想象？3. 結合一詩一文的實例分

3、析，說說作者是如何驅遣想象的？4. 仿照文中的實例，驅遣想象，鑒賞馬致遠的天凈沙秋思。5. 驅遣我們的想象去鑒賞文藝作品，讀者會有哪些收獲？五、交流分享學生完成獨立思考后，組內(nèi)討論，相互補充，最后小組間分享展示。在分享展示環(huán)節(jié)，老師可用追問的方式，引導學生更清晰、更準確、更有邏輯地表達，有實實在在的閱讀收獲。預期目標：1.觀點表述嚴謹準確：我們鑒賞文藝作品，要驅遣想象，但絕非天馬行空，脫離文字，而是要透過文字去想象。2.理清概念間的關系，更好地理解作者的觀點： 文字（文藝） 讀者 . 作者 想象 文字（文藝） 讀者 . 作者 想象3.能用自己的話,簡潔地概括出驅遣想象的方法：如在眼前，身臨其境

4、.將書上的方法變成自己的方法。4. 鼓勵學生調(diào)動多種感官，身臨其境，以第一人稱去描繪自己的想象：秋日的黃昏，我牽著一匹瘦弱的老馬，迎著瑟瑟秋風，艱難地行走在幾近廢棄的古道上。道路兩旁，枯藤纏繞著老樹，那么孤獨哀傷。殘陽如血，烏鴉歸巢，粗啞凄厲的鳴叫聲，令人心驚。道路前方，那流水小橋旁，也不知是誰的家？唉！可憐我離家萬里，念此，怎能不肝腸寸斷？5.希望學生能明白：驅遣想象鑒賞文藝作品，不僅能抵達作者的意境，還能獲得自身的愉悅和人生的受用，似“他鄉(xiāng)遇故知”，“相識月色新”，即便暫時不能相契，隨著閱歷的增長，將來有一天也會獲得“久別重逢”般的喜悅。課外閱讀推薦 “文藝鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所得，只要你動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石”。這正是葉圣陶先生文藝作