《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)案例

1、獅王進(jìn)行曲教學(xué)案例深圳市南山區(qū)留仙小學(xué)姜艷【關(guān)鍵詞】：聆聽合作表現(xiàn)創(chuàng)編【教學(xué)理念】：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑 是課堂教學(xué)，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。在構(gòu)思、設(shè) 計(jì)獅王進(jìn)行曲這節(jié)課時(shí)，我首先特別注意了改革課堂教學(xué)， 要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即由知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位， 教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度三個(gè)方面的有機(jī)整合。 這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)出四種意識(shí)：1.1.情感意識(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在和諧、輕松的教學(xué)審美 場中樂于參與，勤于思考，敢于創(chuàng)新。2.2. 開放意識(shí) 大教育觀認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是學(xué)科間的融合，知識(shí)與生活接軌，學(xué)知與個(gè)性展現(xiàn)的開放系統(tǒng)。我對教材進(jìn)行 了

2、大膽拓展，將單一的音樂欣賞教學(xué)發(fā)展為感受樂曲之后的模 仿、表現(xiàn)、創(chuàng)編教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自 己的情感和認(rèn)識(shí)，并引入了對獅王及小動(dòng)物動(dòng)作模仿、以及對 樂曲的大膽表演等內(nèi)容。3.3. 活動(dòng)意識(shí) 教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生動(dòng)口問， 動(dòng)腦想，動(dòng)手做，讓學(xué)生在主動(dòng)、自由參與中引起認(rèn)知沖突，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4.4.目標(biāo)意識(shí) 發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)、 評價(jià)功能，突出創(chuàng)新的價(jià)值取向，以情感 一 知識(shí)一 能力為教學(xué)結(jié)構(gòu)，以音 樂實(shí)踐活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新情感和主體意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣， 聆聽音樂的良好習(xí)慣；通過表演音樂片段的內(nèi)容培養(yǎng)

3、學(xué)生熱愛 動(dòng)物的情感，滲透“地球是動(dòng)物和人類共同的家園”的人文理 念。2.2.過程與方法：通過聆聽音樂作品，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象， 發(fā)表自己獨(dú)立的見解，并能模仿獅王威嚴(yán)的行走的樣子，及獅 子吼叫聲。以小組合作的形式，通過教師創(chuàng)設(shè)的情景共同探討， 即興式的進(jìn)行音樂創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。3.3.知識(shí)與技能：通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、 表現(xiàn)能力、創(chuàng)編能力。【教材分析】：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（花城版）第三冊第 4 4課動(dòng)物世界。管弦樂曲獅王進(jìn)行曲是法國作曲家圣桑動(dòng)物狂歡節(jié)組曲里的第一首。樂曲用鋼琴的顫音，沉重有 力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的步伐

4、 和神態(tài)，加上獅子威猛的吼聲，使整個(gè)森林都為之震撼。教材 的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生想象力和聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生是XXXX年級的學(xué)生，他們有一定的音樂感知能力，但由于學(xué)生的年齡教小，接受的音樂方面素養(yǎng)不多。因此，引導(dǎo)學(xué) 生如何去聆聽音樂，感受音樂，大膽表現(xiàn)音樂將會(huì)是本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象；學(xué)會(huì)欣賞音樂，啟發(fā)學(xué)生對音 樂的理解能力。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生音樂感受力、想象力和表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)課型】：音樂欣賞課【教學(xué)內(nèi)容】：欣賞樂曲：獅王進(jìn)行曲【教學(xué)準(zhǔn)備】：鋼琴、多媒體課件、自制道具（獅王的皇冠、紅 袍、小動(dòng)物的頭飾等）【教學(xué)過程】：師生互動(dòng)過

5、程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、師生 禮儀，復(fù) 習(xí)激趣1 1、音樂律動(dòng)握緊拳頭2 2、音樂游戲誰的 耳朵靈XX XX XX XX |XXXX XX X1 1、學(xué)生表演. .2 2、 學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的聽辨練習(xí)通過音樂節(jié)奏游戲讓 學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的獅 王進(jìn)行曲的主旋律節(jié) 奏有了初步的感知， 培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心聆聽 的好習(xí)慣。你聽1 1、學(xué)生聆聽獅王教學(xué)到了什么？想象一1 1、創(chuàng)設(shè)下森林里發(fā)生了什情境導(dǎo)么？入課題2 2、介紹2 2、教師出示圖片，曲作者介紹曲作者【法】與創(chuàng)作圣- -桑背景SA ES3 3、看視3 3、教師播放視頻頻獅王獅王進(jìn)行曲提進(jìn)行問：這段視頻給你曲，觀印象最深刻的畫面察獅子是什么？的

6、習(xí)性特征。打星*-一4 4、欣賞4 4、聆聽全曲，教師全曲，學(xué)請學(xué)生邊聽邊模仿生聽辨“獅吼的動(dòng)作與聲1 1、 讓學(xué)生先細(xì)心聆聽 樂曲，熟悉“獅吼” 音樂，展開豐富的想 象，對音樂作品有個(gè) 初步的感知，并大膽 的用自己的語言表 述。2 2、 學(xué)生通過對曲作者 的認(rèn)識(shí)，了解樂曲的 創(chuàng)作背景，對樂曲有 了進(jìn)一步的理解。3 3、 學(xué)生通過觀看視 頻，了解獅子的生活 習(xí)性，讓動(dòng)物形象與 音樂形象更好的融 合，并記憶“獅吼”。4 4、通過小組分工合作 記錄“獅吼”、表現(xiàn)“獅吼”聲音與動(dòng)作，、新課1 1、教師提問:進(jìn)行曲，展開想象，積極表述。2 2、學(xué)生聽講解，看 圖片，初步了解獅 王進(jìn)行曲的創(chuàng)作 背景。3

7、 3、學(xué)生觀看視頻，回答問題。師生共同模仿“獅吼的動(dòng)作與聲音。4 4、學(xué)生隨音樂模仿“獅吼”聲音與動(dòng) 作，并用動(dòng)作表示“獅吼”聲。5 5、分段欣賞1 1) A A段-主題部分2 2)創(chuàng)編歌詞出音高的變化，數(shù) 數(shù)共有幾次“獅 吼”，并進(jìn)行交流與 分享。5 5、學(xué)生哼唱主旋 律，體驗(yàn)獅王的威 嚴(yán)，感受獅王的每 一步都走的那么扎 實(shí)有力，體會(huì)弦樂 器家族的特點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)聆聽，嘗 試區(qū)分樂句。學(xué)生分小組討論， 大膽創(chuàng)編。音，數(shù)數(shù)共有幾次”獅吼“？教師小結(jié)“獅吼” 次數(shù)，以及“獅吼” 的音高變化。5 5、欣賞獅王進(jìn)行 曲，請學(xué)生用“ bangbang ”音隨音樂 哼唱主旋律。教師播放樂曲A A段提問：獅

8、王共走了 幾個(gè)地方？ 教師引導(dǎo)學(xué)生為樂 曲的主旋律創(chuàng)編歌讓學(xué)生用身體語言表 現(xiàn)音樂的高低與強(qiáng) 弱，更直觀表達(dá)對樂 曲的感受。通過聽辨“獅吼”的 次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靜心 聆聽的好習(xí)慣。突破 本課的重難點(diǎn)。5 5、這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè) 計(jì)達(dá)到了有效聽賞的 目的，使學(xué)生自行感 受出樂句的劃分，滲 透了樂段及樂曲結(jié)構(gòu) 的知識(shí)。趣味性很強(qiáng)， 符合學(xué)生的年齡和接 受能力。教師進(jìn)行故事情節(jié)的 引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，引 導(dǎo)學(xué)生為樂曲的主旋 律創(chuàng)編歌詞，學(xué)生興 趣濃厚，積極參與， 大膽創(chuàng)編，勇于展示。3 3)展示評價(jià)4 4) A A!段-主旋律變奏6 6、完整欣賞獅王進(jìn)行曲6 6、教師播放獅王進(jìn)行曲，引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞。的歌詞

9、，并相互進(jìn) 行評價(jià)。學(xué)生跟琴演唱。 學(xué)生分角色跟樂曲 演唱。學(xué)生聆聽，討論， 回答。鋼琴在高音 區(qū)出現(xiàn)，加以變奏 完成，最后以獅王 的一聲吼叫結(jié)束。學(xué)生展開想象力分 組討論，續(xù)編故事。6 6、學(xué)生欣賞全曲，感受作曲家用音樂描繪獅王威風(fēng)凜凜走路的樣子。教師請學(xué)生分組進(jìn) 行展示，相互評價(jià) 師生采用接口形式 演唱所創(chuàng)編的歌 ?詞。教師播放A!A!段樂 曲，提問：這段樂 曲與全面的主旋律 有什么聯(lián)系和區(qū) 別？教師請同學(xué)們以小 組為單位加以想 象，為這段樂曲續(xù) 編故事。學(xué)生的相互評價(jià)，啟 發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng) 新思維。此環(huán)節(jié)采用了多種形 式的演唱，學(xué)生在角 色中演唱自己創(chuàng)編的 歌曲，樂趣無窮。讓學(xué)生細(xì)心聆

10、聽 A1A1 段樂曲，聽辨樂曲的 變奏與主旋律的聯(lián)系 與區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生細(xì) 心聆聽的好習(xí)慣及敏 銳的音樂感知力。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通 過聆聽樂曲的主旋律 變奏，分組大膽為樂 曲續(xù)編故事，提高了 學(xué)生的想象力、表現(xiàn) 力和創(chuàng)造力。且充分 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感 官，表現(xiàn)出對音樂的 感受，激發(fā)了他們的三、分組教師布置表演任合作，創(chuàng)務(wù)。編表演 請一個(gè)小組進(jìn)行展 示，教師講評。教師播放樂曲，全班展示，師生參與學(xué)生分組合作創(chuàng)編表演。學(xué)生展示，觀看， 相互評價(jià)學(xué)生分角色活動(dòng)，進(jìn)行表演。四、學(xué)科教師小結(jié)、講評， 拓展與 引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)學(xué)生發(fā)言德育滲物，保護(hù)環(huán)境。透創(chuàng)造、表現(xiàn)潛能。學(xué)生通過各自的體態(tài) 動(dòng)作體驗(yàn)，表現(xiàn)出

11、音 樂作品所刻畫的威風(fēng) 凜凜的獅子形象和森 林中各種小動(dòng)物的形 象。讓學(xué)生在音樂欣 賞和音樂活動(dòng)中體會(huì) 到音樂所帶來的快 樂，直觀表達(dá)自己的 感受。情感的滲透已通過教 師的語言、學(xué)生對獅 王一家的溫情表現(xiàn)等 方面得以較好的體 現(xiàn)。板 書 設(shè) 計(jì):獅王進(jìn)行曲XX XX XX XX | XXXX XX X |我是獅子森林之王,我的王國真美麗。我是獅子森林之王, _【教學(xué)反思】：獅王進(jìn)行曲一課屬于“音樂欣賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課在教學(xué)過程中，遇到了三個(gè)問題一一問題一：合作學(xué)習(xí)在音樂學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值與天然的優(yōu)勢。合作是一種需要而不是一種命令”。在我們的課堂中，經(jīng)常 聽到教師一聲令下，學(xué)生便展開所謂的“合作交

12、流”，這種合作根本不考慮學(xué)生是否有合作的欲望，使得合作學(xué)習(xí)無目標(biāo)，無 動(dòng)力，收不到實(shí)效。音樂學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)具備合作學(xué)習(xí)的天然 優(yōu)勢，音樂學(xué)科的很多教學(xué)領(lǐng)域如：合唱、律動(dòng)、器樂、表演 等都需要學(xué)生在合作中完成。在本課教學(xué)中如何體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在音樂學(xué)科中的價(jià)值與天然優(yōu)勢呢？整堂課的設(shè)計(jì)分成兩個(gè)部 分。前半部分以聆聽為主。從第一階段目標(biāo)的熟悉“獅吼”音 樂，記憶“獅吼”，到第二次聆聽中的小組分工合作記錄 “獅吼”、 表現(xiàn)“獅吼”，再到第三次聆聽時(shí)的想象。這些多變的參與活動(dòng) 讓學(xué)生在感受音樂旋律，體驗(yàn)獅子的生活體態(tài)的同時(shí)，不由自 主的與小組成員一起合作完成對獅吼的記錄、表現(xiàn)與想象。而 這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)

13、都達(dá)到了有效聽賞的目的，使學(xué)生自行感 受出樂句的劃分，滲透了樂段及樂曲結(jié)構(gòu)的知識(shí)。 趣味性很強(qiáng)， 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。后半部分則以表現(xiàn)為主。先在師生合作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通 過各自的體態(tài)動(dòng)作體驗(yàn)，表現(xiàn)出作品所刻畫的威風(fēng)凜凜的獅子 形象；又發(fā)揮學(xué)生各自的語言表述能力，形象地描述獅子的威 嚴(yán)與王者的風(fēng)范。通過讓學(xué)生欣賞森林王國的視頻，讓學(xué)生自 由選擇自己喜愛的小動(dòng)物的角色扮演，再讓學(xué)生自由選擇獅王 的合適扮演者，以此來激發(fā)學(xué)生合作表演的欲望。讓學(xué)生從小 組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、享受音樂的結(jié)構(gòu)之美、生動(dòng)之美。在創(chuàng)編 表演的過程中，森林王國的小動(dòng)物們能細(xì)心聆聽樂曲中旋律的 變化，自覺做到既分工又合作，

14、大膽表現(xiàn)自己的角色動(dòng)作和情 感，當(dāng)學(xué)生們齊心協(xié)力完整地表演完獅王進(jìn)行曲時(shí)，不禁 歡呼雀躍，充分體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂。問題二：如何以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性？獅王進(jìn)行曲是法國作曲家圣桑所作的動(dòng)物狂歡節(jié)中最雄壯的樂曲。針對低年級學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)?故事和音樂匹配，讓學(xué)生對音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。 讓學(xué)生在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動(dòng)的快樂， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在開始部分時(shí)我利 用提問直接引入，幫助學(xué)生回憶故事情節(jié)，為表演作好準(zhǔn)備， 這樣大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。老師提 問：獅子王要出來了心情覺得怎樣？

15、獅王怎樣顯示它的威嚴(yán)？ 怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)？其它小動(dòng)物呢？這部分是整個(gè)活動(dòng)的重 點(diǎn)，要求在欣賞的基礎(chǔ)上分段創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候?qū)W生 自由討論，分組表演，課堂氣氛非常活躍，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲 試，學(xué)生創(chuàng)編的獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，從表情、動(dòng)作、整 個(gè)體態(tài)上形象各一，生動(dòng)可愛。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。放手給了學(xué)生 一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的 活躍的狀態(tài)。問題三：啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)編，積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 思維。樂曲主旋律的歌詞創(chuàng)編是本課的一個(gè)難點(diǎn)，二年級的學(xué)生 對大自然的體驗(yàn)與感悟比較匱乏，在教學(xué)設(shè)計(jì)中用獅王生活習(xí) 性的視頻導(dǎo)入課題，讓學(xué)生觀察獅王的體態(tài)與習(xí)性，再通過樂 曲旋律讓學(xué)生對獅王有了更進(jìn)一步的感知，最后讓學(xué)生用自己 的語言將獅王的特征進(jìn)行描述，并將學(xué)生的描述演變成歌詞加 以演唱，學(xué)生在表現(xiàn)獅王的四次宣言活動(dòng)中進(jìn)一步感受到作品 的音樂結(jié)構(gòu) , , 從而讓學(xué)生體會(huì)到