講座式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢探究

1、講座式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢探究 醫(yī)用化學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，其重要性和必要性顯而易見。但該課程一直存在學(xué)時少，學(xué)習(xí)內(nèi)容多等問題。其原因是多方面的，如學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差，普遍比較重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課；教學(xué)內(nèi)容中理論部分所占比重較大，具有一定的深度；化學(xué)知識和醫(yī)學(xué)知識的直接聯(lián)系少，等等。所以，學(xué)生對于這門課程學(xué)習(xí)的積極性不高。醫(yī)用化學(xué)如果單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會很好。為此，我們采用講座式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法。該方法具有以下幾方面優(yōu)勢。 1教學(xué)內(nèi)容安排靈活 例如，對于無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識部分采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課，按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行；講座式授課每次選擇一個專題進(jìn)行，如溶液專

2、題（溶液、電解質(zhì)溶液、膠體溶液），物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題（原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)）。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識部分也采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課，講座式授課也每次選擇一個專題進(jìn)行。講座式授課每兩周一次。 2講座知識面廣，深淺有度 講座式教學(xué)在我校已經(jīng)開展了兩個學(xué)期，教師在教學(xué)前要準(zhǔn)備大量資料。講座內(nèi)容要和教材相結(jié)合，符合高職高專人才培養(yǎng)要求；要有趣新穎，便于學(xué)生接受。這就要求教師在準(zhǔn)備講座內(nèi)容時，需要查閱大量資料，花費(fèi)大量的時間和精力。 3講座內(nèi)容時代感強(qiáng) 講座內(nèi)容一般會涉及本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新知識和最新發(fā)展動向，學(xué)生會比較感興趣，也會認(rèn)真地學(xué)習(xí)。例如“，物質(zhì)結(jié)構(gòu)”這一章內(nèi)容比較抽象，難理解，我們通過辦講座把醫(yī)學(xué)前沿的相關(guān)知識

3、與物質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，讓學(xué)生主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而拓寬其知識面。 4師生互動性強(qiáng) 改變了單一的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，聘請相關(guān)專家作講座，使學(xué)生更深刻地了解醫(yī)用化學(xué)在臨床中所起的基礎(chǔ)性作用。講座式教學(xué)是一種開放式和公開式教學(xué)，有興趣的學(xué)生都可以去聽，并與教師進(jìn)行面對面的交流4。講座式教學(xué)是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造力而產(chǎn)生的。這種教學(xué)方式在內(nèi)容上突破了教材的限制，在形式上不拘一格。在教師主講的同時，學(xué)生可以提出問題與教師磋商，做到教學(xué)相長。通過聽講座，學(xué)生拓寬了視野，增長了見識；而教師也精心準(zhǔn)備，把科研中的最新成果、社會的最新需求帶入講座，引導(dǎo)學(xué)生以社會需求指引自己的學(xué)業(yè)5。在臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理專業(yè)進(jìn)行講座式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的嘗試，取得了較好的效果，獲得了學(xué)生的一致好評。我們計劃將該教學(xué)模式逐步推廣到其他專業(yè)，使更多的學(xué)生受益。 本文 第 3 頁 共 3 頁免責(zé)聲明：圖文來源