分子教學(xué)設(shè)計案例

1、分子和原子課堂教學(xué)案例（ 第一課時 ）柳林聯(lián)盛中學(xué) 王明遠(yuǎn)案例背景 ：全國教改的浪潮沖擊著我校，課堂改革勢在必行?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，目前我校的教學(xué)普遍存在問題是：課堂教學(xué)中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念一直停留在口號階段，為了形成一個良好教 改氛圍，針對學(xué)校實際，我特設(shè)計這堂課，作為參考案例。教材分析： 新課程目標(biāo)是要通過該課題幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、 類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)， 從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿 神奇色彩的微觀世界， 再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中的諸多問題， 從而 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 所以人教版新教材

2、對 分子和原子 這一課題的設(shè)計構(gòu)思巧 妙合理、化繁難為簡易，非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。學(xué)情分析：分子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn) 識，沒有任何理性的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)起來往往感到難于理解，難于掌握，難于應(yīng)用。初中 生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識， 同時逐步向抽象思維過渡。 如何讓學(xué)生在腦 子里建立概念，掌握好知識，運用好知識，教學(xué)中可通過錄像、實物投影、實驗、多媒 體輔助教學(xué)等方式將文字、圖像、聲音綜合起來，優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，從多個側(cè) 面讓學(xué)生去感覺，去體會，去認(rèn)知，去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在， 了解分子質(zhì)

3、量和體積小、 不斷運動、 有間隔的基本特點。過程與方法：1. 學(xué)習(xí)運用日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法，用課本理論解釋日常現(xiàn)象。2. 能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實驗的形式，對有疑惑且有探究價值的問 題進行研究，實驗中注意觀察和思考相結(jié)合；3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。對實驗觀察的結(jié)果、分析能用文 字和化學(xué)語言進行表述和交流。情感態(tài)度價值觀：1. 保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2. 通過了解分子的基本特點，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象思維。教學(xué)重點：1. 了解分子的基本特點。2. 學(xué)會應(yīng)用分子觀點解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點：形成對分子微觀行

4、為的想象，初步體會它與宏觀物體運動的不同點。教學(xué)設(shè)計思路：我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 結(jié)合教科書上的例子， 采取多種教學(xué)手段來組織 教學(xué)。如演示實驗、補充實驗、展示圖片、播放錄像、設(shè)計三維動畫等。以學(xué)生熟悉的 素材設(shè)計的探究活動，將知識技能、過程方法、 STS三條內(nèi)容線索擰成一股，學(xué)生解釋 著人類生活以及自然界中的各種化學(xué)現(xiàn)象， 回答著各種現(xiàn)實的化學(xué)問題。 不斷從生活到 化學(xué)，從化學(xué)到自然界，從現(xiàn)實到實驗室，從實驗室到實際應(yīng)用。知識、技能、過程與 方法從豐富的實際中“結(jié)晶”出來，建構(gòu)著學(xué)生科學(xué)的知 識體系、技能體系和能力體系，體現(xiàn)化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的建構(gòu)觀。1、做好實驗，為學(xué)習(xí)分子建立感性認(rèn)識

5、通過實驗、觀察，建立感性知識，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)分子的知識奠定事實基礎(chǔ)。2、圖片引導(dǎo)，抽象變形象，微觀變宏觀 ，展示微觀世界，展示分子、原子 分子、原子這些名詞學(xué)生雖然在生物和物理上已聽說過， 但并沒建立這些概念。 對 這些微觀的粒子感到陌生，感到抽象，感到難于理解甚至懷疑。現(xiàn)在人們借助高科技， 通過掃描隧道顯微鏡獲得了苯分子的圖片以及在晶體硅表面移走硅原子獲得當(dāng)今最小 的兩個漢字“中國”。通進對圖片、動畫的講解，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生 認(rèn)識到分子、原子的真實存在，打消懷疑的思想。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、去分析、去理解。 化學(xué)反應(yīng)中分子、 原子的情況是肉眼看不到的， 但通過圖片、 動畫就可使這些

6、微觀的東 西以宏觀的方式展現(xiàn)出來，從而使抽象的知識變得形象，變得直觀，變得易于理解，易 于掌握。3、回歸生活，體會知識的應(yīng)用 , 知識的力量。 學(xué)了分子、原子的知識不只停留在解釋幾個實驗現(xiàn)象和事例上。 生活中有許許多多 的現(xiàn)象和問題可用分子、原子的知識來解釋。例如：走到加油站附近可聞到汽油味，走 到花店附近可聞到花香味，打開香水瓶會聞到香水味，走到面包店、麥當(dāng)勞、肯得基會 聞到相關(guān)的氣味等等這些都說明了分子在不停地運動。 再如：氣體加壓時體積縮小， 減壓時體積增大；物體受時體積彭脹，遇冷時體積收縮；不同液體混合時體積不能相 加等等這些都說明了分子間有間隔。 不惜時間列舉生活中學(xué)生熟悉的事例給予

7、啟發(fā) 式地教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，去體會知識在生活中的應(yīng)用，體會知識的力量。教學(xué)方法：為了讓學(xué)生素質(zhì)得到提高， 思維得到更高發(fā)展， 使學(xué)習(xí)更具有探索和研究價值， 講 授時盡可能具有形象性， 并充分利用實驗來豐富感性認(rèn)識， 進行邏輯推論。 本節(jié)課采用 了“激趣探究討論應(yīng)用”的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 教學(xué)思想。學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)課的學(xué)法是邊看、邊思考、邊討論。實驗引導(dǎo)與實際生活相聯(lián)系。通過了解生 活常識和觀察實驗現(xiàn)象，以及通過思考、分析、演繹、推理來認(rèn)識分子的基本特征。教學(xué)用具： 香水、濃氨水、濃鹽酸、酚酞、玻璃棒、手絹、小燒杯、試管、小燒杯、大燒杯、 注射器、量筒、容量瓶，多媒體資

8、料。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣 一塊灑有香水的手絹繞教室一周。提問 聞到了什么氣味？它能看見嗎？回答：聞到了香味， 但看不見這種物質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)興趣。 演示實驗 “魔棒生煙”（濃氨水加濃鹽酸） 提問：氨水和鹽酸有接觸嗎？觀察實驗， 回答：沒有，但是生 成了白煙。激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生 研究。過渡 我們以前學(xué)過的知識很難解釋 這些問題。這些問題在很久以前就引起了 一些學(xué)者的探究興趣，他們提出了物質(zhì)都 是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的，并用這一 設(shè)想來解釋上述問題。那么這些微小的粒 子到底是什么呢？科學(xué)事實證明，這些微 小的粒子之一就是我們本課題將要學(xué)習(xí)的 分子。做過方才的實驗后，你大膽猜

9、想分 子有什么特點？進入情景學(xué)生討論確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo) 向。講解 科學(xué)技術(shù)的進步早已證明， 物質(zhì)確實 是由微小的粒子分子、 原子等構(gòu)成的。 現(xiàn)在我們通過先進的科學(xué)儀器不僅能夠直 接觀察到一些分子和原子， 還能移動原子。板書 一、分子的存在及其特點：圖片逐漸放大的物質(zhì)，原子的移動。觀看圖片圖片引導(dǎo)，抽象變形 象，微觀變宏觀 ， 展 示微觀世界，通進對 圖片的講解，將微觀 世界展現(xiàn)在學(xué)生眼 前，使學(xué)生認(rèn)識到分 子、原子的真實存在， 打消懷疑的思想。小結(jié)這幾副圖說明了分子是真實存在的， 從而也證實了科學(xué)家的設(shè)想。板書分子是真實存在的。 分子的特點； 1、小；質(zhì)量小，體積小。錄像 圖片觀看圖片、錄像。采

10、用生動的比喻，學(xué) 生可以通過想象、類 比等方式，理解化學(xué) 本質(zhì)。 活動與探究一 已知酚酞和氨氣都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)， 它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。 （1）取一小燒杯，加水，加酚酞，攪拌， 觀察顏色。（2）取少量上述溶液置于試管中，向其中 慢慢滴入濃氨水，觀察顏色變化。 （3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、 B兩個小燒杯中， 另取一個小燒杯加濃氨水， 用大燒杯罩住 A 、C 兩個小燒杯。觀察有 什么現(xiàn)象，這一現(xiàn)象說明了什么？實驗，觀察、記錄通過實驗、 觀察， 建立感性知識，從而 為學(xué)生學(xué)習(xí)分子的知 識奠定事實基礎(chǔ)。利用分子運動的觀點可以解釋我們本節(jié)課 開始做的兩個實驗。 解決問題、應(yīng)用于

11、生活 板書2 、分子是不停運動的學(xué)生回答將學(xué)科知識應(yīng)用到解 析實際問題中，了解 研究身邊的物質(zhì)及化 學(xué)現(xiàn)象對人類生活產(chǎn) 生的影響，同時加深 了對知識的理解，提 高解決問題的能力， 突破了教學(xué)的第一難 點。 演示實驗 等體積水與酒精的混合。 問：混合后的體積是兩者之和嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納分子的基本性質(zhì)。通過觀察均勻混合后 液面的位置，發(fā)現(xiàn)混 合后液面下降。引導(dǎo)、啟發(fā)分子間有 一定間隔的性質(zhì)。指 導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方 法。動畫 酒精與水混合觀看動畫為突破教學(xué)難點，以 動畫模擬酒精與水混 合過程，使抽象、枯 燥知識化為生動形象 的畫面，使深奧的知 識變得淺顯而易于 理解。 活動與探究二 （1）用針

12、筒吸入一定量的空氣，壓縮。（2）用針筒吸入一定量的水，壓縮。學(xué)生實驗為學(xué)生學(xué)習(xí)分子 的知識奠定事實基 礎(chǔ)。板書 3、分子之間有間隔 學(xué)生回答 三態(tài)變化；熱脹冷縮 學(xué)生應(yīng)用舉例 學(xué)生舉例不惜時間列舉生活中 學(xué)生熟悉的事例給予 啟發(fā)式地教學(xué)，讓學(xué) 生學(xué)以致用，去體會 知識在生活中的應(yīng) 用，體會知識的力量。板書設(shè)計：分子和原子一、分子的存在及其特點： 1、分子是真實存在的。2、分子的特點： （ 1）??；體積小，質(zhì)量小。 （2）動；分子在不停地做無規(guī)則運動。（ 3）分子之間有間隔。 教學(xué)反思： 1、教學(xué)中通過錄像、實物投影、實驗、多媒體輔助教學(xué)等多種方式將文字、圖像、聲 音綜合起來，從多個側(cè)面讓學(xué)生去感覺、去體會、去認(rèn)知、去學(xué)習(xí)，效果較好。