《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)_4503

1、我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：吳海瓊教學(xué)課型： 新授課教材分析或設(shè)想 本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手， 把握人物形象， 領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握小說(shuō)故事情節(jié)，分析小說(shuō)主題。2. 通過(guò)圈點(diǎn)批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格的方法。3. 在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中堅(jiān)守本心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。難點(diǎn)：體會(huì)文章主題，認(rèn)

2、識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。 。教學(xué)方法： 朗讀法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)實(shí)施過(guò)程程序?qū)дZ(yǔ)設(shè)計(jì)一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入課文學(xué)生合作學(xué)習(xí)集體 解難。二、誦讀，整體感知文意教師活動(dòng)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。按學(xué)習(xí)小組交流一下積累的字詞，請(qǐng)一、兩個(gè)同學(xué)提出易讀錯(cuò)、 易寫(xiě)錯(cuò)的請(qǐng)大家注意。初讀課文，整體感知。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。1. 課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)有哪些？為什么會(huì)有這些變化？2. 從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注學(xué)生自由展示收集到檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培作者信息。養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生交流掌握課文中重點(diǎn)字詞的音形朗讀課文

3、，學(xué)生交流學(xué)生誦讀全文，把握故并概括。事情節(jié)。學(xué)生自由朗讀課文，老師講解一些當(dāng)時(shí)資本用筆圈畫(huà)出不同的稱主義社會(huì)的一些背景，呼，并請(qǐng)學(xué)生分角色讓學(xué)生由上面的稱呼變的有感情的讀出這些化，來(lái)體會(huì)菲利普夫婦詞語(yǔ)。的態(tài)度變化。學(xué)生討論交流。如何變化的？3. 學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。1.小說(shuō)開(kāi)頭菲利引導(dǎo)學(xué)生普夫婦如此盼望深入研討于勒的歸來(lái)， 結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒，原因是什么？2. 環(huán)境描寫(xiě)的作用。由情感變化梳理出故引導(dǎo)學(xué)生把握文章中事情節(jié)，要求一個(gè)字心。來(lái)概括，小組討論。要求學(xué)生暢所欲言，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生言之有物， 言之有理，初步感知文章的主題，言之有據(jù)。加深對(duì)文為下一堂課的

4、人物分析章的理解。作鋪墊。學(xué)生小組討論，用筆學(xué)會(huì)積累畫(huà) 出 描 寫(xiě) 環(huán) 境 的 句品析寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)子，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，作能力其他學(xué)生在已有的答案上再思考。三、探究文本，難點(diǎn)突破3.兩封信在文中學(xué)生小組討論，把兩的作用。封信中的重點(diǎn)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)討論分析。4.找出課文中能表現(xiàn)人物性格特學(xué)生小組討論，找出點(diǎn)的地方，然后我對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)、們來(lái)概括，完成預(yù)烘托的句子，分析人習(xí)提綱中的表格。物的性格特點(diǎn)。要讓用這樣的句式來(lái)學(xué)生在課文中找出相回答：我認(rèn)識(shí)了一應(yīng)的句子，完成預(yù)習(xí)個(gè) -（人物 提綱中的表格。（重點(diǎn)性格特點(diǎn)）的 研讀第 25到38段）學(xué)會(huì)從詞語(yǔ)入手抓住主人公的情感。剖析人物形象。辨析 研討，歸納主題四、拓展延伸- （人物），你瞧，-（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了- （描寫(xiě)方法）。1. 這篇小說(shuō)的中心人物是誰(shuí)？有人說(shuō)是“我” ，有人說(shuō)是于勒叔叔，還有人說(shuō)是菲利普夫婦，你認(rèn)為是誰(shuí)？學(xué)生可以自由發(fā)言，言之有理即可。這里要再次提及小說(shuō)的三要素，讓學(xué)生聯(lián)系以前小說(shuō)中關(guān)于“我”的作用。2.“我”在整篇小學(xué)生聯(lián)系自己遇到的說(shuō)中是怎樣的形人和事交流。象？有什么作用？3. 菲利普夫婦身上除了自私冷酷學(xué)生自由討論。培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題外，究竟有沒(méi)有一兩點(diǎn)閃光點(diǎn)？如的能力。果你身邊也有象菲利普夫婦這樣的人，你是如何