一個(gè)小山村的故事季愛玲

1、小山村的故事教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)： 13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，了解課文大意。二 、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。二、教案課題教養(yǎng)方面：1.會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫13 個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果教育方面：1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教材分析一個(gè)小山村的故事這篇課文

2、，講述了一個(gè)美麗的小山村，由于村里的人們亂砍伐樹木，致使土地裸露，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，最終在一場(chǎng)大雨中，整個(gè)村莊被咆哮的洪水卷走故事。文章簡(jiǎn)短，語(yǔ)言樸實(shí)，但隱含的道理卻非常深刻，特別是這個(gè)小山村由美麗走向了毀滅，會(huì)油然生出許多惋惜和遺憾，讀后令人震撼，更應(yīng)反思人類自己。一個(gè)小山村的故事是本冊(cè)教材第二單元的第三篇精讀課文。第二單元的內(nèi)容主題是“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園”，閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是：“理解含義深刻的句子”。四、 教案方法讀是語(yǔ)文教案的根本，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，在教案時(shí)要把學(xué)生的自讀放在首位，讓學(xué)生在讀中整體感知課文，在讀中感悟

3、課文，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在交流中各抒己見，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到正確理解文章內(nèi)容。五、教案過(guò)程一、以問(wèn)導(dǎo)讀，激發(fā)情感1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。1 / 4“同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)小山村的故事這篇課文，知道早先這個(gè)小山村是個(gè)什么樣的小山村了嗎？”學(xué)生回答：“是個(gè)美麗的小山村。”（教師板書：美麗）教師接著問(wèn)：“到底美在哪里呢？書上是怎么描述的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？”（指名讀，要求其他學(xué)生邊聽邊思考：具體寫了小山村的哪些景物。）2、讀后指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥的森林清澈見底的小河湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空清新甜

4、潤(rùn)的空氣百度圖片學(xué)生欣賞小村莊的美麗3、你們見到過(guò)郁郁蔥蔥的森林嗎？是什么樣的？清澈見底的小河又是什么樣的情境。4、學(xué)生齊讀板書的詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏美。5、把詞語(yǔ)放在句子中再讀讀這一段，邊讀邊思考：在這段話中，第一句與第二、第三句之間是什么關(guān)系呢？6、根據(jù)學(xué)生回答指點(diǎn)：這是總分關(guān)系，先用一句話概括地說(shuō)這個(gè)小山村很美麗，再具體來(lái)說(shuō)是怎么美麗的。這樣寫段落，意思明白，條理清楚，誰(shuí)來(lái)仿照這種寫段的方式說(shuō)一段話？（指名 1 2 名同學(xué)說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。）7、小結(jié)導(dǎo)讀。多么美麗的一個(gè)小山村呀！你們覺得應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看？（指名朗讀，并追問(wèn)為什么這樣讀？）8、教師范讀，學(xué)生閉著眼聽，邊聽邊根據(jù)詞句在大腦里畫

5、畫，想像小山村的美麗。9、誰(shuí)會(huì)背，試試看。說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)背的？10、大家一起背。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，初知課文大意的基礎(chǔ)上，以問(wèn)導(dǎo)讀，同時(shí)結(jié)合看圖和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面，深深感受早先這個(gè)小山村的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)小山村贊美、愛慕之情，為下一步學(xué)習(xí)“小山村的毀滅”這個(gè)部分打下感情基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行讀詞，背段和換詞理解詞句、摹仿構(gòu)段方法等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累，在閱讀中學(xué)寫，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教案既要“得意”，又要“得言”的目的。）二、以畫導(dǎo)讀，引發(fā)質(zhì)疑。1.教師說(shuō)：“多么美麗的一個(gè)小山村呀！”教師話鋒一轉(zhuǎn)，“然而，不知過(guò)了多少年，多少代

6、，在一場(chǎng)兇猛的大雨中，這個(gè)美麗的小山村不知被卷到了何處。村莊被洪水卷走的圖片百度圖片2、學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段，讀后，結(jié)合畫面談?wù)勛约旱膶?duì)這場(chǎng)大雨的想像和感受。3、你覺得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這兩個(gè)自然段。4、品讀最后一句話，引發(fā)質(zhì)疑和探究。（板書：什么都沒有了）師問(wèn)：讀了這一句，你想提出什么問(wèn)題？三、自讀探究，品讀感悟（一）帶著問(wèn)題自讀探究。1、學(xué)生帶著“為什么會(huì)被洪水卷走？”“為什么一切都沒有了？”“一切指的是哪些？”“靠斧頭得到了哪些東西呢？”等等問(wèn)題，自讀課文 2、 3、 4 自然段，探究問(wèn)題的答案。2、讀后提問(wèn)：誰(shuí)知到小山村為什么會(huì)被洪水卷走了呢？（指名回答）3、根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)品讀下列句

7、子，感悟小山村毀滅的根本原因。（二）引導(dǎo)體會(huì)句子的含義：1、“誰(shuí)家想蓋房子 運(yùn)下來(lái)。”指導(dǎo)讀句子，理解“一棵一棵”、“裸露”、“拎”等詞語(yǔ)?！傲唷笨梢該Q成什么詞？（拿、扛、帶等）“拎”可以說(shuō)明什么？（輕松隨意）他們拎起斧頭就去上山砍2 / 4樹，覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，白?lái)的，一點(diǎn)不在乎。百度圖片仿照“誰(shuí)家想 就拎起斧頭 ”想像說(shuō)話。提問(wèn)：從讀句子和仿照句子說(shuō)話中，你感覺到了什么？（體會(huì)句子中所隱含的“小山村人們不加節(jié)制，隨意砍伐樹木”的深層次原因）2、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少?！碧釂?wèn)：“從這一句中你體會(huì)到了什么？”由于砍樹木的時(shí)間長(zhǎng)，數(shù)量多，所以，造成了什么后果呢？（板書：樹木不斷減

8、少、裸露的土地不斷擴(kuò)大）（體會(huì)“裸露的土地不斷擴(kuò)大 ”中省略號(hào)的意思。）3、“樹木變成了 消失在天空中。”“屋頂冒出的濃煙”指什么？讀了這一句你有什么感受？你覺得應(yīng)該怎樣讀？進(jìn)一步想想，用“樹木變成了 變成了 變成了 “練習(xí)說(shuō)話，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的最后一句話中“靠斧頭得到的一切”是指什么了嗎“四、讀中悟理，合作交流1、分人、分組，全班合作讀全文，進(jìn)一步感悟文2、小組交流 ,：讀了這個(gè)故事，自己懂得了什么樣的道理。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)小山村的故事美麗？毀滅郁郁蔥蔥清澈見底砍伐樹木被洪水卷走鳥兒歌唱樹木不斷減少什么都沒有了魚兒游逛土地不斷裸露六、教案反思本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其道理卻非常深刻，正

9、所謂“言簡(jiǎn)意深”。朗讀到位，就能幫助學(xué)生領(lǐng)略作品這節(jié)課最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在畫中讀，做到個(gè)個(gè)開口，人人動(dòng)手，使每一位學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)活起來(lái)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的教案情境讓學(xué)生受感染、受教育。隨著活動(dòng)的慢慢推進(jìn)，感情的培養(yǎng)水到渠成，朗讀自然到位。沒有過(guò)多的生硬的朗讀技巧的指導(dǎo)，真正是“潤(rùn)物無(wú)聲”。不過(guò)，教案永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。反思這節(jié)課的不足之處，便是課后拓展還很不夠，如果利用多媒體展示一些環(huán)境破壞的圖片，學(xué)生觀看發(fā)表自己的看法，更有利與文章主體的深化，這也是我今后教案的努力方向。3 / 4七、教師個(gè)人介紹省份：山東省學(xué)校：青州市譚坊鎮(zhèn)鄭母小學(xué)姓名： 季愛玲職稱：二級(jí)教師電話： 3871092 電子郵件：通訊地址：山東省青州市譚坊鎮(zhèn)鄭母小學(xué)請(qǐng)?zhí)峁?100 字左右個(gè)人介紹，個(gè)人介紹將會(huì)同案例在百度