新課標(biāo)下小學(xué)階段寫字教學(xué)的新思考

1、新課標(biāo)下小學(xué)階段寫字教學(xué)的新思考2013年，教育部正式頒布中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱 要。文件指出：“中小學(xué)書法教育以語文課程中識(shí)字和寫 字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書 寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。” 將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，可見中國教育部對(duì)書法教 育的重視。從此，接受九年義務(wù)教育的學(xué)生將分年齡、分階 段修習(xí)硬筆和毛筆書法。如何提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量呢？為 了增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國書法傳統(tǒng)文化的了解和喜愛，拓展視野， 滿足語文學(xué)習(xí)需要，我校專門成立書法研究小組，結(jié)合我們 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的特點(diǎn)，有針對(duì)性地挖掘社會(huì)書法資源，經(jīng)過 具體的教學(xué)實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)

2、以下幾點(diǎn)：一、明確目標(biāo)，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的前提語文課程標(biāo)準(zhǔn)定位了小學(xué)寫字教學(xué)的要求，對(duì)比以 前的寫字教學(xué)以教書法知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾晫懽值膶W(xué)習(xí) 過程。根據(jù)中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要和語文課程標(biāo)準(zhǔn) 并結(jié)合我校實(shí)際情況，我們擬定了適合自身學(xué)校特點(diǎn)的寫字 教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）主要目標(biāo)是 要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字的 基本筆畫，注意間架結(jié)構(gòu)，了解漢字基本知識(shí)，能按正確的筆順規(guī)則用鉛筆把字寫得規(guī)范、端正，整潔。小學(xué)中年級(jí) 階段（三、四年級(jí)）是在低年級(jí)段要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌 握常用的偏旁部首，把握漢字間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。 寫字工具逐漸轉(zhuǎn)為使用鋼筆等硬

3、筆熟練地書寫正楷字，初步 會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖。小學(xué)高年級(jí)階段（五、六年級(jí)）要 求使用鋼筆等硬筆工具書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣是教 師們共同的目標(biāo)與追求。在我們體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，學(xué)生們因?yàn)?還要兼顧日常訓(xùn)練和臨時(shí)性的賽前集訓(xùn)等任務(wù)，所以能夠靜 下心來練字的時(shí)間更是少之更少。針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的這種 特殊性我校要求教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中，都要有意識(shí)地重視學(xué) 生日常寫字。各科作業(yè)書寫都應(yīng)要求規(guī)范、端正、整潔。無 論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書寫來作為學(xué) 生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、另 外，在課程整合方面，除了語文教學(xué)外，我校還將書法教學(xué) 整合到了美術(shù)欣賞等課程中，為提高學(xué)生的書法欣賞能力和 藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美創(chuàng)作各種有利條件。在新課標(biāo)下體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校小學(xué)階段寫字教育要以語文 課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為 基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，在教學(xué)活動(dòng)中遵循書寫 規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行書法文化教育，做到硬筆與 毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔，讓學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，從而提高自身的文化素養(yǎng)。二、激發(fā)興趣，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵對(duì)于小學(xué)寫字教學(xué)來說，興趣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。一直以來小學(xué)生年齡小、自控能力差、注

5、意力不易集中的特點(diǎn)，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。那教師在教 學(xué)中要如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)把枯燥乏味的學(xué)習(xí)寫字 過程變得興趣盎然呢？我校書法研究小組的老師們通過邊 教邊研，有了一些新的領(lǐng)悟，現(xiàn)在總結(jié)出來跟大家一起分享:（一）教字前激發(fā)學(xué)生心里期待1.樹立教師偶像效應(yīng)在上寫字教學(xué)的第一課伊始，寫字老師的自我介紹必須 要在黑板上用粉筆漂亮地寫出教師的名字。在贏得學(xué)生的贊 嘆的同時(shí)，趁熱打鐵，引導(dǎo)道："想知道老師的字為什么寫 得這樣好嗎？告訴你們，練出來的，從跟你們一樣大的時(shí)候 練起。我以前當(dāng)小學(xué)生時(shí)天天跟著老師一起勤學(xué)苦練，后來 寫的字還在全市得過獎(jiǎng)呢！”當(dāng)看見學(xué)生羨慕的眼神，我們 教師

6、的“計(jì)謀”就成功了，這種崇拜教師的偶像效應(yīng)會(huì)充分 激發(fā)小學(xué)生寫字的心理期待，燃起他們寫好字的欲望。同時(shí), 這短短的引導(dǎo)語還為天真的孩子們樹立信心，明確了成功的 途徑。2.講書法家的故事在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多多的書法家，到今 天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。作為孩子們寫字課課前準(zhǔn)備或 學(xué)習(xí)寫字過程認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生寫字前后，講書法名人的 故事來活躍課堂，都會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。如王羲之“力透紙 背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮 人”的故事等等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字 的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)， 在寫字過程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。（二）教字時(shí)

7、讓課堂妙趣橫生寫字是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)工作的直觀性活動(dòng)，是對(duì)點(diǎn)、 面、線條的美妙結(jié)合。如果直接教小學(xué)生一個(gè)字應(yīng)該怎么寫, 是十分抽象的、枯燥的。所以，小學(xué)的寫字教學(xué)必須增強(qiáng)直 觀性，避免抽象的說教。1.教學(xué)漢字的基本筆畫為了讓寫字教學(xué)更有趣，在低年級(jí)孩子們學(xué)習(xí)基本筆畫 時(shí)，我們常利用一些生動(dòng)形象的比喻來講授書寫知識(shí)。例如: 點(diǎn)像水滴，屁股圓；捺像圍巾，飄起來；撇像竹葉，一筆筆; 豎像旗桿，直又直自從編了筆畫兒歌，我校低年級(jí)孩子 書寫的漢字，基本筆畫特征比之前更明顯了，特別是對(duì)“長 點(diǎn)”和“捺”這兩個(gè)孩子們?；斓墓P畫，也區(qū)分得更為到位 to2教學(xué)漢字的間架結(jié)構(gòu)例如：教學(xué)同樣一個(gè)漢字，我們教師可以

8、先用不同的方 式處理其間架結(jié)構(gòu)，然后在課堂上用實(shí)物投影出示同一個(gè)漢 字的幾種不同的寫法，通過讓學(xué)生比較選擇哪一種方法處理 的字更富美感，引導(dǎo)學(xué)生直觀地記住這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，為 之后的書寫做好鋪墊。3教學(xué)筆畫的運(yùn)筆技巧以前在教學(xué)筆畫的運(yùn)筆技巧時(shí)，通常的做法是老師先在 黑板上示范，然后讓學(xué)生在本子上模仿，這樣教學(xué)后學(xué)生作 業(yè)反饋的效果總是不夠理想。現(xiàn)在我們采用“圖片展示”和 教師“邊示范邊講要點(diǎn)”相結(jié)合的方式，再配用多媒體動(dòng)畫 課件放大展示漢字的書寫運(yùn)筆過程，讓孩子們更為形象、直 觀地看清指定筆畫的運(yùn)筆技巧的同時(shí)，教學(xué)過程也變得更有 趣了。4 借助社會(huì)資源 現(xiàn)在隨著生活水平的提高，不少人都換上了智

9、能手機(jī)和平板電腦。在智能手機(jī)和平板電腦上有不少教學(xué)漢字的游戲 軟件都做得很好。老師們可以根據(jù)實(shí)際寫字教學(xué)需求將它們 下載下來，上課時(shí)直接把智能手機(jī)或平板電腦放到實(shí)物投影儀下，用大屏幕投影出來，游戲的動(dòng)畫效果很清晰，像看電 影一樣，效果真的很棒哦。三、學(xué)會(huì)方法，是提高 寫字教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)我們的寫字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達(dá) 到得心應(yīng)手的效果。（-）觀察法學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順, 養(yǎng)成觀察習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)的語文課本里有很多配有圖的象 形文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、 現(xiàn)代漢字三者綜合對(duì)比

10、。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人 造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、 比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提 高書寫與欣賞能力的目的。（二）比較法要提高寫字能力，在下筆之前，老師就應(yīng)該挑選結(jié)構(gòu)相 同的字引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較和推敲，幫助他們找出漢字間的不 同特點(diǎn)。舉個(gè)例子，如教上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們就可以選擇 了 “它”與“安”兩個(gè)字，要學(xué)生反復(fù)比較得出結(jié)論。 “它”與“安”都是上下結(jié)構(gòu)，但“它”是上大下小， “安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印 象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽使喚。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過 程，這就要求學(xué)生不斷地將自

11、己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比 出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。（三）發(fā)現(xiàn)法為了結(jié)構(gòu)的緊湊或字形的整體美感，漢字的筆畫常富有 一些細(xì)微的變化。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生 善于運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的眼睛來看，用聰明的大腦來想，“悟” 出漢字的書寫時(shí)，一些筆畫有規(guī)律的變化特點(diǎn)，及每個(gè)字各 部分之間的搭配關(guān)系。如，在左右結(jié)構(gòu)的字中，左邊的偏旁 凡有筆畫“捺”的，都會(huì)演變成“點(diǎn)”。如：林、劉等。一 般半包圍結(jié)構(gòu)的字，遇到被包圍部分有“捺”筆的，被包圍 的部分的筆畫“捺”也都會(huì)寫成“點(diǎn)”。如：這、逢等。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都各有自己的特點(diǎn)，也有規(guī)律可 循，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，在把握好同類漢字的間架結(jié)構(gòu)

12、特 點(diǎn)的同時(shí)，掌握好筆畫的變化規(guī)律，歸納出書寫要點(diǎn)，才能 在把字寫好的同時(shí)，提高書寫速度。四、注重評(píng)價(jià)，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的保證小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力 量。教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使 學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。 在教學(xué)中，我校堅(jiān)持以賞識(shí)評(píng)價(jià)為主對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上，我們采用黑板報(bào)、實(shí)物投影儀等手段來展示優(yōu) 秀學(xué)生的作品。隨機(jī)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。寫得好的我這樣評(píng)價(jià):“瞧，小倩的這朵'花'多美?。?” "楊雪寫的字和她的人 一樣美！”寫得較差勁的，我這樣評(píng)價(jià)：“王鑫已經(jīng)把'家'

13、練了幾十遍了，真有耐心！繼續(xù)練，一定能有一個(gè)美好幸福 的'家” “哎呀，這個(gè)字要摔跤了！趕快把一豎寫寫 正！” “你瞧這個(gè)字寫得又矮又胖，多難看呀！快幫他減 肥！ ”學(xué)生聽了，都不好意思地一笑，繼而迅速做出矯正， 把字寫美。這樣風(fēng)趣幽默的批評(píng)，學(xué)生自然易于接受，且易 于明白改錯(cuò)的方法，易于嘗到成功的愉快。五、課堂延伸，是各學(xué)科教學(xué)追求的最高境界課后，在教室的一角開設(shè)了 “優(yōu)秀作業(yè)展示欄”。班上 寫字優(yōu)勝者都可以在這里登臺(tái)亮相，書寫認(rèn)真清楚的也可以 在這里展示，有進(jìn)步的同樣可以張貼在展示欄內(nèi)。孩子們對(duì) 此都很感興趣，一有同學(xué)的作業(yè)上了展示欄，大家一下課就 擁到那里去看一看，比一比，指指點(diǎn)點(diǎn)，比比劃劃。雖然孩 子們現(xiàn)在不是完全懂得怎樣欣賞，但只要堅(jiān)持做下去，他們 一定會(huì)在直觀感受中潛移默化地感受到書法作品的整潔美、 形式美、行款美、氣