讓我們共同走進感覺統(tǒng)合游戲

1、讓我們共同走進感覺統(tǒng)合游戲溫江區(qū)柳城幼兒園 盧瑩 你時常聽到家長們說：“醫(yī)生檢查都說沒有問題，但孩子就是一分鐘也安靜不下來”?！搬t(yī)生說沒有什么不正常，可是孩子都快3歲了，還不回說話”?！拔业暮⒆雍苈斆鳎褪亲⒁饬Σ患?，教什么都不會，有什么好的方法嗎？”等一系列讓家長煩惱的問題。教育是長期馬拉松競賽，因此不能讓孩子喜歡，不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，不能培養(yǎng)孩子耐心的學(xué)習(xí)，都是失敗無效的。讓我們一起走進感覺統(tǒng)合游戲。一、什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合是在1972年的時候美國南加洲大學(xué)的臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士提出來的。用于矯正兒童學(xué)習(xí)障礙行為的理論。感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)過大腦

2、統(tǒng)合作用（組織、分析、整理、判斷），完成對身體內(nèi)外知覺作出反應(yīng)，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。 二、感覺學(xué)習(xí)（感覺統(tǒng)合）是嬰幼兒學(xué)習(xí)的主要方式 身體是一切智慧的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)最重要的工具是身體，也就是說身體是學(xué)習(xí)能力的根，根不牢固，任何的學(xué)習(xí)皆成虛幻。視、聽、嗅、味、觸、平衡感是身體往外探索的門。當(dāng)身體受到環(huán)境刺激的時候，會將感覺信息傳遞到大腦，經(jīng)由大腦的分析、統(tǒng)整后做出回應(yīng)，這就是人類學(xué)習(xí)的基本模式。這種身體智能的感覺學(xué)習(xí)，也就是我們教育界常提到的感覺統(tǒng)合。（一）視覺視覺成熟最重要的是焦距。我們有兩只眼睛，能集中看某個物體而不受外界干擾，就是中心視，

3、也就是焦距。而4歲前的孩子周邊視大于中心視 ，如同青蛙的眼睛只能看到跳動的害蟲，我們給孩子看的東西，不是遠(yuǎn)近的，而是大小，年齡越小的孩子看的物體越大，并一定要用手點指。東張西望和爬行都是不可缺少的過程，盡量少看電視，多與孩子玩誰不見的游戲，捉迷藏的游戲，多參與戶外活動，拓展孩子的視覺廣度。1、豐富嬰幼兒期的視覺刺激。（如：顏色水的配對2歲以上的寶寶）2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、玩拼圖等。（二）聽覺 眼睛可以閉上，但耳朵是無法閉上。對于越小的孩子來說，我們成人的語言語速要慢，聲音要柔緩，通過動作讓他們理解語言，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。1、以聽覺辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目傾聽環(huán)

4、境中的聲音。準(zhǔn)備不同的瓶子，內(nèi)裝不同的東西，讓他聽，并讓他辨別，以提高他對聲音的敏感度。2、對聽覺過慮能力差的孩子，積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。3、對聽學(xué)記憶力不佳的孩子，可帶孩子多做“聽命令做動作”，“聽指示畫圖”，或“朗誦”的游戲，讓他們學(xué)習(xí)將所有聽到的話，有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象，有條理地運用到日常生活中。如：請你照我這樣做，融合視覺，聽覺。（三）嗅覺 嗅覺是人類感覺神經(jīng)中最多也最復(fù)雜的器官。嗅覺是味覺的基礎(chǔ)，嗅覺也是我們健康的標(biāo)志。 1、能吃的東西先聞一聞，提高嗅覺靈敏度。2、利用游戲讓孩子用鼻子吸氣吐氣，從而知道利用鼻子呼吸。（四

5、）味覺 味覺影響生活品質(zhì)。年齡小的孩子吃東西越慢 ，作為家長就越要耐心，說“真好吃，”并加以動作示范，讓孩子有想吃的興趣。讓孩子嘗試酸甜苦辣麻，培養(yǎng)孩子不挑食，不暴飲暴食的好習(xí)慣。（五）觸覺 觸覺在感覺學(xué)習(xí)中，是最多，也最復(fù)雜。觸覺也是視覺、聽覺、嗅覺、味覺的基礎(chǔ)。1、多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均有賴安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進觸覺系統(tǒng)，形成安定的有效方法；（如搔癢癢、擁抱）2、提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行及接觸環(huán)境的機會。3、對觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆樱改缚梢栽谒麄兿茨?、洗澡或睡覺前，以較粗糙的毛巾輕輕地

6、觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。平時多用手去觸摸孩子的四肢，在觸摸過程中放輕快的音樂，念兒歌，增加游戲趣味性。4、對觸覺遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進觸覺識別能力。處理時要謹(jǐn)慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地習(xí)慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適度滿足孩子對觸覺的需要，加強親子間的關(guān)系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。親子游戲：小雨點（千條線、萬條線、落在水里看不見）利用食指在寶寶的背上、手心、腳心等處畫線條（豎線、虛線、圓圈）訓(xùn)練寶寶的觸覺

7、。（六）平衡感平衡感是最重要的感覺學(xué)習(xí)。視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺都是平衡覺的基礎(chǔ)。 1、善于用搖籃。2、多提供騎木馬、坐電動玩具。滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動）。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時，家長仍應(yīng)讓他們從事上述活動，只是要適度加強保護，并給予心理上的支持。親子游戲：彈跳跳（大人盤坐著，讓幼兒坐在腿上，左右搖晃）強化前庭平衡及運動企劃。三、感覺統(tǒng)合失調(diào)產(chǎn)生的原因（一）母體情胎因素：由于社會節(jié)奏的加快，母親在懷孕的時候沒足夠休息。工作、學(xué)習(xí)、生活的忙碌、運動的不足都會引起胎位的變化，進而影響寶寶的健康，使各胎兒固有的平衡失常。（二）早期環(huán)境因素：人體在母體子宮胎位的變化過

8、程中，觸覺、前庭覺已經(jīng)逐漸發(fā)展。出生后這兩種感覺和視、聽、味覺等感器官不斷影響、相互聯(lián)系，進行著感覺統(tǒng)合，使所有的學(xué)習(xí)和動作順利進行。但如果有以下情況發(fā)生，感覺統(tǒng)合就會失調(diào)。如早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn)，造成觸覺學(xué)習(xí)不足、潔癖母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足；在嬰兒時期（7、8、9）這三個月抱得多，爬得少或由于活動空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常；過早使用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；這些都可以造成感覺統(tǒng)合失調(diào)。(三)家庭教育模式的影響。當(dāng)今家庭幾乎都是獨生子女，不但伙伴減少了，而且由于大多數(shù)家長的過分保護造成的該爬沒爬，日后就可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性和平衡感差；該哭的時候不讓哭，造成口腔肌肉缺

9、乏鍛煉、心肺功能弱、甚至語言表達差。另外，由于父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太放縱；要求太多、管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長的挫折；這些也是造成感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。四、對0-6歲嬰幼兒實施感覺統(tǒng)合教育的意義：（一）促進幼兒身體的發(fā)展 孩子們對于應(yīng)用感覺統(tǒng)合器械進行的體育游戲，都相當(dāng)喜歡。如：平衡臺、滑板、海洋球池、晃動平衡木等器械均是百玩不厭。它對于發(fā)展幼兒四肢肌肉、韌帶的力量和關(guān)節(jié)的柔韌性，提高幼兒的視覺運動能力以及動作的靈敏性，協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性，都具有重要的鍛煉價值。（二）培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì) 許多感覺統(tǒng)合特有的器材，如：晃動平衡木、搖滾圈、A字鐵架、平衡臺等，

10、是傳統(tǒng)的體育器械所沒有的，它無論是對幼兒的體能、技巧，還是心理方面，均提出了挑戰(zhàn)。通過活動，在一定程度上有效培養(yǎng)幼兒膽大勇敢、仔細(xì)謹(jǐn)慎、堅持到底等方面的意志品質(zhì)、態(tài)度以及獨立性。隨著幼兒運動技能的發(fā)展，幼兒對自己身體意識與自我認(rèn)識也隨之增強，有助于增強幼兒的自信心，形成良好的個性品質(zhì)。五、感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練基本原則（一）活動的難度適合孩子的程度我們設(shè)計的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的難易程度，要適合孩子的發(fā)展，讓孩子有成功的體會。而有成功的經(jīng)驗就表示孩子能有效接收并組織在活動中所提供的各種感覺刺激，從而更好地促進孩子的發(fā)展，達到預(yù)期的效果。在活動當(dāng)中，教師要根據(jù)孩子的反應(yīng)來調(diào)整活動，太難太易都不能讓孩子得到發(fā)展。

11、（二）讓孩子感興趣或覺得有意義1、孩子只有主動投入到活動當(dāng)中，才能將其潛能充分發(fā)揮起來。為了讓孩子主動參與活動，活動的選擇就必須考慮孩子的興趣。可以讓孩子參與活動設(shè)計或使用材料的選擇，或在環(huán)境衛(wèi)生布置及規(guī)則的制定上參考孩子的意見，讓孩子有參與感。另外，活動要讓孩子有成功的體驗，一旦孩子有了成功的經(jīng)驗，就更能維持高度的興趣。2、活動時間長短或次數(shù)的多寡因人而異 每個孩子的能力和體力都是不同的。同樣的活動對不同的孩子而言，難度可能是不同，因此他們所花力氣也不一樣多。另外，在不同的時間里，身體或心理狀況對其表現(xiàn)有不同的影響。因此，我們應(yīng)該尊重孩子的感受，斟酌給予孩子訓(xùn)練的強度和密度。3、動靜交替 人

12、的體力是有限度的，做過了刺激的活動后，應(yīng)搭配一些靜態(tài)的活動，一方面是緩和身體的機能，另一方面也讓我們的神經(jīng)系統(tǒng)有機會漸漸平穩(wěn)下來。如孩子玩滑板或旋轉(zhuǎn)吊纜等，都屬于強刺激的活動，會使神經(jīng)系統(tǒng)變得亢奮。接著，我們可以給孩子安排一些安靜的活動，如：手指游戲、插塑、拼圖、聽故事、剪彩紙等。這些活動同樣也可以引導(dǎo)孩子的大腦去組織與整合刺激，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，達到安靜的作用。指導(dǎo)孩子進行感覺統(tǒng)合活動練習(xí)，設(shè)計創(chuàng)編出大量的感覺統(tǒng)合游戲來促進幼兒聽覺、視覺、觸覺、運動感覺、平衡感覺等功能的發(fā)展，力求使用日常生活中的感覺統(tǒng)合教育與作為體育游戲的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練做到殊途同歸。這將有利于幼兒大腦發(fā)育，開發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力和社會交往能力，有利于發(fā)展身體素質(zhì)和大肌肉群，提高幼兒基本活動能力，有利于幼兒良好情緒、興趣、意志、氣質(zhì)、習(xí)慣與非智力因素的培養(yǎng)。六、有趣的感覺統(tǒng)合教學(xué)很多人誤解感覺統(tǒng)合，好像是針對特殊問題兒童矯正，其實這是不正確的。誠如蒙臺梭利和皮亞杰所說，0-6歲的學(xué)習(xí)，主要是以感覺學(xué)習(xí)為主。由于0-6歲幼兒的感官本身處在成長中，感覺統(tǒng)合不健全，也是正常的。因此，這期間，所有感覺統(tǒng)合的游戲，對于成長中的幼兒有很好大幫助。設(shè)計有趣的感覺統(tǒng)合游戲作日常性訓(xùn)練，將可以讓幼兒建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和習(xí)慣，對孩子日后學(xué)習(xí)能力的發(fā)