火燒云教案(精選多篇)

1、火燒云教案（精選多篇）第一篇：火燒云教案4* .火燒云教學內容火燒云是人教版新課標四年級上冊第一單元的第二 篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。作者以熱情酣 暢的筆墨給我們勾畫了一副絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。作者以多個不同 構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛 舞，瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。學習目標：1. 老師范讀，學生自讀，讀通課文內容，能說出火燒 云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的 興趣。2. 通過做讀書筆記的學習方法，學習作者觀察事物和 積累材料的方法。3. 通過自學和生生交流，會讀寫生字詞，積累好詞佳 句。4. 有感

2、情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：.能說出課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。難點.學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學時間：1課時教學過程：導入自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人 去描繪它們，贊美它們。今天我們就來學習已故優(yōu)秀女作家蕭紅的作 品-火燒云。一. 預習展示，提出問題課前老師讓大家搜集火燒云的資料，誰來跟大家分享一 下？(指名說)1. 師先出示用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，板書 課題，齊讀課題。2自由朗讀課文，讀準字音。提出不理解的問題3預設問題(1) .課文是按什么順序寫火燒云的？(2) 人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？(3) 課文是怎樣來描寫火燒云形狀和

3、顏色的變化的二. 自讀自悟。解決問題潮來過渡語：我們知道觀潮一課是按潮來前-時-潮退后的順序來寫的。那么下面我們來解決第一個問題 ：本文是按什么順序寫火燒云的呢？1. 請同學們快速瀏覽課文，理清文章的順序。預設答案1:作者是按照火燒云上來了一一燒起來了下去了這樣的順序來寫的。（從整體上）預設答案2:作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的顏色變化，然后寫了火燒云的形狀變 化。（從課文的重點內容）2接著我們來解決第二個問題：（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？齊讀課文的第2自然段，指名回答。根據(jù)學生回答，出示：天空的云從西邊一直燒到東邊， 紅彤彤的，好像是天空著了火。請自由反

4、復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論） 從這句話看出火燒云有什么特點？（紅） “燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。） 除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像？著了火）三交流反饋，點撥疑難前兩個問題我們輕松解決了，相信大家自信心會越來越 強，下面我們乘勝追擊，探究第三個問題。出示(3)課文是怎樣來描寫火燒云形狀和顏色的變化 的1. 快速閱讀課文第3 7節(jié)。(1) 先找出寫顏色和形狀的段落(第三自然段寫的是 火燒云的顏色變化，第 4-7寫的是火燒云的形狀變化)(2)

5、 學習寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？齊讀第三自然 段你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？(五彩繽紛，絢麗多彩。)(3) 學習描寫形狀變化的這部分課文。過渡語：作者以多個不同的構詞形式的詞語、用排比 的句式描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬 變、目不暇接的奇妙景觀。那么火燒云的形狀又是怎樣變化 的呢？a.引讀4-7 自然段小組交流，匯報b指名說自己最喜歡哪一段的變化，為什么？c老師范讀，學生想象畫面。之后欣賞畫面。d火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成 語來概括嗎？（瞬息萬變、目不暇接）e火燒云下去時又是怎樣的情

6、景呢？齊讀。找一個詞語來說說看。理解：恍恍惚惚（這一段文中的句子就是對這個詞語的 解釋）火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了” 這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者 主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了 一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察 之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。四體驗拓展。1. 師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2. 布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得

7、欣賞美并保 護這些美。板書：火燒云上來了一一燒起來了一一下去了作業(yè)學需生1. 仿寫同類詞語如笑盈盈笑（）笑（）笑（2 abb式女口 白花花（）（）（3關于顏色金（）黃（）白（）綠 （優(yōu)需生 把火燒云的形成原因講給家長聽，并寫上自己讀后的感 受。）第二篇：6、火燒云教案6火燒云第一教時、揭題導入同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感 受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生 說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰 麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的一一火燒云（出示課題）。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？弓I導學 生自主提出問題。二、自學課文（一）出示自

8、學要求1. 用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2. 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問 題。（允許同桌或小組討論。）（二）檢查、反饋、交流1. 通過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀t d n, 不讀t a i; “壽”讀sh o u,不讀s o u; “彤”讀t o ng不讀d a n。2. 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一 寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把 它寫到黑板上來。3. 同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文 呀？（播放課文錄音）4. 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再

9、讀一讀最喜歡 的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。（三）理清作者寫作思路1作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找 到答案嗎？快速默讀課文。結合回答板書：上來、變化、下 去2. 你對火燒云感受最深的是什么？結合學生回答，教師 板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。三、認識火燒云1什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出文中 的句子，用自己的話說一說。（提醒學生不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完整）2. 全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅 彤彤的，好像是天空著了火。）“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學生小聲讀一讀，比較比

10、較 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？（避免重復、點題、與后文照應，寫出火燒云動感。“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出 了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。 導：正是因為這樣，我們把這些云叫做一一（火燒云）指導感情朗讀。（突出“燒”字）3. 課文寫的是什么時候的火燒云？（提醒學生從文中找出依據(jù)，完整而準確地說）四、感受霞光1. 師范讀課文第一自然段。2. 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā) 現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來 嗎？（板書：大白狗一一紅，紅公雞一一金，黑母雞一一紫檀色，白 胡子一一金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（

11、是霞光照在地面上使顏 色在變）這些顏色為什么變得不樣？3. 是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出 還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說一說。4. 同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍， 你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些 感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5. 作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣 寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且 描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和 先聲奪人的效果。）第二教

12、時一、復習導入同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了， 我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞 光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得 更迷人了，你瞧一一（出示句子：天空的云從西邊一直燒到 東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分（一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云 的什么在變化（顏色形狀）（二）學習火燒云的顏色變化。1你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你 有什么感覺？（顏色真多呀）2. 這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰

13、、梨黃、茄子紫）導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色?！边@句話描述一下3. 天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的 顏色。用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅？）你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？4. 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能 不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六 色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛一一）5. 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（

14、學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）6. 火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是 從哪里看出來的？（四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽 紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（三）學習火燒云的形狀變化1. 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）2. 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板 書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消 失的？（板書：消失）教師引讀。3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體 會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn) 時“馬頭向

15、南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸 開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）4. 指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。5. 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛一一 大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?；“跟廟門前的大石頭獅子 一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。6. 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7. 質疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在結構上有什么相似之處？小結：按照“出現(xiàn)（樣子）一變化一消失”的順序來組 段。過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植 物、人類等）請你學著作者的寫法，把你的想象說出來？8. 同學們想

16、象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這 樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態(tài)、 形態(tài)萬千、瞬息萬變一一）9. 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。三、學習火燒云下去的部分1 .默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2. 交流反饋 “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛， 沉靜一會兒再看?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模?“沉 靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。 ”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛， 想沉靜一會兒再看，火燒云卻下

17、去了，這時他們的心情怎 樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？ 指名讀。3. 導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能 不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒 云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領 略一下吧。（學生閉眼，播放課文錄音）四、總結課文：同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽 紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作 者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺 少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！ ”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大 自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是

18、這樣美麗，我 們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美 好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。附板書:顏色火燒云變化多又快形狀第三篇：四年級語文上冊火燒云教案4. 火燒云教學目標：1、知識與技能理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激 發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。2、過程與方法學習課文生字詞。3、情感態(tài)度與價值觀朗讀課文。教學重點、難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。教學具準備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的 幻燈片。教學過程：、揭題，弓|起興趣1、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？2、出示課題的圖片，今天我們學習第4課”火燒云”3、關于火燒云，你

19、知道一些什么呢？4、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內容。1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。2、開火車讀課文。（出示生字卡片）3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來二、精讀，積累語言。（一）學習課文第3小節(jié)。1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。3、你們想看這么多的顏色嗎？4、師出示，要求學生自己看像哪種顏色。5、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容 呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌 紛）6、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）7、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈

20、片，課文填空。（二）我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。1、分組自學4、5、6節(jié)，要求： a、你認為哪一節(jié) 寫得好，為什么？ b、你能把它讀好嗎？ 2、交流，小組派 代表比賽誰讀得好。3、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、 獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來 想象，看誰想得好，看誰想得有趣。5、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽 誰想得妙。）四、熟讀，理清脈絡。1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？2、火燒云上來了火燒云下來了五、想象，知識升華。把剛才的想象用一段話寫下來。課后反思

21、：第四篇：小學語文說課講課教案火燒云教案word版火燒云教學目標：1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。 課文是以“變”為主線，描寫了火燒云顏色和形狀的多變。3、體會比喻在課文中的作用。教學時間：二課時教學過程：第二課時一、回顧引入，感知“美”（4到5分鐘）利用多媒體課件出示火燒云圖片，通過趣味考驗的活動 方式向學生提問哪張才是真正的火燒云圖片。引導學生在課本中尋找答案，并帶領學生大聲、有感情 地朗讀課文。 通過圖片使學生了解火燒云的樣子后，順勢 引導學生在文章中找找看作者是怎樣用文字描

22、寫火燒云的。二、精讀理解“感悟美”（25到30分鐘）學習火燒云 顏色、形狀變化的部分（一）學習火燒云的顏色變化。1你從課文中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你 有什么感覺？（顏色真多呀）2. 這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？帶領學生朗讀表示顏色的詞語。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄 灰、梨黃、茄子紫）3. 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能 不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（顏色絢 麗、色彩斑斕等等）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣 呢？（二）學習火燒云的形狀變化1默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化是怎樣描寫的？ （馬、大狗、大獅子；）2你

23、覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體 會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn) 時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸 開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）重點引出形狀描寫運用了比喻的修辭手法。并引導學生 通過想象理解比喻的作用（生動、有趣）。提出課外要求（運用比喻的修辭手法寫一段話）（三）學習火燒云的變化特點1. 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里 描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛一一 大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?；“跟廟門前的大石頭獅子 一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。那這些“動物”的變化有哪些詞語來表示的呢？（一會 兒

24、、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著）2. 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。3. 質疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在結構上有什么相似之處？ 小結：按照“出現(xiàn)（樣子）一變化一消失”的順序來組段。過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植 物、人類等）請你學著作者的寫法，把你的想象說出來？4. 同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這 樣快，你能用一個詞語來概括它的特點嗎？（千變萬化、千 姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變等等）學習火燒云下去的部分1 .默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2. 交流反饋 “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛， 沉靜一會兒再看?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？ “沉 靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。 ”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛， 想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎 樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？ 指名讀段落。3. 導：是呀，這么美的景象，