四語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

1、四語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃為落實(shí)學(xué)校為了學(xué)生的一切的教育思想； 因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生， 而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育” 這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)困生名單：王宓圣 王宇喆 楊程開 張欣 申奧 馬永博 趙思涵 吳薇 冀鴻宇 黃于東翰 溫凱迪 李宇航 孫志鋒 許籽棋三、學(xué)困生形成原因情況分析1、父母長(zhǎng)時(shí)間不在家疏于管教。2、教師思想教

2、育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。3、人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變-態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/16子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)”雙差生”行列。四、學(xué)困生主要特征分析1、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于老師說(shuō)的話言聽計(jì)從，但是有時(shí)注意力渙散對(duì)老師的要求理解不全面。2、上課時(shí)，

3、不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力。3、沒(méi)有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中。4、做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問(wèn)題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。五、具體措施。（一）在思想上：1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。4、老師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。（二）在課堂上：1、在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的

4、觀察和思考。2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/16通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中， 不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開， 滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。3、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展， 特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。（三）教師的輔導(dǎo)1. 教師備課要想到學(xué)困生， 要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況， 要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，

5、 學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。2. 教師上課要想到學(xué)困生， 一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題， 讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)， 而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。3. 布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶” ，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法； 二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。4. 教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生

6、放在“優(yōu)先發(fā)展的地位” ，教師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/165. 批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打”或”×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。（四）在家庭聯(lián)系上家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。 父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過(guò)校訊通、電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn)， 加上我們成倍的努力， 相信我們的

7、學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jī)。四語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 篇 2一、指導(dǎo)思想本著“不放棄任何一個(gè)學(xué)生” “只求更好”的原則，從學(xué)困生抓起，用最簡(jiǎn)單很直觀的教育教學(xué)方式進(jìn)行幫扶，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，由于四年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差， 紀(jì)律觀念也很淡薄， 所以大部分學(xué)生沉了我要幫扶的對(duì)象。四語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃通過(guò)上學(xué)期對(duì)學(xué)生們基本情況的了解，再有就是寒假期間與每位家長(zhǎng)的電話溝通，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn), 而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因. 并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃” 。二、學(xué)生基本情況分析該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真， 不能及時(shí)做好2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫

8、作獨(dú)家原創(chuàng)4/16課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。三、具體幫扶措施針對(duì)上述原因， 為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步， 從兩個(gè)學(xué)生重點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行幫扶，并制定幫扶措施。陳晗同學(xué)，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)困生幫扶計(jì)劃，成績(jī)少許有些進(jìn)步。但是不夠明顯。本學(xué)期幫扶計(jì)劃首先要考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，要從簡(jiǎn)單著手。于作為班主任的我教的學(xué)科是美術(shù)，但是在小學(xué)范圍內(nèi)的語(yǔ)數(shù)外還是可以的， 所以對(duì)于陳晗這樣的學(xué)生， 首先從語(yǔ)數(shù)最簡(jiǎn)單的著手。數(shù)學(xué)：1、首先要對(duì)其進(jìn)行心里安撫， 讓他感覺(jué)到自己是有希望進(jìn)步的。2、數(shù)學(xué)方面先要從最基本的口算入手。3、進(jìn)行

9、稍有復(fù)雜的豎式等數(shù)學(xué)計(jì)算方式。4、簡(jiǎn)單應(yīng)用題。（由于該生語(yǔ)文水平有限）5、尺子刻度與角度的運(yùn)用。本學(xué)期完成者五點(diǎn)， 就是該學(xué)生特別大的進(jìn)步， 我會(huì)利用課余時(shí)間，和上課時(shí)間對(duì)該學(xué)生進(jìn)行督促指導(dǎo)。語(yǔ)文：1、簡(jiǎn)單的漢字練習(xí)，找到一四年級(jí)簡(jiǎn)單的生字進(jìn)行生字練習(xí)。2、復(fù)雜生字入手。3、日記的練習(xí)，由于學(xué)生寫作水憑較差，所以從簡(jiǎn)單的日記入2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/16手。4、每周認(rèn)真閱讀一篇作文，并摘抄好詞好句，寫下幾句感受。在美術(shù)方面，會(huì)利用上課時(shí)間， 讓她把基本能掌握好的美術(shù)基礎(chǔ)掌握好就可以了。四、記錄把學(xué)生的每一點(diǎn)滴都支撐檔案等形式，留下幫扶資料， 讓學(xué)生看

10、到自己的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。五、獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，適當(dāng)發(fā)小獎(jiǎng)品或是小獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。xx 年 2 月四語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 篇 3一、指導(dǎo)思想本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)， 學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)， 全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生 , 而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取相應(yīng)的方法 , 特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪 ,

11、我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn) , 而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因 . 并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/16劃”。二、學(xué)生基本情況分析該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真， 不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。三、具體幫扶措施針對(duì)上述原因， 為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中， 往往有自卑心理， 所以要幫助他們克服自卑心理， 樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科

12、入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。3培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作， 上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/16（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂， 把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一

13、邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待， 如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決， 不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂， 但絕不能不會(huì)就算了， 當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成， 按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4鼓勵(lì)學(xué)生幫助通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法， 來(lái)幫助學(xué)困生。 教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短， 所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生， 讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。 同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶

14、小組， 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。四語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。 努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)8/16能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育， 自我教育的作用。7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知

15、識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)， 形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難， 由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。8、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)” 。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。9、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)， 對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二

16、三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。 有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰， 頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信， 讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng) .2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)9/16總之，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。四語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 篇 4本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難， 針對(duì)孩子的具體情況， 我制度了以下的幫扶措施。一、

17、找出原因教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生， 深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況， 找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻， 放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂， 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、主動(dòng)

18、出擊，幫扶前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)10/16去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。1 建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一” 輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難， 溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的 “攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答

19、，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。四、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。 教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元 1 次競(jìng)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)， 因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jī)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：（ 1）發(fā)表?yè)P(yáng)信 （ 2）發(fā)獎(jiǎng)品 （3）作業(yè)減量 （4）測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò)

20、：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的 50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)” ，展示自我。學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。 作為一個(gè)合格的教師， 要時(shí)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)11/16刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童 我們崇高的使命就在于 給予他一種自尊感。 ” ；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)， 他的命運(yùn)就這么注定了。 ”；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、 自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的

21、作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。 他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。六、自定目標(biāo)，超越自我讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達(dá)到的等級(jí)， 而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太

22、低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)， 超越自我。當(dāng)然，我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀?？傊處煹男哪恐幸袑W(xué)困生， 但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣， 才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為不學(xué)就2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)12/16困的好學(xué)生。 培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣， 就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。四年級(jí)幫扶工作計(jì)劃xx 年度第一學(xué)期王潁xx 年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好

23、反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)， 運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的， 他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法， “后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。二、學(xué)困生形成原因情況分析與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格， 理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們， 以免加重對(duì)立情緒。 積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。1、學(xué)困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響

24、著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因是人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)13/16等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4、其它智力因素就是不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變 - 態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。三、輔導(dǎo)學(xué)困生具體措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。我們老師要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。4、平時(shí)不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，更要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性， 使后進(jìn)生有恒心