2022年2022年小數(shù)的產生和意義說課稿

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載小數(shù)的產生和意義說課稿一.說教學內容本節(jié)課的教學內容為人教版學校四年級下冊數(shù)學課本第50-51頁；這一內容為三年級“分數(shù)的初步熟悉”和“小數(shù)的初步熟悉”的 基礎上的延長, 也為系統(tǒng)學習小數(shù)的開頭； 要求同學明確小數(shù)的產生和意義, 小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系, 把握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率,從而對小數(shù)的概念有更清晰的熟悉；教材中簡要出現(xiàn)了“小數(shù)產生的”過程,通過實際測量黑板.數(shù)學課本,二.說教學目標：基于對教材的懂得和分析以及本班同學的實際情形,從課程標準的理念動身,我將本節(jié)課的教學目標確定為以下幾點：（一）通過動手操作和聯(lián)系實際使同學在

2、初步熟悉小數(shù)的基礎上知道小數(shù)的產生,懂得小數(shù)的意義；（二）在同學初步熟悉分數(shù)和小數(shù)的基礎上,進一步懂得小數(shù)的意義；（三）使同學懂得和把握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率；（四）培育同學的動手操作.觀看.分析.遷移.類推才能；三.說重點.難點：教學重點為在同學初步熟悉一位和兩位小數(shù)的基礎上,進一步把認數(shù)范疇擴展到三位小數(shù),使同學明確小數(shù)表示的為分母為10, 100,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載1000,的分數(shù)；教學難點為小數(shù)的意義的探究過程；四.說教法.學法：新課程標準中提出：同學為數(shù)學學習的主人,老師為數(shù)學學習的 組織者.引導者與合作者； 新課程標準仍指出

3、：同學的數(shù)學學習應當為一個生動活潑. 主動和富有個性的過程, 要讓同學經受數(shù)學學問的形成過程；基于這一理念,在教學中,我運用了探究.爭論.引導發(fā)覺法等教學方法； 放手讓同學在有限的時間和空間里, 通過操作.觀看.分析.爭論.類推.遷移等學習方式,讓同學自由地.開放地去探究.去發(fā)覺新學問,從而培育同學的自主學習意識和創(chuàng)新意識,學會探究問題的方法；五.說教學過程：（一）創(chuàng)設情形,激趣導入第一我用課件出示商品價格圖片, 問同學有沒有見過這樣的小數(shù),引導同學回憶在生活中有沒有見過這樣的小數(shù), 明白小數(shù)在生活中的重要作用,激起同學學習小數(shù)的愛好；（二）動動手,完成任務！看來同學們已經對小數(shù)有了一個初步的

4、熟悉, 在什么情形下我們會用到小數(shù)呢？同學會感到不解； 這時拿出預備好的皮尺, 量一量課桌的長和寬,提問：再測量時不夠一米怎樣用米作單位來表示呢？這時同學們進行了熱鬧的測量活動,我會進行巡察,幫忙有困難的同學；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載當同學完成時,我提問：同學們發(fā)覺了什么？（同學會發(fā)覺無法用整數(shù)說出答案）我點名幾位同學,說一說自己的看法后,總結：剛才,同學們在測量試無法用整數(shù)來表示,其實在生活中許多地方進行測量和運算時,往往得不到整數(shù)的結果, 這時用小數(shù)來表示, 于為小數(shù)就產生了；（板書：小數(shù)的產生）（設計意圖： 提出問題讓同學產生疑問, 再組織“動動手,

5、完成任務！”的活動,讓同學通過動手操作,發(fā)覺問題,總結答案等過程,切身體驗小數(shù)的產生的緣由）我會出示課件,并讓同學齊讀：小數(shù)的歷史小數(shù)為我國最早提出和使用的；早在3 世紀,我國古代數(shù)學家劉徽在解決一個數(shù)學問題時就提出把整數(shù)個位以下無法標出名 稱的部分稱為微數(shù)；小數(shù)的名稱為 13 世紀我國元代數(shù)學家朱世杰提出的；在西方, 小數(shù)顯現(xiàn)很晚；直到 16 世紀,法國數(shù)學家克拉維斯第一使用了小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號；我問：讀后有什么感受？（設計意圖： 通過兩個這兩個材料, 讓同學熟悉小數(shù)的產生歷史, 并以我國比外國更早發(fā)覺小數(shù)為自豪, 激發(fā)同學的愛國思想, 把新課程標準中提出的學問訓練和思想

6、訓練完整的結合在一起； ）（三）探究小數(shù)的意義精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載1.懂得一位小數(shù)的意義（ 1）課件出示一把一米長的尺,引導同學觀看：圖中把一米平均分成了幾份？1分米用分數(shù),小數(shù)分別表示多少？ 3 分米, 7 分米呢？這些分數(shù)和小數(shù)分別有什么特點？（分母都為 10 的分數(shù),小數(shù)都為一位小數(shù)）分數(shù)和小數(shù)有什么聯(lián)系呢？（ 2）同學小組爭論.匯報（ 3）我依據同學匯報小結： 分母為 10 的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)；一位小數(shù)的計數(shù)單位為特別之一在小數(shù)的產生后面板書：意義（設計意圖： 滲透等量替換思想, 并以此為基點綻開, 先讓同學初步感悟分母為 10 的分數(shù)與一

7、位小數(shù)之間的聯(lián)系,再讓同學比較這些小數(shù)的共同點, 歸納出一位小數(shù)的意義, 從而培育同學的觀看. 分析和概括的才能；）（ 4）課件出示一張正方形的紙,請同學從這張紙中找到0.1（設計意 圖：使同學更直觀的明白一位小數(shù)）說出正方形紙紅色部分和空白部分分別表示的小數(shù),分數(shù)為多少？并說出有幾個0.1；提問：假如將紅色部分和空白部分所表示的小數(shù)相加,你知道和為多少嗎？ （設計意圖：引導同學說出想加得1,為總結 0.1 和 1 之間的進率作鋪墊）2.懂得兩位小數(shù)的意義大家對剛才的學問把握的不錯, 能夠自己總結出一位學校的意義真了不得；有一為同學也覺得自己學會了,于為就想把他的三個同學的身高用畫圖的方法表示

8、了出來, 可為當他在表示小明的身高時卻遇到了困難,我們來幫幫他吧！ （課件出示圖片,引出兩位小數(shù)） （）我一精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載邊出示課件,一邊問：剛才我們把1 米的尺子平均分成了10 份,每份為 1 分米,假如我把1 分米再平均分成10 份,那這 1 米的尺子平均分成了多少份？（ 100 份）每份為多少長呢？（1 厘米）我問： 1 厘米用米做單位用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？（板書： 1/100 米0.01 米）它們相等？（板書：）我問： 3 厘米. 6 厘米用米做單位用分數(shù)和小數(shù)怎么表示呢？能用式子表示分數(shù)和小數(shù)的關系嗎（）小組合作探究.匯報；我

9、問：假如為 13 厘米用小數(shù)表示為多少米呢？（0.13 米）我問：再認真觀看,你能像概括分母為10 的分數(shù)和一位小數(shù)的關系那樣用一句話概括這組分數(shù)和小數(shù)的關系嗎？小結：分母為 100 的分數(shù)可以用兩位小數(shù)來表示；（設計意圖： 同學由于對一位小數(shù)有了肯定的懂得,在兩位小數(shù)的教 學中, 放手讓同學小組爭論發(fā)言, 發(fā)揮了同學的積極主動性,使同學知道分母為 100 的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù), 表達以同學為主的理念； ）3.懂得三位小數(shù)的意義；（）我問：三位小數(shù)和什么樣的分數(shù)有關系呢？能吧能用長度單位來表示？（）小組探究三位小數(shù)的意義；我會引導同學： 1 米=1000 毫米,那么用分數(shù). 小數(shù)分別怎么表示

10、 1 毫米？同學回答,我板書：1/1000 0.001； 你仍知道幾毫米用分數(shù)和小數(shù)怎么樣表示嗎？能用一句話概括它們的關系嗎？同學溝通匯報,我板書分母為1000 的分數(shù)可以用三位精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載小數(shù)來表示；（）師：分母為10000 的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？分母為100000的分數(shù)呢？剛才我們?yōu)榉謩e概括一位小數(shù).兩位小數(shù). 三位小數(shù)和分數(shù)的關系,能不能用一句話總概括一下分數(shù)和小數(shù)之間的關系呢？同學小結,我板書：分母為10.100.1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示；（設計意圖：把學習的主動權交給同學,讓學通過摸索. 溝通概括出分母為1000 的分數(shù)可以寫成三位小數(shù),類推四位小數(shù)五位小數(shù)直至總結概括小數(shù)的意義嗎,使同學的類推才能得到培育； ）.生活與數(shù)學我國運動員在歷屆奧運會上都有上佳的表現(xiàn), 跳高運動員朱建華曾在國內競賽中跳過 2 米 4 分米,打跛了世界記錄, 在洛杉機奧運會上他也跳出了 2 米 3 分米 9 厘米的好成果；運動員們刻苦訓練為國爭光的精神值得我們學（設計意圖：練習分為兩部分、做一做為讓同學學以致用,鞏固學習 到的新知,而設計聰明屋的目的為為了讓同學在鞏固學問的基礎上認識到小數(shù)在生活的應用特別廣泛, 鼓勵同學學好學問并