淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性_第1頁(yè)
淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性_第2頁(yè)
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1、    淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性    陳靜摘 要:隨著時(shí)代的變遷,英語(yǔ)愈加重要。作為重要的科目課程,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)則需要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)的重視,通過有效的教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的高效提升。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中存在一定的問題,致使教學(xué)效率相對(duì)較低,據(jù)此,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新,以適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的、更科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),從而提升課堂的有效性。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)課堂教學(xué);有效教學(xué)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教學(xué)不比城市,其受多種外界因素影響,致使英語(yǔ)教學(xué)難以有效推進(jìn)?;诖?,農(nóng)村學(xué)校以及教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于課程教學(xué)的重視度

2、,從各個(gè)層面給予教學(xué)全面的支持,創(chuàng)新教學(xué)模式,從而全面提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)成效。一、提升課堂教學(xué)的重要性以往的農(nóng)村教育對(duì)于英語(yǔ)的重視度不高,認(rèn)為英語(yǔ)可學(xué)可不學(xué),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是主要的科目。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步,全球化、世界化的形勢(shì)愈加顯著,農(nóng)村學(xué)校亦逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的重要性。同時(shí),近年來(lái),城市小學(xué)中的英語(yǔ)課程亦逐漸提前,雖基本維持在三年級(jí)作為起始階段,但仍不乏有學(xué)校以一年級(jí)為起點(diǎn),甚至在幼教階段中也逐漸開展英語(yǔ)的啟蒙教育。此外,在全球化的發(fā)展下,英語(yǔ)作為全球通用型語(yǔ)言,亦是學(xué)生需要掌握的必備語(yǔ)言能力,因此,英語(yǔ)教學(xué)非常重要1。而在農(nóng)村小學(xué)課堂中,英語(yǔ)教育效果并不理想,學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

3、甚至為0,到初中階段,學(xué)生想跟上教師的教學(xué)進(jìn)度更加困難,久而久之,易于形成英語(yǔ)“學(xué)困生”?;诖?,課堂教學(xué)質(zhì)量的提升則尤為重要,教師應(yīng)做到教學(xué)反思,并通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。二、課堂教學(xué)的有效策略(一)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣剛開始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)具有一定的好奇心以及興趣,教師則應(yīng)重視這一關(guān)鍵時(shí)期,注重自身的教學(xué)方式,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,并加以延伸維持,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面,教師可結(jié)合這一階段小學(xué)生的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)游戲、構(gòu)建情境、合作表演等方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另一方面,教師則可構(gòu)建“特別”的教學(xué)課堂,以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。比如,在

4、每節(jié)課開始講課之前,給學(xué)生講授英語(yǔ)小笑話、分享英語(yǔ)電影、英語(yǔ)小故事等,以吸引小學(xué)生的注意力。再如,設(shè)計(jì)模仿課,讓學(xué)生通過傾聽電影中的經(jīng)典句子進(jìn)行模仿,比一比誰(shuí)模仿得最像等,通過多種課外形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。(二)豐富教學(xué)手段1. 互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)是提升英語(yǔ)教學(xué)效率最為直接的方式之一,同時(shí)亦能夠使學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中,互動(dòng)的方式多種多樣,除基本的教學(xué)問答之外,教師還應(yīng)加以創(chuàng)新,以構(gòu)建更加具有趣味的互動(dòng)教學(xué)方式2。例如,在四年級(jí)上冊(cè)“unit 3 my friends”中,教師則可設(shè)立不同的小組,并結(jié)合課文中的人物以及對(duì)話內(nèi)容,讓各個(gè)

5、小組相互設(shè)計(jì)活動(dòng)題目,并將題目?jī)?nèi)容整合起來(lái)交給教師,再由各個(gè)小組分別派代表以抽簽的形式選擇需完成的題目?jī)?nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。在題目的設(shè)計(jì)中,教師可給予小學(xué)生一定的啟發(fā),充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)新思維,不局限于單一的問題設(shè)計(jì)。比如,a小組通過交流探討后設(shè)計(jì)了這樣的互動(dòng)主題由小組成員拼句子接龍,即隨機(jī)由一名成員說出一個(gè)單詞,進(jìn)而由小組的其他成員依次往下續(xù)說單詞,以構(gòu)建完整的句子,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),以目標(biāo)5個(gè)句子為準(zhǔn),未達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo),則任務(wù)失敗。再如,b小組可創(chuàng)設(shè)這樣的互動(dòng)主題你畫我猜,即讓小組內(nèi)的各個(gè)成員分別畫班級(jí)里自己的同學(xué),進(jìn)而讓組內(nèi)的其他成員分別用英語(yǔ)將人物特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),比如“tall,short

6、,fat,thin.”等,通過學(xué)生之間自主設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)的方式,讓學(xué)生人人參與其中。如此一來(lái),不僅能夠有效提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性,同時(shí)亦能夠豐富課堂互動(dòng)的形式,使得課堂教學(xué)更具效果。2.創(chuàng)設(shè)情境情境的構(gòu)建能夠促使學(xué)生高效率地投入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,同時(shí)教師亦能夠更為直接地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而在有效掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,以提升教學(xué)效果。例如,在“unit 6 meet my family!”中,教師可讓學(xué)生分別扮演教材中的角色,將課本內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)?;蛘呖勺寣W(xué)生通過小組討論的形式,結(jié)合這一單元的教學(xué)主題,讓各個(gè)小組創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容,并分別進(jìn)行表演,以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,使得學(xué)生在此基礎(chǔ)上充分實(shí)踐英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成效,從而達(dá)到教學(xué)效率提升的效果。除此之外,教師還可構(gòu)建游戲情境的課堂教學(xué)環(huán)境,通過做游戲的方式,將英語(yǔ)內(nèi)容融入其中,學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ),從而提升教學(xué)效果。三、結(jié)束語(yǔ)隨著教育的發(fā)展,教育理念亦在不斷深入農(nóng)村的學(xué)校之中,農(nóng)村學(xué)校的教師與校方都逐漸意識(shí)到英語(yǔ)的重要性,而在具體教學(xué)過程中,由于種種因素影響,教學(xué)的效率未能得以有效提升。基于此,教師則應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這一問題,從自身做起,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)形式,促使小學(xué)生提升對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與興趣,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn):1 羅清姬,吳家泉.如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教

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