基于計算機應用基礎的高職學院教學創(chuàng)新改革

1、    基于計算機應用基礎的高職學院教學創(chuàng)新改革    胡平霞【摘要】 在如今的信息時代，計算機已經成為人們生活中必不可少的工具之一，而對于計算機的教學普及率也隨之上升，我國的計算機教學體系當中，在中小學就有著有關計算機基礎應用的教學，而到高校的學習當中，計算機應用基礎的教學更是深入，在我國各高職學院當中，計算機應用基礎的教學應該不僅是基礎的操作，更多的是計算機技術在實際生活當中的具體應用的教學，本文通過對高職院校中計算機應用基礎教學的現狀進行分析，探討其教學創(chuàng)新改革方法。【關鍵詞】 高職院校 計算機應用基礎 教學創(chuàng)新 改革策略如今的社會生活對于計算機的

2、依賴越來越高，可以說計算機技術已經成為人們工作與生活當中一種必備的專業(yè)技能，而我國對于計算機技術的教學也比較重視，對于計算機應用基礎這門課程的教學改革也比較深入，但是其教學的方法在實際的運用當中還是存在著一些問題，在計算機技術的實踐性與應用性方面還有著不足之處，下文通過這些問題進行分析。一、高職學院計算機應用基礎教學創(chuàng)新改革存在的問題就目前而言我國高職院校的計算機應用基礎教學中所存在的問題主要是在課程設置與知識的更新方面，計算機技術本身也存在著這些相應的特點，本文通過對計算機技術以上兩個方面的闡述，分析其存在的問題。1.1課程的設置不合理在我國的高職學院當中計算機應用教學的課程設置不合理是長期

3、以來一直存在的問題之一，其具體的不合理之處具體可分為兩個方面，一方面是課程內容的設計不合理，在很多的高職院校計算機應用基礎的課程內容設計當中，大部分都是具有理論性、系統性、廣泛性等特點，這種教學內容讓學生的學習范圍變得非常廣泛，本身而言可以增加學生的見識面與認知度，但是同時這種課程內容的設置也存在著一個弊端，那就是學生學習的知識過于廣泛，但是不能精益求精，簡單來說就是什么都學，什么都會，但是什么都不精，這種情況就導致了學生在畢業(yè)以后參加工作時，其計算機知識的應用能力不強，很多知識需要重新的學習，耽誤學生的就業(yè)。另一方面就是高職院校的課程設置內容的重疊性，計算機應用技術這門課程在我們的中小學就有

4、，并且一直進行學習，很多高職院校的計算機基礎課程內容與中學階段所學習的內容有著重疊之處，這就導致學生在學習的過程中由于自己已經掌握了相關的內容，所以對于學習的興趣不是很高，這種學習習慣的養(yǎng)成對學生未來的學習不利。1.2教學內容陳舊無論是對什么科目的學習而言，其教學內容總會隨著社會的發(fā)展而產生更新，而計算機技術這門學科知識的更新速度更加快，在如今信息時代的社會環(huán)境下，知識的更新換代速度非常快，而計算機技術優(yōu)勢信息時代的主要工具之一，所以其知識的更新速度更加快，這種情況就導致了在教學的過程當中，學生所學習的內容跟不上時代的腳步，在學生實際運用的過程中，所學習的知識不能與實際的運用相接軌，仍然需要重

5、新學習，這種情況特別是在如今的社會發(fā)展當中時常會發(fā)生，這種現象不可避免。所以教學內容的更新一定要放在高職院校計算機基礎應用教學的首位，這種教學內容的脫軌對于學生未來的發(fā)展而言，有著致命的傷害。二、高職學院計算機應用基礎教學創(chuàng)新改革策略計算機應用基礎教學在我國的各大高校的教學體系當中都有涉及，國家教育部明文規(guī)定，計算機技術的教學在高校的普及率要達到百分之百，由于計算機技術在現代生活當中的運用比較普遍，所以其教學的地位也在逐漸升高，根據上文中對高職院校當中計算機應用基礎教學中所存在問題的分析，探討其解決策略。2.1課程設置合理化對于高職學院計算機應用基礎教學中的課程設置改革方面主要分為下面兩點：1

6、.根據學生專業(yè)合理設置課程內容在我國高職院校的計算機應用基礎教學當中，一大部分教學內容都屬于理論性、系統性比較強，但是實際應用能力比較低，所以在課程內容設置的改革中應當將課程內容的實踐性放在首位，計算機應用基礎教學應當根據不同專業(yè)學生進行不同內容的設置，對其教學的重點應當從基礎操作轉變到辦公軟件等方面來，比如對于新聞工作者而言，其教學的重點應當放在“indesign”等辦公軟件方面，而對于攝影的學生而言，其教學的重點應當放在“photoshop”等辦公軟件方面。總而言之根據不同專業(yè)的學生設置一些適合其專業(yè)學生未來發(fā)展的計算機基礎應用的教學內容，讓學生所學習到的知識與實際的應用可以進行有機的結合

7、，這樣對學生未來的就業(yè)與自身的發(fā)展有著很大的幫助。2.結合學生情況設置課程體系計算機應用基礎這門課程并不是計算機基礎操作，這兩個是截然不同的兩個概念，所以對于內容的設置而言要盡量的避開中小學所學習的計算機基礎操作的內容。在如今的社會當中，進入高校的學生對于計算機的基礎操作都會有一定程度的理解，并且有些學生可以熟練的運用各種常用的辦公軟件，比如word等，所以這部分基礎操作的內容，盡量不要放在學生學習的范圍之內，避免學生對這門課程產生厭惡感，對于高職院校的學生而言，他們想學習的內容大多是對未來的工作有利的，所以應當將其進行科學的課程設置。2.2注重知識的更新知識的更新換代可以說是如今信息時代的主

8、題，對于計算機技術而言，其更新換代的速度更是快不可當，所以在課程教學內容上一定要下功夫，大多數高校都存在著這個問題，就是課本當中所學習的知識往往比實際的運用要落后，而對于實際的運用而言，學生會產生很重的無力感，所以根據這一問題的發(fā)生，高職院校計算機應用基礎的教學內容必須要與時俱進，首先要注重教材的更新換代，教材的更新一定要有周期性，并且這個周期不能超過學生的學期，也就是三年之內必須要進行更新。并且學校教材的更新要有著一定的規(guī)律，必須要緊握時代的脈搏，讓學生學有所成，學有所用，在未來的工作與生活當中可以學以致用。其次就是教學人員的更新問題，這里指的是教學團隊的更新，由于教學的內容不斷的在更新，所

9、以教學人員也不能以不變應萬變，教學人員的更新并不是指的是，重新換教師，而是對學校的教學人員進行定期的培訓學習，也可以采用外教的形式，采用專業(yè)的兼職教學人員，這樣不僅可以對學生的知識接收能力有所更新，水域教師團隊的整體教學水平也會有所提高。三、結語計算機技術的學習對于我們新時代的學生而言極為重要，而計算機應用基礎可以說是一種生活的工具，雖然近年來我國對于計算機基礎教學的改革已經初見成效，但是隨著時代的發(fā)展，學生與教師都在發(fā)生著變化，對于計算機的教學也要不斷的進行創(chuàng)新改革，而高職院校的教學本身而言就具有一定的實用性，所以對于知識的更新換代，與知識的實踐運用要求更加高，所以高職院校計算機應用基礎的教學改革要將知識的實踐性與應用性放在首位。參 考 文 獻1錢翠.淺析高職院校計算機應用基礎課程教學的知與行j.湖北函授大學學報，2013，26（5）：72-73.2韓多成.高職學院計算機應用基礎教學