大數(shù)據(jù)環(huán)境下學習分析技術在小學英語教學中的應用

1、    大數(shù)據(jù)環(huán)境下學習分析技術在小學英語教學中的應用    吳亞萍【摘 要】在大數(shù)據(jù)時代背景下，隨著小學英語教學改革的深入，大數(shù)據(jù)驅動的小學英語教學模式也在不斷發(fā)展。如何利用大數(shù)據(jù)促進小學英語學習，使學生的個性化學習需求得以真正實現(xiàn)，這是值得深入探討的重要課題。本文結合大數(shù)據(jù)在教育領域的應用，從學習分析技術角度，探討和分析有利于小學英語教學的新模式和新手段，改進教學策略，完善教育評價體系，使學生的個性化學習需求得以真正滿足。【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；小學英語教學；學習分析技術；在線教育平臺g434 b【論文編號】1671-7384（2017）09-0059-0

2、2隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代悄然而至。聯(lián)合國在2012年發(fā)布的大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機遇中指出：“大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，將會對社會各個領域產生深刻影響”。大數(shù)據(jù)與教育的融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，推動著教育系統(tǒng)的創(chuàng)新與變革。近年來，學界就大數(shù)據(jù)對教育的應用開展了大量的研究，傳統(tǒng)的小學英語教學模式已不能滿足小學英語教學的需求，小學英語教學也產生了大數(shù)據(jù)驅動的教學新模式。本文將結合大數(shù)據(jù)在教育領域的應用，從學習分析技術角度，探討和分析有利于小學英語教學的新模式和新手段，改進教學策略，完善教育評價體系，使學生的個性化學習需求得以真正滿足。相關概念界定1. 大數(shù)據(jù)和教育大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)目前還

3、處于被認識與應用的初始階段，尚未形成公認的定義。麥肯錫對大數(shù)據(jù)的定義是：無法在合理時間內用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具對其內容進行獲取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。隨著相關技術的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的應用將逐步深入，其內涵也將不斷發(fā)生變化。教育大數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)的一個子集，特指教育領域的大數(shù)據(jù)，是整個教育活動過程中所產生的以及根據(jù)教育需要采集到的，用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價值的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)與教育相結合對現(xiàn)代教育的發(fā)展具有重要意義，教育大數(shù)據(jù)不僅是用作統(tǒng)計的簡單“數(shù)字”，更是變革教育的戰(zhàn)略資產和科學力量，驅動教學模式變革、滿足學生的個性化學習需求、完善教育評價體系、實現(xiàn)教育管理科學化。在小學英語教學過程中，教學

4、模式、教學策略以及教學評價等方面都受到大數(shù)據(jù)的重要影響。2. 學習分析技術美國教育部在2012年發(fā)布了通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析促進教與學報告，其中指出：“目前大數(shù)據(jù)在教育領域中的應用主要是教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析兩大方向”。學習分析是指利用學習分析技術，對學習者學習活動中產生的有關數(shù)據(jù)進行分析，進而評估學習結果，發(fā)現(xiàn)潛在問題，預測未來表現(xiàn)。學界認為學習分析技術可以為教師優(yōu)化教學提供幫助，也可為學生的自我評估、診斷與導向提供支持，還可為教育研究者的個性化學習設計提供數(shù)據(jù)參考。簡言之，結合目前我國的小學英語教學現(xiàn)狀，利用學習分析技術可以優(yōu)化小學英語教學模式，調整教學策略，完善教育評價體系，滿足學生

5、的個性化學習。學習分析技術在小學英語教學中的應用隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，許多優(yōu)質的在線教育平臺涌現(xiàn)出來，為我們的教育信息化建設服務，如“一起作業(yè)網(wǎng)”。該平臺主要專注于中小學線上教學領域，且具有記錄學生學習行為的功能。1. 利用在線教育平臺，優(yōu)化教學模式，增加教學的豐富性在小學英語教學過程中，課堂互動是提高學生英語交際表達的重要渠道。教學過程合理使用在線教育平臺，可以有效提高教學質量。以“一起作業(yè)網(wǎng)”為例，該教育平臺中有“在線隨機點名”工具，通過這個功能，電腦隨時會點到學生回答問題，教師還可以根據(jù)他的表現(xiàn)給予鼓勵，增強師生之間的情感互動。此外，教師還可以利用“愛提問”工具，就某一個語法點，如“現(xiàn)在正

6、在進行時態(tài)”，了解學生的掌握情況。系統(tǒng)會將學生的答題情況匯總并及時反饋給教師。教師可以通過該功能及時檢測學生對知識掌握程度。教師還可以利用網(wǎng)絡平臺中豐富的課程資源，為學生呈現(xiàn)國外的風土人情，有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識。比如，在學習林譯版六年級英語，unit8 chinese new year時，可以利用網(wǎng)絡資源在線了解西方節(jié)日，加深學生對課程的熟悉程度，也增強了學生的跨文化意識。學生通過在線教育平臺的學習，不僅了解到課本中的知識，還能學習國外的風土人情，極大地增加了教學的豐富性，拓展了小學英語學習的內容。2. 應用學習分析技術，調整教學策略，滿足個性化學習需求在小學英語教學過程中，作業(yè)是至關重

7、要且無法避免的一個環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，教師通過在線教育平臺發(fā)布作業(yè)。學生在通過網(wǎng)絡完成作業(yè)后，教師可以隨時查學生的作業(yè)完成情況。該平臺還可以協(xié)助教師批改作業(yè)，并生成關于本次作業(yè)的錯題報告，在報告中教師能清晰地了解學生尚未掌握的知識點，以及掌握得不好的知識點。學習分析技術，不僅改變了傳統(tǒng)的布置作業(yè)和批改作業(yè)的方式，還減輕了教師的負擔，幫助教師省時高效地完成這項工作，使教師能夠獲得更加客觀地學習數(shù)據(jù)，從主觀分析中脫離出來，形成科學便捷的教學管理方式。教師通過分析平臺生成的學習數(shù)據(jù)，了解學生學習的個性差異和學習需求，檢查教學質量，總結教學內容、教學方法以及教學進度等方面的經(jīng)驗和教訓，并積極

8、地改進教學。學生登錄平臺進行學習后，可以隨時了解課程信息、查看學習進度，在分析自己的學習情況后，采取相應的措施，及時加以改進。3. 完善教育評價體系，促進學生個性化發(fā)展在小學英語課程的教學評價內容中，除了書面測試之外，還有口語測試，傳統(tǒng)的口語測試需要占用課堂大量的時間。利用在線教育平臺，學生可以隨時隨地利用電腦或者手機完成口語作業(yè)。“一起作業(yè)網(wǎng)”這個在線教育平臺能在線提供與小學英語教材內容相匹配的單詞、句式、課文等跟讀背誦作業(yè)，系統(tǒng)會根據(jù)學生的口語進行打分。教師利用這一技術，通過點擊音頻按鈕，可以聽到每位學生的發(fā)音狀況，客觀地了解學生的英語發(fā)音，并及時進行更正。學習分析技術使教師可以從多方面了解學生的英語學習情況，不再是單一的書面作業(yè)。而且音頻數(shù)據(jù)可以長期保存在后臺數(shù)據(jù)庫中，教師可以了解到學生學期初到學期末的口語變化，將形成性評價和總結性評價相結合。教師從學生的作業(yè)完成情況、互動交流情況以及最后的課程考核等多方面進行評價，形成更為完善的評價體系。大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的小學英語課堂已不能滿足小學英語教學的需求。未來的學習將是大數(shù)據(jù)驅動的新時代，學習分析技術能夠為教師有效剖析學生學習行為，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，