大學(xué)生管理過程中的問題分析及機制創(chuàng)新

1、大學(xué)生管理過程中的問題分析及機制創(chuàng)新引言本科管理是高等教育課堂教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。本科管理質(zhì)量對課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展有著不可無視的影響。這種適時的改革不僅提高了學(xué)校管理的質(zhì)量，也為學(xué)校的學(xué)生管理提供了更加便利的條件，學(xué)生可以享受到更加人性化的管理，從而最大限度地減少了學(xué)生與學(xué)校管理之間的沖突，有利于學(xué)生與學(xué)校更和諧地相處，有利于學(xué)校的穩(wěn)定和平安，有利于學(xué)校更好更好地進步。近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進和社會對大學(xué)生綜合能力的日益關(guān)注，高校的本科管理工作遇到了越來越高的進步要求，以往的管理模式和辦法已經(jīng)難以適應(yīng)社會化的要求。因此，高校應(yīng)立足于倫理和法律標準的根本原那么，進行學(xué)生管理的

2、創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生享受更人性化的管理，他們的要求得到了適應(yīng)，他們會越來越稱心并愿意接受學(xué)校的管理。這樣的學(xué)校會讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生會充沛熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)得越來越好。1.本科管理過程中存在的主要問題(1)高校社會管理中不足教師管理團隊。在本科管理過程中，教師的管理水平和能力對本科管理質(zhì)量有著不可無視的影響。一個老師越好，他的課堂教學(xué)辦法就越好，他的主導(dǎo)作用就能得到最好的發(fā)揮，這樣學(xué)生就會更愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生就會學(xué)得越來越好。近年來，隨著全民教育的不斷深入，中國高等教育呈現(xiàn)出總量大、量大、面廣的發(fā)展前景。許多高等院校一夜之間出現(xiàn)在我們的視野中，特別是在許多興旺城市，比方北京，那里有大約50所985

3、.211的高等院校，其中很多也是國家重點培養(yǎng)的學(xué)校。此外，北京還有許多普通的本科院校。可以說，北京的很多流動人口都還有許多偏遠的邊疆城市，在許多高等院校都取得了進步，比方-，-大學(xué)和石河子大學(xué)也是國家重點培養(yǎng)學(xué)校。然而，隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，教師隊伍建設(shè)存在相對差距，教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教師整體數(shù)量明顯滯后。另外，原有的教師受過去根本管理思想的影響，他們的管理辦法和管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校進步的要求，進而受到一定程度的限制。(二)本科管理不足完善的管理體系目前，我國大多數(shù)高校還沒有建立起科學(xué)合理的本科管理體系，仍然沿襲著過去落后和腐朽的舊體制。管理辦法不科學(xué)、不合理，不注重人性化。他們只是問學(xué)

4、生如何做，但他們從不考慮這個保證是否正確。在實際管理過程中，含糊管理往往是根據(jù)自己的管理經(jīng)驗進行的，這妨礙了管理質(zhì)量的提高。這樣做的結(jié)果是過多的復(fù)雜和不必要的事情占用了學(xué)生過多的精力，這使得學(xué)生沒有時間來關(guān)照自己的學(xué)習(xí)。相反，他們每天專注于一些無關(guān)緊要的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴重挫傷，他們的學(xué)習(xí)成績自然不會好。此外，盡管一些學(xué)校制定了相關(guān)的管理制度和管理標準，但其規(guī)章制度大多基于學(xué)校的利益，無視了以人為本的科學(xué)進步的根本理念，不合乎學(xué)生現(xiàn)實進步的要求，從而造成管理主體與管理客體之間的沖突，加劇了學(xué)生與學(xué)校之間的沖突，加深了學(xué)生對學(xué)校的怨恨，使學(xué)生更加討厭學(xué)校，學(xué)生自然更不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績更

5、差。因此，指導(dǎo)本科生的管理制度和標準不足實用性，妨礙了指導(dǎo)學(xué)生管理的改良和進步【2】。(三)本科管理不足明確的法律標準。高校本科管理是在國家法律法規(guī)的根本原那么根底上實施的。我國旨在避免這種情況的發(fā)生，所以我們專門制定了相關(guān)的法律法規(guī)來保障大學(xué)生的必要權(quán)利。因此，高校在進行學(xué)生管理時，應(yīng)根據(jù)國家法律的要求和學(xué)校的實際進度，制定明確的管理制度和標準，以保證管理的實際績效，實現(xiàn)管理的任務(wù)和責(zé)任。我們應(yīng)該知道，只有科學(xué)合理的管理辦法才能滿足高校進步的需要，促進學(xué)生與學(xué)校的雙贏。一個好的管理辦法不僅能讓學(xué)校變得越來越好，還能促進學(xué)校和學(xué)生之間的和諧共處。只有當(dāng)學(xué)生愛上了學(xué)校，他們才會愿意遵守學(xué)校的管理

6、規(guī)定，不會把學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)成一條規(guī)那么，自然就不會有更多的違規(guī)行為。只有這樣的校園環(huán)境建立起來，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，學(xué)校才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)校才能長期進步。然而，在現(xiàn)實的進程中，高校沒有按照相關(guān)法律的要求對學(xué)生進行合法的管理和權(quán)利維護，導(dǎo)致學(xué)生的合法權(quán)利得不到有效的保障，學(xué)校管理的速度和效果低下。(四)大學(xué)生管理的外部稱心度普遍不高。目前，在學(xué)生管理過程中，高校在促進學(xué)生個性的進步和變化以及學(xué)生與社會的聯(lián)系方面存在相對缺陷，感知能力普遍不高。許多學(xué)校只是簡單地要求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀死書，而老師在課堂上并不創(chuàng)新，而是簡單地填滿了房間。這嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。越來越多

7、的學(xué)生開始討厭學(xué)校和學(xué)校。學(xué)習(xí)不再是獲取知識的方式和途徑，而是越來越成為一種負擔(dān)。這樣的教育辦法和途徑就像一座山，讓人喘不過氣來。這在一定程度上加劇了學(xué)生的叛逆，減少了師生之間的實際交流，造成了學(xué)生心理教育上的失誤，使得本科管理難以有效開展，對學(xué)生的進步和課堂教學(xué)和教育質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。當(dāng)老師講話時，學(xué)生不再聽，學(xué)生開始逃課，厭倦了學(xué)習(xí)。學(xué)校里的一切對他們都沒有吸引力，外面是一個廣大的世界。這樣的學(xué)生怎么能取得好成績，你能向他要求什么好成績？第二，本科管理過程中的機制創(chuàng)新分析(1)建立本科管理競爭機制有利于提升學(xué)生內(nèi)部管理的有效性，對解決學(xué)生管理與學(xué)生之間的沖突具有重要作用。建立競爭機制不僅

8、有利于增強學(xué)生的競爭優(yōu)勢，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在競爭機制的作用下，更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。他們心中的競爭精神驅(qū)使他們盡最大努力，所以他們在無知中創(chuàng)新并建立自己隱藏的力量。只有當(dāng)所有的學(xué)生都盡最大努力學(xué)習(xí)時，這樣的學(xué)校才能被稱為成功的學(xué)校。衡量一所學(xué)校成功的規(guī)范不是它培養(yǎng)了多少金牌，而是它能創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的潛力有多大，這是一個關(guān)鍵點。在創(chuàng)新本科管理體制和運行模式，引入競爭機制時，應(yīng)注意下列要求:一是根據(jù)學(xué)生的實際進步，制定合理的競爭目標，保證目標的全面性和可行性，以促進競爭的有效發(fā)揮。第二，建立科學(xué)的鼓勵機制，運用物質(zhì)獎勵、精神激勵和合理懲辦等關(guān)鍵對策，標準學(xué)生行為，促進競爭、完善和進步

9、。此外，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀念，避免過度競爭和消極競爭。(二)建立本科生管理的互動機制?；訖C制的建立和實施對促進學(xué)生動手操作能力和發(fā)揮的培養(yǎng)和提高具有重要作用。學(xué)生利用互動機制交流學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體驗。這不僅有助于學(xué)生學(xué)得越來越好，也有助于學(xué)生參考別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中少走彎路。在這種情況下，學(xué)生理解知識會容易得多。此外，與教師自己營造的學(xué)習(xí)氣氛相比，學(xué)生之間的交流越來越簡單。學(xué)生感到簡單高興，自然學(xué)習(xí)的速度和效果會更好，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。在這種環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生怎么會失敗呢？進而有助于促進本科管理目標的實現(xiàn)。一是建立完善的本科生管理互動機制的規(guī)章制度，如“學(xué)分制

10、、“選課制、“導(dǎo)師制等措施，從而促進學(xué)生參與課堂教學(xué)和教育活動，提高管理績效。二是建立包括課堂互動、社會實踐實踐、社會實踐和社區(qū)活動在內(nèi)的多元化本科管理互動機制模式，促進師生之間的實踐互動。此外，創(chuàng)新本科管理互動機制的根本管理理念，重視“以學(xué)生為主體、“課堂教學(xué)與教育為導(dǎo)師的具體體現(xiàn)。(3)建立大學(xué)生法制管理體系和運行模式。創(chuàng)新建立法制管理體系和運行模式，有利于保障大學(xué)生管理秩序，提高管理的科學(xué)性和合理性，從而保證管理的實用性。樹立管理法規(guī)的威嚴。這樣做不僅可以相對恐嚇學(xué)生，還可以使他們膽怯違反學(xué)校的規(guī)章制度和紀律。它還可以使他們集中精力學(xué)習(xí)一件事，并糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果你不足良好的學(xué)習(xí)態(tài)

11、度，你怎么能安心學(xué)習(xí)？如果你不腳踏實地地學(xué)習(xí)，你怎么能提高你的學(xué)習(xí)成績？學(xué)習(xí)，辦法是關(guān)鍵，但態(tài)度是最重要的。只有當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地認為你應(yīng)該學(xué)習(xí)并愿意學(xué)習(xí)時，你才會徹底地學(xué)習(xí)。否那么，即使你坐在教室里，你也不能學(xué)習(xí)。首先，要樹立自己對法律管理的認識，改變以往大學(xué)生的管理觀念，明確高校的管理目標；第二，制定科學(xué)的大學(xué)生管理制度和標準，通過法律法規(guī)控制自己的管理行為和學(xué)生的行為，從學(xué)生的角度提高管理的自主性和全面性。結(jié)論高校本科管理對課堂教學(xué)和學(xué)生進步具有重要價值。結(jié)合我國高校本科管理過程中存在的教師人才資源、管理體制、法律制度和外部稱心度等問題，建立和推進互動機制、競爭機制、法律管理制度和運行模式的創(chuàng)新與進步，已成為本科管理先進發(fā)展的必然前景，具有重要價值。從這一點來看，我國高校的課堂教學(xué)和教育還存在許多缺乏，改革任中高校的教育模式還有很長的路要走。作