周佩佩的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要：盤古開天地學(xué)科學(xué)段中段年級三年級單元第五單元教材版本人教版課程名稱盤古開天地一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析 盤古開天地是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生實(shí)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，實(shí)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。2.學(xué)情分析 三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的

2、神奇，忽視對語言表達(dá)的注重。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段實(shí)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 2學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。 3有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明一、啟發(fā)話，導(dǎo)入課，引起閱讀期待（一）談話激

3、趣，導(dǎo)入新課。（二）板書課題，讀題。 PPT二、初讀文，整體知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。 2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。 3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。 4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。 5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。（二）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。 2.師生共同梳理、歸納問題。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價(jià)值，能協(xié)助學(xué)生深入理解課文的問題，實(shí)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；

4、課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。PPT三、順學(xué)導(dǎo)，解決題，讀懂文。（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。 1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。 2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能準(zhǔn)確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇準(zhǔn)確的解釋。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。 1.引導(dǎo)學(xué)生找到相對應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。 2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。 (1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)

5、生重點(diǎn)研讀： 理解“掄”的意思。 比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確。 指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。 調(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。 引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。 交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。 .通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。 .在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。 c.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地） （3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語

6、概括段意。（板書：頂天立地） 3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。 （1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。 （2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。 （3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。 （4）拓展想象，豐富美麗。 師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 啟發(fā)想象，練習(xí)說話。（出示句式）盤古的（），變成了（）的（）。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。 （5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。（三）教師小結(jié)。1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。PPT 四、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1.評價(jià)方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗(yàn) 其它 2.評價(jià)量表內(nèi)容（測試題、作