小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃5篇_第1頁
小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃5篇_第2頁
小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃5篇_第3頁
小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃5篇_第4頁
小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃5篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩25頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、within the enterprise, there is only cost.精品模板助您成功?。撁伎蓜h)小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃5篇 小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 篇1一、工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)(一)工作目標(biāo)1.立足新常規(guī),通過講座、聽評課、學(xué)習(xí)沙龍等方式,進(jìn)一步落實(shí)_市教學(xué)新常規(guī),提高教師備課質(zhì)量,改進(jìn)課堂教學(xué)。不斷進(jìn)行教學(xué)研究,以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2.依托省培訓(xùn)平臺(tái),鼓勵(lì)新老教師“多培訓(xùn)、勤更新”,通過不斷的學(xué)習(xí),保持一顆“與時(shí)俱進(jìn)”的心,借以進(jìn)一步提高教師的學(xué)科專業(yè)水平。3.打造一支適合學(xué)校本土教學(xué)發(fā)展的新型青年骨干教師隊(duì)伍,充分調(diào)動(dòng)青年教師參與學(xué)校教研的積極性,為學(xué)校教研長足發(fā)展

2、提供堅(jiān)實(shí)有力的后備支持。4.著眼新教師的培養(yǎng),充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,幫助新教師通過“學(xué)為中心、教為中心、評為中心”這三個(gè)層次的考核,迅速提高其自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。5.通過多渠道、多途徑的課題培訓(xùn),不斷提高教師的科研水平,通過課題過程的監(jiān)控和指導(dǎo),幫助教師們將課題做實(shí)做細(xì)。(二)工作重點(diǎn)1.加強(qiáng)_市教學(xué)新常規(guī)的學(xué)習(xí):鼓勵(lì)教師帶著問題參加教研,堅(jiān)持“一活動(dòng)一反思”,“一活動(dòng)一策劃”、“一課一得”的好習(xí)慣,倡導(dǎo)各教研組圍繞“學(xué)為中心”展開教研,逐步建立學(xué)科教研特色。2.著眼新教師的培養(yǎng),目標(biāo)清晰地指向新教師的課堂成長,譜寫新教師進(jìn)課堂評價(jià)三部曲“新教師進(jìn)課堂之小眼睛亮起來”、“新教師

3、進(jìn)課堂之小小手舉起來”、“新教師進(jìn)課堂之小收獲多起來”。3.積極宣傳教育教學(xué)質(zhì)量研究文稿評比,關(guān)注課題研究的過程監(jiān)控。4.努力落實(shí)校本教研活動(dòng),及時(shí)將培訓(xùn)內(nèi)容上傳至校本培訓(xùn)博客。二、主要內(nèi)容和基本形式(一)立足新常規(guī),積極開展校本教研培訓(xùn)基于去年我校校本教研取得的豐碩成果,以及本學(xué)期學(xué)期提出的幾項(xiàng)要求,本學(xué)期,我校教研活動(dòng)在繼續(xù)落實(shí)上學(xué)期的總體思路下,繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)以下幾項(xiàng)工作:1.建立健全制度:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,建立健全必要、合理、科學(xué)的校本教研規(guī)章制度,是保證學(xué)校校本教研制度化開展,規(guī)范化運(yùn)作,實(shí)效化進(jìn)行的有力保障。為此,我校成立了“校本科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組”。校長楊冬任組長,分管語文組;

4、副校長謝小燕、金蕓茜任副組長,分管技能組和數(shù)學(xué)組;教科室主任周彬彬任中心組組長,負(fù)責(zé)具體業(yè)務(wù)開展;中心組成員由語文組陳麗珍、鮑晶晶老師,數(shù)學(xué)組李瓊瓊、蔡小君老師,綜合組肖躍、張曉玲老師組成。同時(shí),每月召開一次例會(huì),各組反饋教研活動(dòng)情況,并針對問題進(jìn)行商討。另外,我們還完善了校本培訓(xùn)制度,其中對上課人員、教師簽到、組長職責(zé)等都做了詳細(xì)說明,將其匯編成冊存檔,并于各組教研日向教師們下發(fā)相關(guān)制度,認(rèn)真領(lǐng)會(huì),全面落實(shí)。同時(shí),將教師校本培訓(xùn)納入績效考核,并作為優(yōu)職推薦、優(yōu)秀教師選拔的必備條件之一,從而提高教師的積極性,營造了“全員參與,共同提高”的校本教研氛圍。2.著眼新教師的培養(yǎng):近幾年來,隨著我校規(guī)

5、模的不斷擴(kuò)大,每年都有新教師調(diào)入我校,為了讓這些教師盡快地轉(zhuǎn)變角色,適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作,我們堅(jiān)持上好“三課”:即新調(diào)進(jìn)教師登臺(tái)課,未評小高年輕教師展示課和骨干優(yōu)秀教師示范課。目標(biāo)清晰地指向新教師的課堂成長,譜寫新教師進(jìn)課堂評價(jià)三部曲“新教師進(jìn)課堂之小眼睛亮起來”、“新教師進(jìn)課堂之小小手舉起來”、“新教師進(jìn)課堂之小收獲多起來”。(二)基于“深耕式”校本培訓(xùn),繼續(xù)打造學(xué)校研修特色立足農(nóng)耕文化與校本培訓(xùn)的雙向思考,基于“深耕式”校本培訓(xùn),以“1+x+y”為主題,分“同觀一堂課”、“同開一節(jié)心理課”、“同命一份卷”展開有計(jì)劃、有主題、求落實(shí)、有實(shí)效地開展各種教育科研活動(dòng),以期用校本培訓(xùn)活動(dòng)引領(lǐng)教師“深

6、耕_、細(xì)作田畝”,挖掘耕讀文化更廣闊的活動(dòng)意義和精神內(nèi)涵,借助科研力量助推學(xué)校發(fā)展。(三)借助省平臺(tái),積極鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)習(xí),是教師成長的一只方舟,是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此,做好教師培訓(xùn)工作非常重要。根據(jù)浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好20_學(xué)年全省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)和教師選課工作的通知精神,我校制定了相關(guān)的外出培訓(xùn)制度,及時(shí)做好本校教師90學(xué)時(shí)和中短時(shí)培訓(xùn)的選課、審核、評價(jià)等工作。(四)注重教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)專業(yè)成長加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不僅能提高師資整體素質(zhì),還能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,學(xué)校重視教師的隊(duì)伍建隊(duì),對不同

7、層次的教師進(jìn)行不同的培養(yǎng),使不同層次的教師向高層次發(fā)展。1.骨干教師培養(yǎng):學(xué)校切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上,把對骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓,進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。本學(xué)期,教科室繼續(xù)對上一學(xué)期新晉的周彬彬、肖躍等8位骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)習(xí),注重對骨干教師的專業(yè)成長,組織骨干教師外出學(xué)習(xí),同時(shí),第19周,將對骨干教師的這一學(xué)年實(shí)行履職考核,并設(shè)為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。2.青藍(lán)師徒結(jié)對:相互共濟(jì),相互幫扶、共同成長是青藍(lán)師徒結(jié)對工程的宗旨。本學(xué)期,教科室繼續(xù)加強(qiáng)對倪日業(yè)、鮑成娜等12對師徒結(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。第16周,教科室組織12對師徒結(jié)對進(jìn)

8、行交流會(huì),講講自己的帶徒或拜師心得,真正實(shí)現(xiàn)共同成長,共同進(jìn)步,從而有效的促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,使我校教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。第19周,各師徒上交記錄表及相關(guān)材料,教科室審核并表揚(yáng)做的較好的師徒。(四)加強(qiáng)課題研究,提升教師科研水平科教興校,課題是龍頭。本學(xué)期,我們教科室將繼續(xù)帶領(lǐng)校課題組成員,把課題研究作為教科研載體,通過參與縣課題相關(guān)培訓(xùn)、有目的有計(jì)劃地實(shí)施研究,實(shí)實(shí)在在地解決一些實(shí)際問題,探索教育教學(xué)規(guī)律。(五)關(guān)注基本功,開展教師基本技能專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)期中,學(xué)校將集中教師學(xué)習(xí),采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式,以“班主任經(jīng)驗(yàn)交流”、“心理健康”、“計(jì)算機(jī)微課”等為內(nèi)容,開

9、展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教師技能研討會(huì),在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識,形成校內(nèi)教師間自主研討的新氛圍。三、保障措施和預(yù)期效果(一)校本培訓(xùn)保障措施1.為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化,按照_市教師教育院的要求,規(guī)定每學(xué)年每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí),將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上,根據(jù)出勤率、考核成績等實(shí)際情況評定最終成績。2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理,有專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等,促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。3.建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括“各級領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成績、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。4.

10、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案,內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄等。5.建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)年末校本培訓(xùn)考核小組對教師進(jìn)行考核。6.培訓(xùn)考核:校本培訓(xùn)組織者和實(shí)施者必須根據(jù)校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動(dòng),并做好筆記,每次有出勤統(tǒng)計(jì),有過程記載。每學(xué)年對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核,考核要堅(jiān)持嚴(yán)格、全面的原則;考核結(jié)果分合格、不合格兩個(gè)等次,無故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格。校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu),職務(wù)聘任、晉升的必備條件。7.資料建檔:學(xué)校對開展的校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)以及教師參加該活動(dòng)的各種資料,做好建檔工作,

11、將課程理念、教學(xué)觀、學(xué)生觀方面的認(rèn)識和變化、收獲與感悟等記錄下來,做好教師成長過程中的資料積累。(二)預(yù)期效果造就一支品德高尚、教育觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍,深化教育改革,全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才;為全面推進(jìn)課程改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 篇2我校校本研修以“一切從教師的需要出發(fā),一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為基本理念。以“充分發(fā)揮校本研修在災(zāi)后重建中的重要作用,加強(qiáng)常態(tài)研修,突出重心內(nèi)容,努力形成問題學(xué)習(xí)課例三位一體的校本研修模式?!睘楣ぷ髦攸c(diǎn)。圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)

12、伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?,以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長,由經(jīng)驗(yàn)-技術(shù)型向?qū)嵺`-反思型轉(zhuǎn)變。一、校本研修方式:1、理論學(xué)習(xí)形式:教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,自選或集體選教育理論著作進(jìn)行培訓(xùn);以教研組或年級組為學(xué)習(xí)單位,進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。其流程是:教研組拋一個(gè)主題、給一個(gè)學(xué)習(xí)文本、確定人員解讀文本,同時(shí)成立研究小組、以課例為載體實(shí)踐文本,同時(shí)成立研究小組。2、研討交流形式:以教研組或年級組為單位開展以教學(xué)反思、合作論壇為主要形式的研討活動(dòng)。每個(gè)教師輪流承擔(dān)一專題,進(jìn)行說課、上課、反思,同伴互評、相互

13、交流,最終達(dá)成共識。3、專題講座形式:要積極爭取上級部門(教育局、科研、教研等)的指導(dǎo),積極爭取教研員、教育專家的專業(yè)支持與引領(lǐng),定期為全員做講座,提升校本研修層次與品位;學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流做專題講座;學(xué)校中的市級教學(xué)骨干做案例分析、教學(xué)反思匯報(bào)。4、課題研究式:二、校本研修實(shí)施內(nèi)容:(一)開展基于學(xué)習(xí)內(nèi)省的研修活動(dòng)?;痉绞绞?開展讀書豐富知識,讀圖開闊視野,讀人內(nèi)省自己的“三讀活動(dòng)”。(二)以課例為載體的行動(dòng)研究。1、讓教師伴隨“磨課”成長。個(gè)年級備課組選取各冊各學(xué)科的重難點(diǎn)課作為“磨課”的課例。實(shí)施上課磨課上課的操作模式,使上課和磨課形成一個(gè)前后相通、及時(shí)反饋的工作鏈條。要求每位教師在

14、磨課活動(dòng)中努力做到四個(gè)“一”:即:認(rèn)真上好每一節(jié)課,做一次有質(zhì)量的磨課發(fā)言,寫一份有分量的磨課心得,向任教者提一條有價(jià)值的教學(xué)建議。老師在磨課過程中“實(shí)話實(shí)說”,聚焦亮點(diǎn),剖析問題,共同提高。2、讓教師在觀課議課中成長。觀課議課是一種對話。就彼此對話而言,它需要參與者有溝通與合作的意愿;需要對話雙方敞開心扉,彼此接納;需要彼此間的積極互動(dòng)與交流。就自我對話而言,議課要致力于從“他人提問”引向“自我提問”,在自我對話中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,追求自我改變和自我超越。在觀課議課中要提前協(xié)商觀課主題,觀課者要主動(dòng)思考。思考的內(nèi)容一方面是在觀察教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為時(shí),必須思考授課教師行為背后的教學(xué)理

15、念和教學(xué)追求,這種思考使我們對課堂教學(xué)的研究和討論不是就行為而行為,而是行為和理念相統(tǒng)一,理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。必須判斷和思考授課教師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果,思考學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)行為之間有什么樣的聯(lián)系。另一方面,需要思考“假如我來執(zhí)教,我該怎么處理?”這種思考使觀課者不做旁觀者,而是置身其中。第三,需要思考議課時(shí)交流什么和怎么交流。3、讓教師在反思中提升。教學(xué)反思,就是教師在教育理論指導(dǎo)下,分析、反省自己的思想、觀念和行為,作出理性的判斷和選擇,這是一種特殊的自我批判性思維活動(dòng)。從某種意義上講,反思力決定著教師的實(shí)踐力、研究力。(三)、加強(qiáng)教研組建設(shè),是培訓(xùn)的重中之重內(nèi)容教研組是

16、學(xué)校的細(xì)胞。細(xì)胞活力愈強(qiáng)大,學(xué)校的生命力也就愈強(qiáng)大。學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)是成小努力的方向。下面,打算采取以下活動(dòng):(1)提問式學(xué)習(xí):教師先提出問題,經(jīng)篩選后,由教研組長召集全體組員收集信息,最后由組長匯總?cè)w組員意見相互解答問題。(2)絡(luò)學(xué)習(xí):學(xué)科組不定期給教師們推薦。讓教師們參與學(xué)習(xí)、論壇,延展學(xué)習(xí)的空間。(3)專題性學(xué)習(xí):即在一定時(shí)間內(nèi)安排相同主題的連續(xù)性研討學(xué)習(xí),使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方向性更強(qiáng)。先后組織語文教師學(xué)習(xí)了于永正作文教學(xué)藝術(shù)、丁有寬讀寫結(jié)合法、梳理課堂竇桂梅“課堂捉蟲手記”以及李吉林老師的情境教學(xué)法等。為提高老師們的文學(xué)修養(yǎng),還要求老師們利用假日讀名著。數(shù)學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)吳亞萍教授所著的小學(xué)

17、數(shù)學(xué)教學(xué)新視野。(四)課題研究。1、開展“震后恢復(fù)”教育科研微型課題的研究,特別是要著重研究“5.12”地震后,老師們在教育教學(xué)過程中,所遇到的問題和困惑。在研究過程中要著力關(guān)注三個(gè)“有效”,即:有效策劃,有效實(shí)施、有效反思。2、繼續(xù)開展“長程兩段式”集體備課活動(dòng)。各年級備課組要嚴(yán)格按照教導(dǎo)處的要求繼續(xù)開展“長程兩段式”集體備課。要以重點(diǎn)課、難點(diǎn)課為研究重點(diǎn),在組長帶領(lǐng)下以自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,正確認(rèn)識“長程兩段式”教學(xué)策略的含義,認(rèn)識“長程兩段式”教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生成長的意義。加強(qiáng)研究、加強(qiáng)實(shí)踐、加強(qiáng)交流(備課組內(nèi)、a61絡(luò))加強(qiáng)課例研究總結(jié)。要以“同上(同磨)一節(jié)課”為切入點(diǎn),即同樣的內(nèi)

18、容提倡讓不同的教師來執(zhí)教,在觀摩的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)和反饋,通過提供互相比較的“樣本”,促進(jìn)教師思維碰撞,促進(jìn)共同提高。3、繼續(xù)開展“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組、各研究小組各施其責(zé)。各研究小組繼續(xù)依據(jù)科學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)能力要求,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出本學(xué)期學(xué)生發(fā)展的能力目標(biāo),形成具體的單元學(xué)習(xí)能力目標(biāo),找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn),讓老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有具體的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。組織對重難點(diǎn)課研究活動(dòng),引領(lǐng)本組教師在教學(xué)中有效的實(shí)施,從而提高課堂教學(xué)效益。小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 篇3根據(jù)縣20_-20_學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“命好題”專題學(xué)習(xí)實(shí)施方案精神,為切

19、實(shí)做好我校教師“命好題”專題培訓(xùn)工作,提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,特制訂本計(jì)劃。一、培訓(xùn)目標(biāo)1、更新師德觀念,調(diào)整師德行為。2、熟悉課堂教學(xué)評價(jià)理論,提高教學(xué)評價(jià)素養(yǎng)。3、結(jié)合日常教學(xué)中作業(yè)與命題問題進(jìn)行研究,理解、掌握命題技能與方法。4、通過作業(yè)與命題案例評析,培養(yǎng)教師對作業(yè)與命題技術(shù)研究能力。5、使全體教師能能真正命好題。二、培訓(xùn)原則1、聚集學(xué)生作業(yè),直面問題。以學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)問題為突破口,圍繞作業(yè)命題各環(huán)節(jié)進(jìn)行研究,扎實(shí)提高教師命題基本技能。2、利用遠(yuǎn)程,立足校本。充分利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢,督促和指導(dǎo)教師開展好校本培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)水平。3、強(qiáng)化管理,務(wù)求實(shí)效。強(qiáng)化培訓(xùn)

20、過程管理,嚴(yán)格考評,規(guī)范學(xué)時(shí)認(rèn)定。三、培訓(xùn)內(nèi)容專題一:學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德專題二:教學(xué)評價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評價(jià)專題三:作業(yè)與命題技術(shù)研究專題四:作業(yè)與命題問題診斷。專題五:作業(yè)與命題案例評析。四、培訓(xùn)形式理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研修相結(jié)合。五、培訓(xùn)活動(dòng)安排1、教研組活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間:語文組:每周四數(shù)學(xué)組:每周三活動(dòng)內(nèi)容:(1)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度:命好題:命題與作業(yè)問題診斷(第一學(xué)期學(xué)習(xí)第一、二、三、四章,第二學(xué)期學(xué)習(xí)五、六、七章),命好題:命題與作業(yè)技術(shù)研究(第一學(xué)期學(xué)習(xí)第一、二章;第二學(xué)期學(xué)習(xí)四、五章)(2)集體備課。教師公開課教案課前交教研組進(jìn)行集體備課,達(dá)成共識后再上課使用。(3)聽課評課。(4)

21、專題研修。專題一:學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德專題二:教學(xué)評價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評價(jià)專題三:作業(yè)與命題技術(shù)研究專題四:作業(yè)與命題問題診斷。專題五:作業(yè)與命題案例評析。2、校級集體培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)安排:第一學(xué)期時(shí) 間活 動(dòng) 內(nèi) 容授課人主持人20_年10月20日公開課小木偶的故事徐冬梅王美芬理論學(xué)習(xí)如何命好題王也君專題討論1、 如何評價(jià)學(xué)生作業(yè)2、什么是好作業(yè)3、什么是好試題全體教師201年12月22日公開課蠟燭的燃燒董軍艦王美芬理論學(xué)習(xí):學(xué)業(yè)評價(jià)的一般過程與常見模式王也君專題討論:優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)探討全體教師(注:第二學(xué)期另行安排)六、培訓(xùn)考核考核時(shí)間:每學(xué)期末??己说燃墸簝?yōu)秀、合格、不合格。注:考核不合格者不予

22、認(rèn)定學(xué)時(shí),當(dāng)年不能參加職稱評審,年度考核不得評為優(yōu)秀。七、培訓(xùn)措施。1、認(rèn)真組織教師參加上級校本培訓(xùn)活動(dòng);2、積極開發(fā)各種文本、絡(luò)和音像等校本培訓(xùn)教材;3、實(shí)行培訓(xùn)效果測評公開制度;4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),增強(qiáng)責(zé)任感;5、學(xué)校保障經(jīng)費(fèi)投入。教師參加各類培訓(xùn)費(fèi)用一律從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中撥出。20_年9月小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 篇4一、指導(dǎo)思想:教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,為更好地落實(shí)教育局關(guān)于全面開展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的要求,我校從教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神為指導(dǎo),積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地,校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式,充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能

23、和優(yōu)勢,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。二、工作目標(biāo):1、樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn),完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制,提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性,突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。2、提高教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高,能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍,能夠適應(yīng)小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。三、培訓(xùn)內(nèi)容:1、開展師德培訓(xùn),辦家長滿意的學(xué)校,做家長滿意的人民教師。2、全面實(shí)施新課程培訓(xùn)。3、開展教學(xué)技能研討培

24、訓(xùn)。4、開展科研能力培訓(xùn)。四、培訓(xùn)形式:1、自學(xué)反思自學(xué)是在學(xué)校規(guī)劃與指導(dǎo)下,教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓(xùn)活動(dòng),主要采取上瀏覽教育文獻(xiàn),系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著,學(xué)校博客閱讀學(xué)校推薦_、到校閱覽室學(xué)習(xí)教學(xué)雜志,然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,開展自我反思,總結(jié)提高,每學(xué)期寫7000字的讀書筆記。2、實(shí)踐與交流形式(1)開展互相聽課,評課活動(dòng),相互研究,共同提高。(2)開展“同上一節(jié)課”的研討活動(dòng),提高教師獨(dú)立處理教材的能力,不斷提高課堂教學(xué)的魅力。(3)開展“家長開放日”活動(dòng),讓家長走進(jìn)課堂、聽課,參觀教師的備課本,學(xué)生的作業(yè)本,增強(qiáng)家長對學(xué)校工作的了解,加強(qiáng)家校合一的研究。(4)開展教師基本功的培訓(xùn),堅(jiān)持

25、每天一頁鋼筆字的練習(xí)。(5) 開展教師沙龍活動(dòng),交流學(xué)習(xí)心得,探究熱點(diǎn)問題,為教師搭建展示自我的平臺(tái),以達(dá)到智慧的交流、思想的碰撞,不斷完善自我的目的。(6) 開展課題研究,圍繞科研課題上好每一節(jié)課。3、專家引領(lǐng)學(xué)校聘請有關(guān)專家定期來校進(jìn)行指導(dǎo),舉辦專題講座,零距離地與教師接觸,手把手地進(jìn)行輔導(dǎo)。五、主要措施:1、提高認(rèn)識是做好校本培訓(xùn)工作的關(guān)鍵,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,與提高教育教學(xué)能力相結(jié)合,扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織指導(dǎo),加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評價(jià)工作。3、充分發(fā)揮教研組的校本培訓(xùn)主陣地作用,各教研組要利用教研活動(dòng),組織本組教師開展理論學(xué)習(xí)與專題

26、研討,認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。4、校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合,圍繞學(xué)校科研課題,修改完善每一位教師的子課題方案,圍繞方案,各課題研究小組定期開展研討活動(dòng),加強(qiáng)交流,互幫互學(xué),共同提高。5、開展“五個(gè)一”活動(dòng),即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著;每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志;每月上交兩篇教育故事,每學(xué)期開放一節(jié)研討課,每學(xué)期做一次專題演講。六、學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單組 長:嚴(yán)世萍副組長:王厚安、毛祖全、樂孝彬組 員:潘運(yùn)智、祝光濤、閻 婷、向 淼、李普婭承擔(dān)的主要任務(wù):1、全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。2、負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)方案的制度,實(shí)施和考核工作。3、整理、留存有關(guān)繼續(xù)教育的資料,考核成績

27、,建立培訓(xùn)檔案等。七、時(shí)間安排:三月:1、制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。2、修改完善各課題組科研工作計(jì)劃。3、“開展同上一節(jié)課”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。4、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。5、建立教師培訓(xùn)檔案。6、完成兩篇教育故事。7、完成“我的學(xué)生我滿意”活動(dòng)方案。四月:1、 檢查教師自學(xué)筆記。2、薄弱環(huán)節(jié),薄弱學(xué)科教學(xué)研究。3、課題小組會(huì)議,匯報(bào)各小學(xué)教研、科研工作情況。4、德育活動(dòng)課研究。5、專題報(bào)告會(huì):學(xué)??蒲姓n題詮釋;教師怎樣做科研。6、 開展“我的學(xué)生我滿意”活動(dòng)五月:1、檢查教師教育故事。2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學(xué)生作業(yè)本。3、教師沙龍活動(dòng)沒有教不好的學(xué)生4、教科研領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)。六月:

28、1、完善教師培訓(xùn)檔案。2、總結(jié)培訓(xùn)工作。3、檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況。沙市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 教科處_年年3月13日小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 篇5(一)課題的提出和意義養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中國是一個(gè)有著五千年文明史的古國,我國的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長,我國古代偉大的教育家孔子就曾提出:"少成若天性,習(xí)慣成自然"對后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代,良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì),良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:"

29、教育是什么?往簡單方面說:就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"國外也曾有教育家這樣說過:"開始做得好,一半做到了","行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)"。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī),相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無章,死氣沉沉,以至影響孩子的身體和心理健康。由此可見,習(xí)慣對孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前農(nóng)村的幼兒,其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因,無暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng),或者是只重視知識的傳授,而對幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺

30、乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育;而祖輩們則認(rèn)為:只要吃飽穿暖就可以了,其余一切則讓孩子順其自然,無所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力,還認(rèn)識不到好的行為習(xí)慣所帶來的好處。長期以往,孩子們放任自流、我行我素,出現(xiàn)了許多陋習(xí):衛(wèi)生習(xí)慣差(早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等);學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺(傾聽習(xí)慣、舉手回答問題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意);禮貌習(xí)慣欠缺(遇到生人不會(huì)打招呼、不主動(dòng)問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時(shí),不能用語言溝通的往往就用武力解決);缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力(缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差)因此,綜上所述

31、,抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況,我們將在未來三年中進(jìn)行"家園共育,促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成"的課題研究,旨在通過研究,營造出良好的家園共育的氛圍,促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(二)課題研究對象楊樹林中心園(中班幼兒)(三)課題研究的目標(biāo)1、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容,并進(jìn)行分類研究;3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略;4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。(四)課題研究的方法和原則(1)研究方法:a、行動(dòng)研究

32、法按照提出問題、收集整理信息、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評價(jià)總結(jié)的總體步驟,真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù),研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。b、問卷調(diào)查法廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會(huì)對幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,并發(fā)放問卷,就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題,對家長進(jìn)行調(diào)查,并對問卷進(jìn)行整理、分析,從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位,使不良的行為得到及時(shí)矯治。c、觀察法教師不加任何干預(yù),對幼兒在自然狀態(tài)下的活動(dòng)及表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄,分析和了解幼兒的想法、看法和做法。d、個(gè)案研究法個(gè)案研究法是對班級進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。通過對若干個(gè)個(gè)案的研究,進(jìn)行比較分析,找出規(guī)律性的東西,以指導(dǎo)今后的工作。(2)研究原則:a、整體性原則:幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響,也有個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。但由于他們的年齡特點(diǎn),家庭和幼兒園的影響相對來說比較重要。因此,在研究過程中,我們將注重幼兒園與家庭、社會(huì)的溝通,努力創(chuàng)造條件,培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。b、主體性原則:幼兒是教育的對象,又是學(xué)習(xí)的主體。不管在家庭還是幼兒園,都要把幼兒放在主體地位,尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們,引導(dǎo)他們形成良的好行為習(xí)慣。c、差異性原則:培養(yǎng)幼兒

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論