動漫職業(yè)教育的策略

1、動漫職業(yè)教育的策略一、中國動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及重慶地區(qū)的動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展目前中國動畫產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展格局初步形成，大體可以分為哈爾濱、長春、大連為 中心的東北動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶；以北京、天津、河北為中心的華北動畫 產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶；以上海、杭州、南京、蘇州、無錫、常州為中心的長三 角動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶；以福州、廈門、廣州、深圳為中心的南方動畫產(chǎn) 業(yè)發(fā)展帶；以重慶、成都、昆明為中心的西南動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶；以長 沙、武漢、南昌為中心的中部動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶。重慶如何在動漫產(chǎn)業(yè) 這個蛋糕上分一杯羹，產(chǎn)學研企各路人馬顯神通。2009年在金融危機背景下，重慶的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展逆世上揚，全年實現(xiàn)增加值187.5億 元，占全市GDB匕重近3%連

2、續(xù)5年保持增長，而動漫產(chǎn)業(yè)又是重 慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點扶持的項目。 重慶國家動畫產(chǎn)業(yè)基地，北部新區(qū) 高新園動漫基地、西面沙坪壩區(qū)大學城數(shù)字娛樂基地、 東面南岸茶園 新區(qū)動漫基地、南面九龍坡區(qū)視美動漫產(chǎn)業(yè)及教學基地，從五大動漫 基地我們可以看到，動漫產(chǎn)業(yè)的硬件建設已在重慶全面鋪開。 與此同 時，為了更好地幫助中小動畫企業(yè)融資， 重慶市已初步完成投融資平 臺的構建，2009年成立了 "重慶宣傳文化發(fā)展基金會"、"重慶文化產(chǎn) 業(yè)融資擔保有限責任公司"。重慶動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境提高、資 金問題得到了保障。國內首家美國上市的動漫公司海集團宣布， 將投 資1000萬

3、在重慶建動漫基地。這就意味著好萊塢大片的電影特技效 果有可能放到重慶基地制作，阿凡達飛屋環(huán)游等電影的頂尖動 漫制作技術對于重慶的企業(yè)來說也就不再陌生和神秘。再加之重慶本 土的視美、意動、享弘等具有一定知名度和行業(yè)影響力的動漫公司發(fā) 力，以及若干各具特色的工作室，民間社團、動漫媒體如漫天下 等的參與，以及政府主辦的"中國西部動漫文化節(jié)"作為一個整體營銷 品牌的長期設立，重慶企業(yè)產(chǎn)品流和參與方共同搭建的中上游產(chǎn)業(yè)鏈 效應初步顯現(xiàn)。 二、當代動畫存在的主要問題 產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學研合作開發(fā) 的道路上，重慶動畫的"硬件"已在幾年內初步建立，現(xiàn)在需要重視和 發(fā)展的是&quo

4、t;軟件"。動畫人才作為"軟件引擎;具培養(yǎng)和發(fā)展是至關重 要的，近年來動漫產(chǎn)業(yè)遭遇發(fā)展瓶頸，其中一個制約因素就是人才的 缺乏。中國動畫曾享譽世界的"中國學派"精神至今已難覓其蹤，一方 面，每一年專業(yè)高等院校培養(yǎng)大批動漫人才， 但具有一定從業(yè)經(jīng)驗的 動畫設計及策劃人才由于不愿做低端基礎性工作，待遇水平等原因紛 紛流向沿海等發(fā)達地區(qū)，另一方面社會短期培訓出來的動漫從業(yè)者素 質又不高，以致于有的公司開出高薪卻難招到人。因此 ，盡管重慶擁 有四川美術學院、重慶郵電大學等如此豐厚的人力儲備 ，本土動漫發(fā) 展還是鬧起了人才荒.復合型人才的匱乏讓重慶動漫原創(chuàng)探索以及市

5、 場運營方面嘗試有限，嚴重制約了動漫產(chǎn)業(yè)的外延式擴張。 在動漫產(chǎn) 業(yè)硬件建設開展地如火如荼時，國產(chǎn)動畫電影的票房卻不盡人意，動 畫學界對中國動畫作品口誅筆伐，責之深、痛之切中表露出幾點問題： 1.中國動畫能制作高技術含量的 3D動畫，但缺乏故事創(chuàng)意，使作品 流于技術展示；2.有好的故事創(chuàng)意，但不重視講故事的敘事方法和電影鏡頭語言，動畫作品未能抓住觀眾的眼球；3.作品質感不強，國產(chǎn) 動畫基本屬于一拍三、一拍四，甚至是一拍六，畫面十分粗糙。4.中國現(xiàn)代動畫文化符號缺失，導致各國文化雜糅，動畫作品形象、場 景拼湊居多，原創(chuàng)甚少。5.既掌握動畫技術，又善于經(jīng)營的復合型人 才寥若星晨。動畫作品定位含糊，

6、動畫角色及其衍生品消費群體目標 定位不明確。三、動畫職業(yè)教育的策略 上述五點問題的根源均是在 人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)出了問題，到底怎樣的動漫人才是符合企業(yè)所需的， 動 漫職業(yè)教育又應當如何避免成為夾生飯， 職業(yè)教育的目標和教學活動 該如何進行，筆者做出如下幾點思考，緣起于我之所思所得：（一） 職業(yè)教育定位動漫職業(yè)教育處于高等學院本科教育和職業(yè)培訓機構 教育之間，本科教育注重動畫作品原創(chuàng)以及動畫電影拍攝， 職業(yè)培訓 機構熱衷動漫設計制作等培訓課程。劃分方向重點的一個關鍵的因素 是學生生源質量，本科學生美術基本功較為扎實，適合從事原創(chuàng)開發(fā) 等相關產(chǎn)業(yè)的教育訓練；職業(yè)培訓一般都是短短數(shù)月，美術專業(yè)功底 訓練有

7、限，適合做行業(yè)入門教育，但要做到專業(yè)了解和功底相對扎實， 只有通過幾年專業(yè)訓練的職業(yè)教育可以做到。 中國當前的動畫教育整 體狀態(tài)是規(guī)模龐大、魚龍混雜，畢業(yè)生在質量上還不能滿足我們蓬勃 發(fā)展的動漫產(chǎn)業(yè)要求，本科生高不成低不就，培訓機構畢業(yè)生難以勝 任，其中關鍵的原因是我們的各層次教育定位不準確。同時在動漫產(chǎn)業(yè)鏈每一個節(jié)點上，所需要的人才不僅僅是"動畫師、設計師更需 要動畫編劇、影視剪輯、市場營銷、產(chǎn)品設計等專業(yè)人才。正是由于 職業(yè)教育定位不準，于是產(chǎn)生前文所說的動畫公司開出高薪卻招不到人的窘境，大量的動畫基礎性工作無人問津、動畫制作技術精練、熟 悉運用動畫語言的人才乏善可陳。因此我們的

8、動畫職業(yè)教育應該把目 光盯準動畫制作的基礎節(jié)點：描線、動畫、上色以及后期制作處理等 工作崗位。重視美術基本功訓練以及電腦技術的運用，明確關鍵制作細節(jié)的把握，力求培養(yǎng)熟練的電腦操作能手。（二）課程設計關注企業(yè)的發(fā)展和行業(yè)趨勢 目前的動畫并不是傳統(tǒng)意義上的動畫片，它 的內涵和外延都有發(fā)展，比如二維動畫、三維動畫、網(wǎng)絡動畫、多媒 體、影視動畫特技、游戲軟件、漫畫創(chuàng)作等，都屬于動畫范疇。在行 業(yè)趨勢發(fā)展中，動畫公司已經(jīng)不單只是生產(chǎn)動畫片一種發(fā)展模式，它還包括了商業(yè)動畫如地產(chǎn)動畫、形象包裝、企業(yè)形象專題制作、產(chǎn)品 動畫廣告、工程演示、多媒體演示以及公益廣告等，這些項目的出現(xiàn) 豐富了原有的2n 3D動畫內

9、涵。然而目前業(yè)界提及最多的還數(shù) 3G文 化產(chǎn)品，這是國家重點扶持的文化傳媒創(chuàng)意領域。3G時代的主要業(yè)務就是數(shù)據(jù)業(yè)務、娛樂業(yè)務下載和在線游戲，即手機動漫、手機游戲、 FLAS慟畫等，這是新的動漫銷售模式，其中 3G內容提供商可賺取 70%勺無線增值服務費用。不僅在重慶，全國的3G文化產(chǎn)品這一領域 的現(xiàn)狀是3G媒體技術上的問題已經(jīng)解決，但苦于缺少內容傳播，各 種手機動畫大同小異，跟不上 3G發(fā)展的需求，開發(fā)無線增值服務受 到了制約。難怪國家某部委領導曾提出："動畫應看好三塊帶電的屏 幕：電腦、電影、手機。"早在2005年，中移動就發(fā)布了手機動漫 業(yè)務征集辦法，這說明在傳播內容匱

10、乏的時代，各方都在發(fā)力3G業(yè) 務，尋求人才，爭奪資源。我們的高職院校要根據(jù)市場需求及本校優(yōu)勢，開設相應的專業(yè)方向和課程。讓學生熟知未來將有可能接手的工 作崗位和內容，不做單一的動畫創(chuàng)作，還應有商業(yè)動畫等模擬實戰(zhàn)練 習的加入；既教學生學習制作技術，又教學生看懂市場。同時注意同 類院校中的差異化課程設計，這樣高職院校的動畫專業(yè)才能形成自己 的品牌。#p#分頁標題#6# （三）教學過程中教師思路的轉變 高職院 校動畫專業(yè)學生"先天性"的不足是美術專業(yè)基本功和文化成績相對 較弱，容易出現(xiàn)不"藝"、不"文"的班級，因此教師在教學時應改變讓 學生

11、原創(chuàng)動畫形象的教學方法，一味地強調原創(chuàng)、閉門造車不如開闊 視野、分析大眾的接受心理和喜好再教授學生，使他們學有所成的效 果來得更快些。教師可以在教學上嘗試視覺藝術的二度創(chuàng)作，即讓學生借鑒其他優(yōu)秀的視覺形象及人物形象，改編故事情節(jié)再制作成動畫 作品或是相應的商業(yè)動畫。美國動畫片變形金剛是購買的玩具商 的版權、CCTV把經(jīng)典的相聲橋段及相聲人物形象改為二維動畫開 心驛站、重慶衛(wèi)視把地方生活劇生活麻辣燙改為麻辣冤家 在中央電視臺和各地方電視臺播出，同樣都受到了大眾的喜愛。這些 都說明了改變動畫形象的二度創(chuàng)作方法的可行性， 并非所有的創(chuàng)作都 要原創(chuàng)，教師應當在這個過程中促使自己教學思路的轉變。 特別是

12、針 對高職學生，在他們力所能及的范圍內，關鍵、精準地用動畫表達想 象、對色彩的掌控能力以及熟練運用電腦技術才是動畫基礎工作所需 要的核心技能。藝術和文化適度交叉有利于學生的職業(yè)發(fā)展。高職 院校的教師往往不太注重學生文化素養(yǎng)，特別是中國文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。 在中國，動畫片的特殊性在于其受眾群體往往是兒童，動畫片是在構建兒童對世界的初步認識。在小處就高職動畫專業(yè)的畢業(yè)生而言， 他 們所做的任何形式的動畫作品要能吸引他人的眼球， 必須要有一個核 心的內容作為強力粘合劑串聯(lián)起主題、情節(jié)、人物，這個關鍵就是文 化價值取向?？沼型獗頉]有文化內涵的作品不會令人回味、只有技術而沒有思想的動畫作者充其量只是代工工匠；前文所說的文化雜糅， 就是因為文化價值取向不明確，導致作品漏洞百出，在動畫產(chǎn)業(yè)的構 成中，中期制作人員占據(jù)大量的比重，前期基礎和后期人員嚴重缺乏， 沒有文化支撐、只有技術工人的產(chǎn)業(yè)其提高也是極其有限的。我們的 學生就自身的提高發(fā)展