加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

1、課題： 1.1加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。2、從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1、從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)過程：一、簡要復(fù)習(xí)，引入新課加減5分鐘口算復(fù)習(xí)學(xué)生對于加減法運(yùn)算能力，引入今天要學(xué)習(xí)的新知識，加法與減法的意義。（板書課題：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系）2、 展示目標(biāo)，熟悉目標(biāo)向?qū)W生展示今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過這堂課的學(xué)

2、習(xí)，學(xué)生要掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量、從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。3、 自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)檢測1、理解加法的意義（1）出示例1：一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956 或 11428141956師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示 什么是加

3、法。)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱。四、合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥鞏固1、問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式

4、中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差3、師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)4、加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù) 5、減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450 800450350 350800450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差5、 當(dāng)堂檢測，小結(jié)表彰1、根據(jù)2468+575=3043，直接寫出得數(shù)3043-2468= 3043-575=2、誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？6、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)等式。如（1）28+19=47 47-19=28 47-28=19（2）67-55=12 ？   ？ （3）203+147=350 ？ ？ （4）850-239=611 ？ ？ 2、 計(jì)算下