[《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)一年級(jí)語文教案]一年級(jí)下冊(cè)語文19課

1、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語文教案一年級(jí)下冊(cè)語文19課摘要：教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，寫一寫 ：（交流）我會(huì) 寫一一我覺得難寫的是一一（教師示范指導(dǎo)：哪），（i）師:今天我們學(xué)習(xí)了一一，我們知道了一一，你喜歡小壁虎嗎 ？喜歡他什 么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決）小壁虎借尾巴是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事， 是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不 同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音， 連生字也沒有

2、加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)。1 .知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、 難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。2 .過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴 可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。（課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生

3、字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結(jié)合讀課文三遍。）一、教學(xué)目標(biāo)：1 .通過讀文，認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。2 .初步感知小壁虎為什么要去借尾巴 ？3 .課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。（小壁虎）（一）激趣引入 師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是今天我們就一起來讀一讀一個(gè)故事小壁虎借尾巴（揭示課題朗讀）（二）初讀課文1. 讀一讀 :自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）2. 說一說:你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?（ 引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?）（三

4、）學(xué)習(xí)識(shí)字1. 認(rèn)一認(rèn):（師出示生字卡片）你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?（抽生讀準(zhǔn)字音）2. 讀一讀 :齊讀生字（重點(diǎn)讀準(zhǔn)6 個(gè)要求書寫的生字輕聲的 :呢呀哪 ）3. 說一說 :給生字找朋友（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）4、選詞說話。5、寫一寫:（交流）我會(huì)寫我覺得難寫的是（教師示范指導(dǎo):哪）（ 四 ）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利 ）（五）生字書寫:在田字格里正確書寫 6 個(gè)生字 （242 的寫法 :2 個(gè)音節(jié)， 4 個(gè)生字， 2 個(gè)詞語 ）（六）課外讀書:收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。一、教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)與能力:積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法:通過觀看插圖，了解

5、小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn) ;以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國文字美的體會(huì)。二、教學(xué)過程:活動(dòng)一 :看誰詞語積累多（要求讀準(zhǔn)詞語的讀音）:學(xué)會(huì)在課文中積累詞語，在寫話中運(yùn)用】圖片引入:同學(xué)們，他是誰?（在觀察比較中理解:壁虎與小壁虎 ）組一:小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子組二:姐姐伯伯阿姨（還能說幾個(gè)像這樣2 個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語嗎 ?）組三:墻角下小河邊大樹上房檐下過渡語:剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂小壁虎借尾巴這個(gè)科學(xué)童話故事吧!活動(dòng)二:

6、看誰課文讀得正確整體感知【設(shè)計(jì)理念:個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法。】活動(dòng)三:圖文結(jié)合講故事【設(shè)計(jì)理念:充分運(yùn)用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的?！?. 出示課件2 想一想小壁虎為什么要借尾巴 ?看一看，說一說 : 圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?演一演:一掙板書:掙斷逃生2. 出示課件3 、 4 小壁虎的心事讀一讀（讀出:沒有尾巴多難看哪!）3. 出示課件5看插圖，說一說（1） 小壁虎給誰借過尾巴?生邊說，師邊出示課件68（通曉圖畫 ），邊板書:小魚姐姐老牛伯伯 燕子阿姨4. 出示課件9小壁虎是怎么

7、借尾巴的?生邊說，師邊板書:搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向(1) 出示課件 10 小壁虎向小魚借尾巴a.生邊說，師邊出示課件。師引導(dǎo) :小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語，找一找，劃一劃 (爬呀爬) 怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀?！芭酪慌馈保@表示什么呀?b.師引讀并表演。分角色讀。(2) 出示課件 11 、 12 比一比，你更喜歡哪句話 ?在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語言文明，有禮貌。(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說這又是什么呢?過渡:小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。5. 出示

8、課件13試一試抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀:讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)6. 出示課件14向燕子借尾巴全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去師:小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?7. 出示課件 15 17 其他動(dòng)物尾巴的作用8 出示課件 18 續(xù)編故事我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢 ! 分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。【設(shè)計(jì)理念:這既是知識(shí)的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)表達(dá)。從語言的表達(dá)到書面的仿寫，鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文?！?.出示課件19小壁虎借到尾巴沒有?（1） 師 :小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?生

9、:（讀句子，讀好:難過 ）師:小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢 ?演一演:請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。（2） 出示課件 20 難過齊讀最末一段（讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮 ）小結(jié):說一說，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?板書:再生區(qū)別句子，你喜歡哪句 ?為什么 ?（我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。 ）11. 總結(jié)課文，理解板書，連成句子。（1） 師 :今天我們學(xué)習(xí)了，我們知道了，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決）活動(dòng)四:分角色朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念:在分角

10、色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！炕顒?dòng)五:文本銜接（銜接第八單元）師:這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。活動(dòng)五:分層作業(yè)，展示個(gè)性。師:今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?（ 自由表達(dá) ）最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。1. 出示課件22各顯神通2. 出示課件23 小壁虎與大家說再見在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí) !【設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對(duì)性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求?！堪鍟O(shè)計(jì) :17.

11、 小壁虎借尾巴墻角下小壁虎掙斷逃生再生小河邊小魚姐姐搖著撥水大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子房檐下燕子阿姨擺著掌握方向1 、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字和 8 個(gè)詞語，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5 個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。l 、認(rèn)識(shí)生字和詞語。4 正確、流利、有感情地朗讀課文。5 理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。一、啟發(fā)談話，揭示課題。1 、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？2 、教師板書課題，齊讀課題。3 看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）4

12、、教師歸疑：（電腦出示）（ 1 ）小壁虎為什么借尾巴？（ 2 ）它都向誰借尾巴？怎么借的？（ 3 ）借到了嗎？為什么？5 、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1 、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。2 、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。3 、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？5 、簡(jiǎn)單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。6、看圖用“先然后最后”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。三、學(xué)習(xí) 1 、 2 自然段。1 、學(xué)生自己輕聲讀 1 、 2 自然段，一邊讀一邊思

13、考：小壁虎為什么措尾巴？板書：掙斷2 、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！? 從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二 段。5 、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指 名讀。3 、 4 、 5 自然段。1 、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3 、 4 、5 自然段。教師板書：小魚借尾巴 老黃牛 燕子2、誰能用"先然后最后”把這句話說完整。（二）學(xué)習(xí)第3 自然段。1 、教

14、師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3 自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。2 、學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊 小魚撥水3 、比較句子：（ 1 ）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？（ 2 ）小魚，你把尾巴借給我！ 這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。5 、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。課前透視這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯

15、易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在比尾巴一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9 個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6 個(gè)字。2 、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3 、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。信息資料：1 、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2 、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1 、猜謎語。

16、出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）1 、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）2 、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“ h”"f,.不卿生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)

17、中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）1 、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2 、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。（ 1 ）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。（ 2 ）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。3 、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)

18、大家評(píng)價(jià)。寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）1 、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。2 、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）1 、學(xué)習(xí) 6 、 7 自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2 、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有 助于培養(yǎng)他們的合作精神）1 、分角色朗讀全文。2 、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉