體育教育的論文

1、家園合作促進(jìn)幼兒體育 活動的發(fā)展在幼兒園教育活動中 要的地位。幼兒園教育 幼兒園的主要任務(wù)是實行 則，對幼兒實施體、智、 促進(jìn)其身心健康發(fā)展。而 育呢？我園積極利用各種 家長一起為幼兒們創(chuàng)造良 促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。一、幫助家長樹立主 作的態(tài)度。心理學(xué)原理表明，家 是否滿足了他們在教育孩 滿足了家長的合理需求時 會更高，態(tài)度也會更積極 理的要求，而幼兒園沒有 自身的一些問題纏身時， 園合作了。在班中，劉子 都不能完全脫離扶手自主 老爺?shù)慕徽勚校覀兝蠋?，體育活動一直被放在重 指導(dǎo)綱要也明確指出： 保育和教育相結(jié)合的原 德、美全面發(fā)展的教育， 又如何對幼兒進(jìn)行體育教 活動的機(jī)會，讓幼兒園和 好的

2、鍛煉環(huán)境，以更好的 人翁的意識，激發(fā)積極合 長合作的態(tài)度取決于合作 子方面的需要。當(dāng)幼兒園，家長合作的愿望和熱情 ；相反，當(dāng)家長有某種合 加以注意，甚至當(dāng)家長被 那么家長就不會熱心于家 欣小朋友原來是個連樓梯 上下的幼兒。在和姥姥和 也明顯的感受到家長有過于保護(hù)的行為，以及心里不必要的擔(dān) 心和懷疑幼 兒的能力。大人對幼兒過度 童接受的信息不全面。子 有爬過，我抱累了就讓他 驕傲的說：“我家孩子從 能走路了?！?出生后，抱保護(hù)事事包辦導(dǎo)致兒欣姥姥說我家孩子沒老爺抱O眼中還略顯躺著抱著，然后直接就得多爬得少，沒讓子欣經(jīng)過爬就直接學(xué)走路，產(chǎn)生前庭平衡失調(diào)，由于子欣 從小沒有經(jīng)過正常的身體發(fā)展過程和訓(xùn)

3、練，可是讓老師費了不少心。原來他 會被其他的小朋友撞，并 地，雙手根本就不支撐身 次在戶外玩老鷹追小雞， 個小朋友撞在一起，倆人 出于保護(hù)幼兒的初衷，地 一跤后不會出現(xiàn)大礙。那 腿上的土就站起來了。但 嘴唇都墊出血了，甚是讓 檢查后沒什么大礙，老師 運動中表現(xiàn)出明顯的身體 子欣的父母由于工作原因 隔代撫養(yǎng)為了讓孩子避免 動，導(dǎo)致幼兒運動不足， 會拍球。在中班呼啦圈活 經(jīng)常會因為躲閃不及時， 且他撞到后是嘴巴先著 體，進(jìn)行自我保護(hù)。有一 在躲避老鷹追趕時，與一 都摔在地上。因為幼兒園 面都是塑膠的，不小心摔 個小朋友雙手撐地，拍拍 是子欣嘴著地了，牙把內(nèi) 老師擔(dān)心，經(jīng)過校醫(yī)仔細(xì) 提著的心才放下。

4、子欣在 不協(xié)調(diào)。經(jīng)過了解得知： ，太過忙碌，陪伴較少， 傷害，選擇不參與戶外活 小班時班上只有他沒有學(xué) 動中，家長與班中老師積 極溝通，希望培養(yǎng)孩子的 家長在家庭中督促幼兒練 高，在教師耐心的教導(dǎo)和 啦圈已經(jīng)能轉(zhuǎn)起來了，現(xiàn) 愿意挑戰(zhàn)一些他的小極限 嘗試幼兒園內(nèi)的攀巖墻， 的小孩子了，在攀爬中更 幼兒在運動中體驗的快樂 們也很欣慰。前蘇聯(lián)教育家馬卡連 教育的關(guān)系時指出：“學(xué) 在家園活動中是與家長一 互間是合作伙伴的關(guān)系， 發(fā)展。同時教師也是家園 者與參與者，因此每次活 之前，首先要加強(qiáng)與家長 了解家長對孩子教育的需 需求，激發(fā)家長參與家園 建立良好的合作伙伴關(guān)系 對方的“敵意”，雙方也 齊心協(xié)力

5、。運動能力。我們采取了讓 習(xí)，子欣學(xué)習(xí)興趣也很 幼兒的努力下，子欣的呼 在子欣膽子大了許多，也 了，有一天，他還主動要 不再是那個“切切諾諾” 像是個小男子漢了?？匆?，體驗自己的成長，讓我柯在論述學(xué)校教育和家庭 校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！苯處?樣的兒童教育的主體，相 共同的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的 合作活動的發(fā)起者、組織 動前，我們在做各種工作 的情感溝通與信息交流， 要，盡可能地滿足他們的 合作活動的熱情和興趣， ，讓彼此不會感受到來自 就會為孩子的健康成長而讓家長主動參與到搜集材料的過程中。經(jīng)過觀摩、討論、交流、嘗試制作、親自參與幼兒的戶外體育活動，家長逐步轉(zhuǎn) 進(jìn)行合作，為搞好幼兒體 第一學(xué)期，家長參與

6、制作 期家長參與了風(fēng)箏的制作 玩教具制作設(shè)立了獎項， 極推進(jìn)制作體育玩具的活 孩子在家中活動的情況， 幼兒體育活動越來越關(guān)心 子制作戶外體育活動玩具 玩法和為幼兒體能發(fā)展帶 秀的制作思想和家長們共 交流，我們開展了 “戶外 孩子最喜愛的玩具，在活 性和積極性，并能促進(jìn)孩 個玩具就是最適合孩子的 起總結(jié)了這些玩具最受歡 形象可愛、制作堅固、易 有趣的游戲。 家園合作 對體育玩具的制作有了更 光從市場出售的現(xiàn)成玩具 適合孩子發(fā)展的自制玩具 的意義，對教師的工作有 園更好的合作做好橋梁。 變了觀念，積極地與教師 育活動出謀劃策。在中班 了家庭體育玩具，在下學(xué) 。園里積極鼓勵家長進(jìn)行 激發(fā)幼兒家長的參

7、與。積 動。我們還調(diào)動家長觀察 及時和老師交流。家長對 ，有的家長開始著手為孩 ，并和老師一起交流它的 來的意義。為了將這些優(yōu) 同分享，促進(jìn)家長之間的 體育玩具”的評選活動。動中最能激發(fā)孩子們參與 子肢體、體能的發(fā)展，哪 。這次活動后，我們還一 迎的原因在于色彩鮮艷、 于幼兒活動、有助于開展 得很愉快，很成功。家長 加深刻的認(rèn)識，他們把目 轉(zhuǎn)向利用廢舊物品制作并 ，并從中體驗到教師工作 了更加深刻的認(rèn)識，為家二、家園合作開展豐富多彩的戶外體育活動家園共同開展不同形式的體育活動，不僅有助于幼兒全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展 運動的興趣。家長和幼兒在家庭中 行拍照和書面形式反饋給 總結(jié)，讓幼兒評選出最有園內(nèi)給幼

8、兒提供豐富 動作發(fā)展。家長定時帶來 盡其用。如大型紙盒制作 爬行；有的制作成可供幼 ( 用 廢 舊 的 布 頭 、 紐 扣 制 “ 騎 小 馬 ” ( 廢 舊 的 報 紙 些游戲鍛煉了幼兒的各種 的動作更加協(xié)調(diào)、靈敏。 具，也有的是幼兒直接參 都特別高興，他們還自發(fā) 動過程中，楊福胤投擲出 邊的冰冰不禁贊嘆：“你 然，爸爸給我做的，我爸 給 你 也 做 個 ?！?楊 福 胤 高 僅爭強(qiáng)了幼兒的體制，并 往。，而且有助于激發(fā)幼兒對 開展傳統(tǒng)體育游戲，并進(jìn) 幼兒園，老師進(jìn)行分類， 意思的家庭游戲。的游戲材料，促進(jìn)幼兒的 廢舊材料，我們把它們物 出戶外大型滾筒，供幼兒 兒拋接的“彩色飛盤” 成 )

9、、 騎 著 馬 兒 奔 跑 的 棒 、 舊 襪 子 制 作 ) 等 ， 這 基本動作的發(fā)展，使幼兒 幼兒玩著自己家做的教 與制作的教具，他們玩的 進(jìn)行評價，一次在戶外活 的飛碟飛的特別的高，旁 的 飛 碟 真 厲 害 ！” “ 當(dāng) 爸可會做呢，回來讓爸爸 興地回答到。在互動中不 且增加了幼兒之間的交開展有趣的親子戶外 生子女，很少有機(jī)會靠自 力量、畏懼走路的“現(xiàn)代 上。為了改變這種狀況，“快樂體育”和“風(fēng)箏節(jié) 和家長一起游戲玩沙包和 己做的風(fēng)箏，雖然一些風(fēng) 不起來，但是看見幼兒和 都非常開心。孩子們樂此 和父母一起再放風(fēng)箏。在 們的意志也增強(qiáng)了他們的 開展有特色的民間體 戰(zhàn)性都很強(qiáng)的傳統(tǒng)體育游

10、 體育活動都是非常受孩子 鐵環(huán)、兜空竹、丟手絹等 間。我們鼓勵家長去搜集 經(jīng)過創(chuàng)新和加工，使其重 兒體育活動更加豐富。經(jīng) 和共同努力，現(xiàn)在進(jìn)行了 戲，如小型攀巖、袋鼠跳 子們中間流傳開了。綱要指出：“ 伙伴。應(yīng)本著尊重、平等 活動。生活在大都市的獨 己的雙腿遠(yuǎn)行，下肢缺乏 病”出現(xiàn)在幼小的孩子身 我 們與家長一起開展了”活動。孩子們在草地里 跳繩，追人，放飛家長自 箏存在制作上的缺陷，飛 家長們跑跑，跳跳，玩的 不彼的去撿自家的風(fēng)箏， 戶外活動不僅磨練了孩子 體質(zhì)。育游戲。很多趣味性、挑 戲和富于民族特色的優(yōu)秀 們青睞的，如跳皮筋、滾 游戲已經(jīng)回到了孩子們中 類似的經(jīng)典的體育游戲， 新回到孩子們中間，讓幼 過園內(nèi)和家長的積極配合 一些富于挑戰(zhàn)性的戶外游 、追捕敵人等也已經(jīng)在孩 家庭是幼兒園重要的合作 、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！痹谟變浩?可有效促進(jìn)幼兒的體質(zhì)和 提高幼兒的語言、思維、 重視家長參與到幼兒的體 的方法，激發(fā)幼兒活動的 孩子們帶來的快樂和發(fā)展 出的最大肯定。在這兩年 益高漲起來。非常感謝家 您的參與和 合作就是