2019三年級語文上冊第16課趙州橋教學設計語文S版

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持趙州橋教學目標1. 知識與技能：學習本課生字新詞，理解重點詞語。2. 過程與方法： 聯(lián)系上下文理解詞語和句子； 了解句與句的聯(lián)系， 弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。3. 情感態(tài)度與價值觀： 從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義， 體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。教學重難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。教學準備趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。教學時間2 課時。教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課今天我們要學習的這篇課文， 向大家介紹的是一座古老的橋梁。 大

2、家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片） ，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）二、看圖議橋這座橋，長 50 多米，寬 9 米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？ （下面沒有橋墩； 橋下面有一個大橋洞， 大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。 ）小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。 50 多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上， 中間雖然沒有一個橋墩。 大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。 這獨特的設計也是前所未有的。 這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點

3、？學完課文大家就會清楚。三、初讀課文，掌握生字的讀音1. 出示生字卡片 , 要求讀準字音。2. 理解生字。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在 1300 年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。沖毀：沖破。3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。 ”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。四、學習第一自然段1. 自學

4、第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？2. 小組討論交流。3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。 （介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名） 。4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。五、學習第二自然段1了解句與句之間的聯(lián)系。（ 1）這個自然段共有6 句話，先讀前2 句，這兩句告訴我們什么？（第 2 句概括地寫趙周橋非常雄偉。第 2 句具體寫大橋的雄偉， 使用具體數(shù)字寫了橋的長度， 寬度， 用既能走 車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋

5、非常雄偉。 ）（ 2）讀 3、 4 兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。 ）（ 3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀5 、 6 兩句話。 （既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 ）（ 4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。 ）導語： 學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況， 使我們對 橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？2深刻理解語言。（ 1）出

6、示投影片： “這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 ”理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的 3、 4 句）（ 2）理解“創(chuàng)舉” 。字典中的解釋：開始做。（ 3） 理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉” 這句話的意思。 （趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。 ）（ 4）投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣： （橋很堅固）（ 5） 遠在1300 年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、 堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞

7、動人民是聰明的，是有才干的）導語： 顯然文章在介紹橋， 贊美橋的同時也在贊美誰？ （贊美建橋的人， 贊美勞動人民） 因此在朗讀時要讀出贊美之情。3朗讀訓練。4對照板書練習背誦。六、總結、擴展1總結：學習第 1 、 2 自然段我們知道趙州橋至今已有1300 多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。 歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉， 那么堅固，真不愧為是一座世 界聞名的古老的橋梁。2擴展。（ 1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。（ 2）這種設計在建橋史上是一個（） ，既（）又（） 。（ 3）趙州橋為什么會世界聞名？七、布置作業(yè)1背

8、誦課文第二自然段。2預習第3 自然段。預習提綱：（ 1）這個自然段主要講的是什么？（ 2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？（ 3） “所有的龍”指的是哪些龍？第二課時一、導語上節(jié)課我們學習了 1、 2 自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。二、學習第三自然段1讀第三自然段，這段的第 1 句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。 ）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣： （橋美觀）小結： 這句話由兩個小分句組成， 前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連； 后一個小分句又與

9、本自然段緊密相連。 一句話把兩個自然段連接在一起， 在文章的結構上起了連接作用。這句話在第 3 自然段又起了什么作用。2 自由讀第 3 自然段邊讀邊思考， 第一句話與后邊內容的關系。 （第 1 句話的第 2 個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）3具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。 ）4理解“雕刻”。 （一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。 （一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300 多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流

10、逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。 ）5欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。 （電教手段可以超越時空， 把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。 學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。 ）6讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。 （在學生觀看了投影或錄像之后， 也就是在“欣賞美” ， “感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美” 。 ）7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的有的有的所有的）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）這 3 幅圖案有什么相同之處， 有什么不同之處？ （相同之處： 畫的都是龍畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。 ）欄板上只有這

11、3 幅圖案嗎？為什么選擇這3 幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這 3幅是最精美的。 ）作者只描寫了 3 幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片： “所有的龍似乎都在游動， 真像活了一樣。 ”這句話告訴我們什么？（ “所有的” 指橋上欄板上雕刻的所有的龍。 “似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。 “真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。 ）8朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。9作者是怎樣寫橋的美觀的（對

12、照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了 3 幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。 ）10按這個順序練習背誦。三、學習第4 自然段1齊讀第 4 自然段。2 出示文字投影片： “趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干， 是我國寶貴的歷史遺產。理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。智慧：聰明。才干；才能、本領。歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。 （趙州橋設計的很有特色。 趙州橋雄偉、 堅固，已有1300多年了還完好無損。趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。 ）3造句練