九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第20課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 了解史記及有關(guān)常識(shí)。了解關(guān)于古漢語(yǔ)判斷句的基本形式和變格。背誦課文重 點(diǎn)段落。2 2認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。3 3學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象和注重剪裁詳略得當(dāng)以突出重點(diǎn)的寫(xiě) 法。4 4培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. .重點(diǎn)：了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和歷史必然性。掌握本文重點(diǎn)語(yǔ)句、通假字、古 今異義詞、活用詞和文言判斷句式以及運(yùn)用對(duì)話(huà)及對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法等。 背誦課文重點(diǎn)段落。2.2. 難點(diǎn)：對(duì)多義詞不同含義的理解以及對(duì)文中有關(guān)迷信活動(dòng)的正確理解。深入理解課文的思想

2、內(nèi)容和藝術(shù)特色。【教學(xué)方法】 討論法、探究法等?！窘叹邷?zhǔn)備】l.pptl.ppt 課件2.2.多媒體、*【教時(shí)安排】三教時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)導(dǎo)入新課： 冋學(xué)們， 大家學(xué)過(guò)中國(guó)古代歷史，能說(shuō)出我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)于哪個(gè)朝代，起義的領(lǐng)袖是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，板書(shū)課題、作者及生平。二. 檢查預(yù)習(xí)：1 1 史記是一部什么書(shū)？史記是漢代司馬遷編寫(xiě)的一部史書(shū)，它是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝之漢武帝 30003000 多年的歷史。全書(shū)包括十二“本紀(jì)”，十“表”八“書(shū)”，三十“世家”，七 十“列傳”。史記史料翔實(shí)，文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅稱(chēng)之為“世家之 絕唱，無(wú)韻之離騷”。2.

3、2. 陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么歷史背景下？秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了強(qiáng)化專(zhuān)制主義的中央集權(quán)統(tǒng)治，推行強(qiáng)硬政策，對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷剝削，大大加重了賦稅和勞役的征發(fā)，這些急政暴行，導(dǎo)致了階級(jí)矛盾的日益激化，農(nóng)民起義一觸即發(fā)。公元前 209209 年（秦二世元年）, 陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)率戍卒 900900 人揭竿而起，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)-張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場(chǎng)農(nóng)民起義歷時(shí)雖然只有半年，但嚴(yán)重地動(dòng)搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。3.3. 給黑體字注音：三、播放朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘事線(xiàn)索。提問(wèn)：本文圍繞農(nóng)民起義這一中心事件， 是按什么順序記敘的？明確： 按照事件發(fā)展的 先后順序記敘的。第一段介紹農(nóng)民起義

4、的領(lǐng)袖； 第二段記敘起義的原因和謀劃情況； 第三段 寫(xiě)起義的經(jīng)過(guò)和取得的勝利。2四、 一疏通文意，整體感知。研讀第 1 1 段：1 1 閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞：1 1 “之”字的三種不同用法；2 2 “也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣；3 3 “嘗” “茍”等詞的含義。2.2. 口譯第 1 1 自然段。3.3. 質(zhì)疑和討論。提問(wèn)：本段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳勝的？討論明確：這一段從籍貫、身世、志向方面來(lái)介紹陳勝。1 1 “與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被壓迫受剝削的窮苦農(nóng)民；2 2 “悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿(mǎn)；3 3 “茍富貴,無(wú)相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；4 4 “燕雀安知鴻鵠之志哉

5、”，用形象的比喻說(shuō)明 了他的遠(yuǎn)大志向。4.4. 提問(wèn)：（1 1）為什么開(kāi)頭就列出陳勝、吳廣？（2 2）這段文字展示了少年陳勝怎樣的個(gè)性？又是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的？五、 布置作業(yè)1.1. 預(yù)習(xí)課文第 2.32.3 段。2.2. 完成課后作業(yè)題二/1.2/1.2 題。/3.3. 掌握多義詞；找出文中通假字和活用的詞。第二課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)情況。教師根據(jù)前節(jié)課作業(yè)題 1 1、 3 3 進(jìn)行提問(wèn)檢查。師生評(píng)點(diǎn)明確。二、 研讀第 2 2 段1 1 閱讀理解課文，講清重點(diǎn)字詞句。皆次當(dāng)行會(huì)天大雨等死 以數(shù)諫故誠(chéng)以吾眾宜多應(yīng)者威眾間令（又何間焉）往往語(yǔ)2.2. 指導(dǎo)口譯本段文字。3.3. 質(zhì)疑和討論：提問(wèn)：起

6、義原因是什么？在文段中劃出有關(guān)語(yǔ)句。 討論明確：直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法。發(fā)就 900900 人，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)徭役之重；“失期，法皆斬”，說(shuō)明秦法苛酷，從而表明起義是統(tǒng)治 者逼出來(lái)的。陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的？怎樣看待他們所采取的迷信手段?討論明確：1 1 正確地分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治 及廣大平發(fā)閭左適戍3民百姓的怨恨之情。2 2 分析了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，提出借扶蘇、項(xiàng)燕之名“為 天下唱”的主張。 3 3 為起義制造輿論。 采用“丹書(shū)魚(yú)腹”“篝火狐鳴”等迷信方式，這是 根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況而采取的斗爭(zhēng)策略，說(shuō)明陳勝、吳廣的足智多謀。提問(wèn)：這一段主要

7、采用了什么描寫(xiě)？討論明確：對(duì)話(huà)、動(dòng)作、外貌。以記敘人物的對(duì)話(huà)為主，通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)，刻畫(huà)了陳勝、 吳廣的革命精神和非凡的才能。三、小結(jié)第 2 2 段四、研讀第 3 3 段1.1. 閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞句。多為用者 忿恚尉 借第令毋斬 王侯將相寧有種乎 比至陳 豪杰 被堅(jiān) 執(zhí)銳 刑其長(zhǎng)吏2.2. 口譯第 3 3 段。3.3. 質(zhì)疑和討論。本段文字寫(xiě)了那些內(nèi)容？討論明確：寫(xiě)了三方面內(nèi)容：（1 1）并殺兩尉 ; ; （2 2）為壇而盟；（3 3）勝利進(jìn)軍?？傊瑢?xiě)了起義的經(jīng)過(guò)和勝利情況。提問(wèn)： “且壯士不死即已，死即舉大名耳， 王侯將相寧有種乎！”這句話(huà)的思想含義是 什么？討論明確： 表達(dá)了陳勝等

8、人敢作敢為， 要做天下主人的英雄氣概， 對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行 否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？ 討論明確：“攻、下、收、皆下”等動(dòng)詞，表明陳、吳起義勢(shì)如破竹，所向披靡。結(jié)尾 句進(jìn)一步反映起義的影響、 號(hào)召力之大；農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地， 猛烈地動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng) 治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。4.4. 了解進(jìn)軍路線(xiàn)，弄清三個(gè)場(chǎng)面。5.5. 總結(jié)全文。五、布置作業(yè)1.1. 完成課后作業(yè)題一、三；2.2.背誦“陳勝、吳廣乃謀曰吳廣以為然” “召令徒屬曰吳廣為都尉”兩段文 字。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)完成情況。二、 討論本文的

9、主題思想提問(wèn)：陳勝是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生思考討論后師小結(jié)： 作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的。“世家”是史記 中為那些對(duì) 全局有影響的王侯將相所作的傳記， 司馬遷將陳勝與一般王侯齊觀(guān)， 可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功 績(jī)是予以充分肯定的。（多媒體顯示）在此基礎(chǔ)上，師生共同活動(dòng)，歸納出主題思想： 本文生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過(guò)程，刻 畫(huà)了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了他們反抗暴秦的歷史功績(jī)。三、 討論本文的寫(xiě)作特色學(xué)生討論、指名發(fā)言交流，其余評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：1.1. 圍繞中心來(lái)選材組材。 文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件， 詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。作者首先簡(jiǎn)略地交代了主人公陳勝的身世和抱負(fù)，繼而詳寫(xiě)起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過(guò)及取得的勝利。條理清楚，主次分明。42.2. 通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物。 全文共寫(xiě)了三次對(duì)話(huà)。 第 1 1 段陳勝與同伴們的對(duì)話(huà)， 表現(xiàn)了他 遠(yuǎn)大的志向和反抗意識(shí)； 第 2 2 段陳勝與吳廣的對(duì)話(huà)， 反映了他們善于斗爭(zhēng)的智慧和才能； 第 3 3 段陳勝與戍卒的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出陳勝反抗階級(jí)壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據(jù)人物不同的身份和處境，寫(xiě)出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。如“若為傭耕，何富貴也？ ”與“等死，死國(guó)可乎？ ”兩句，皆為疑