《老山羊請客》教學設計及說課稿

1、.?老山羊請客?教學設計及說課稿一、課前談話，進入角色1、小朋友們去過大森林嗎？2、出示課件，說說森林里有什么？3、老師扮演山羊爺爺，學生扮演小動物，一起走進快樂的森林王國。二、引出課題1、介紹老山羊的家2、老師做擦皮鞋、照鏡子等動作3、學生邊看邊說，老山羊一邊 ，一邊 。三、創(chuàng)造老山羊請客的情景，練習說話1、老山羊擺食物2、學生觀察食物，聯絡句式說話。老山羊準備了 、 、 、 、 、 。3、分類擺食物，介紹食物4、五個客人作自我介紹5、老山羊招待客人的過程1 食物擺錯了，讓學生考慮怎樣讓客人吃到自己喜歡吃的菜？2想想還有什么方法？6、編故事四、總結走出森林，想說什么就說什么。創(chuàng)設情境 巧妙設

2、練?老山羊請客?說課稿?語文課程標準理念?語文教育應該積極倡導自主、合作、探究的學習方式，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟。我這樣引導學生學習，一、課前談話，進入角色；二、引出課題，初讀課文；三、創(chuàng)設情景，練習說話；四、總結進步。課堂中，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，通過編故事，激發(fā)了學生學習的興趣，讓大家在不知不覺中掌握了課文內容，使學生在自主學習中有所考慮，在積極合作中有所感悟，在主動探究中有所創(chuàng)新，教學效果明顯。這篇課文內容簡單，接近學生生活，學生學起來很有興趣。在進展教學設計時，我主要突出了以下幾個特點：1、拓展聯想，激趣導入根據學生年齡小的特點，我先用投影激起他

3、們的興趣，再問他們大森林有些什么。這樣，啟發(fā)了學生的思維，調動了他們的學習積極性，也激發(fā)了學生說話的欲望。課前的師生共演，更是創(chuàng)設了情境，為課文的正常教學進展了預設。2、引出課題，科學訓練低年級語文教學一個重要內容就是在課堂上讓學生充分的多練習說話，不斷進步學生的說話才能。所以，在教學中，我圍繞“一邊一邊的句型，充分的讓學生練習說話，活潑了課堂，也鍛煉了學生的遣詞造句的才能。3、創(chuàng)設情境，練習說話愛說是每個孩子的天性，但學會有序合理地說話，還是需要科學的訓練的。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞著“老山羊準備了的句式，反復指導學生練習，充分調動起了學生強烈的表現欲和學習興趣。最后，我還抓住學生想象力豐富，愛講故事的特點，讓他們自己編故