【申報材料】《新課程背景下有效進行初中語文古詩詞教學策略研究》申報表

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【申報材料】新課程背景下有效進行初中語文古詩詞教學策略研究申報表 新課程背景下有效進行學校語文古詩詞教學策略的討論申報表 討論背景 與 討論意義 (擬創(chuàng)新點) 討論背景: 中華民族五千年的文明源遠流長、博大精深，是人類的一座學問寶庫，古詩詞則是這座寶庫中一顆燦爛奪目的明珠。古詩詞是我們民族文化的精華，古詩詞的教學始終以來都是中學語文教學的重要內(nèi)容，作為學校語文老師的我深知古詩詞教學的重要性，更明白古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的一支奇葩，包含有豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及歷史學問，對傳承中華文明，提高同學的文化素養(yǎng)來說特別重要。語文新課程標準指出誦讀古代詩詞，有意識地在

2、積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。學校畢業(yè)學業(yè)考試說明要求是能篩選并提取文中的信息，分析概括評價在文中的觀點態(tài)度，能領悟內(nèi)涵并品嘗語言?？v觀近幾年的中考試題，古詩詞賞析類的考題是層出不窮，所以教學古詩詞特別重要，尤其是指導同學賞析古詩詞意義重大。但當前的中學古詩詞課堂教學的現(xiàn)狀是：古詩詞教學突破不了傳統(tǒng)的串講串問教學模式的瓶頸，課堂上主要是老師講析，同學活動較少，課后讓同學死記硬背，大都是以記憶為主，同學只能機械地記憶表面的學問，記一首把握一首，不能舉一反三地去賞析古詩詞。在考試中，許多同學面對古詩詞無從下手，不能體會詩詞的意境和的思想感情。 討論意義: 在這種狀況和學習背景下

3、，探討討論新課標下古詩詞教學策略，應當是個具有肯定討論價值和實踐意義的課題。十九世紀德國訓練家第斯多惠指出：老師就是引導同學的思想，引導同學智力的樂觀性。他的觀點告知我們：老師應當引導同學的思想進展，要求同學轉(zhuǎn)變教法，引導同學整體感知古詩詞的語言美、意境美、抒情美、內(nèi)涵美等內(nèi)容，放 2 手讓同學自己去咀嚼、品嘗、感悟、創(chuàng)新。這樣能激發(fā)同學學習古詩詞的深厚愛好，對繼承和發(fā)揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，陶冶道德情操，提高古詩詞鑒賞力量，實現(xiàn)語文教學的素養(yǎng)訓練，具有重要的現(xiàn)實意義。 創(chuàng)新點： 引導同學的思想，讓同學自己咀嚼、品位、感悟、創(chuàng)新，引導同學整體感知古詩詞的語言美、意境

4、美、抒情美、內(nèi)涵美等內(nèi)容，提高古詩詞鑒賞力量，提高同學的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。 討論目標 與 討論內(nèi)容 討論目標： 1、通過課題的探討、討論、實踐，培育同學對我國古代文化的愛好，激發(fā)同學對古詩文誦讀的愛好，同學能有共性地朗讀優(yōu)秀的古詩文，背誦肯定量的古詩文，積累肯定的人文底蘊，提高自身的語文修養(yǎng)。 2、討論中，通過收集與古典詩詞有關的時代背景、生平、著述等內(nèi)容，加深對古詩詞的熟悉和了解。 3、通過教學討論與實踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外有力連接為指導思想，初步形成課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合的古詩詞教學新模式。 4、使同學具有肯定的研讀古詩詞的力量，能初步理解、鑒賞古詩詞，感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)喜愛祖國的

5、情感。進展共性，豐富自己的精神世界 討論內(nèi)容： 1、指導同學了解古詩詞的文學常識、詩人的生平、背景、著述等，增加同學的文學素養(yǎng)。 2、課外舉辦與古詩詞相關的板報，誦讀競賽等活動，來培育和提高同學的古詩文誦讀鑒賞力量。 3、課堂教學中老師指導學習古詩詞鑒賞的方法。課堂上采納讀- 悟品寫的教學思路，從中讀出愛好，感受情趣，悟出妙趣，寫出文趣，即教給同學觀賞古詩詞的方法，同時帶給同學美得享受，激發(fā)同學學習古詩詞的愛好。 討論步驟 討論步驟： 與 討論方法 （一）先期學習預備階段 課題討論的預備、組織和學習相關的理論學問。包括討論老師確定選題，制定并論證個人討論方案，完成實施討論的各項預備工作。 （二

6、）實施試驗討論階段 1、組織老師收集相關材料，爭論如何突破教學過程中的難點，并進行有針對性的集體備課。 2、進行古詩詞的課堂教學實踐，全體課題組老師進行評議爭論。 3、各班同學通過誦讀、背誦、摘抄、收集與古詩詞有關的時代背景、生平、著述等方式，加深對古典詩詞的熟悉和了解。 （三）分析、總結(jié)、撰寫討論結(jié)題報告階段 1、組織課題組老師撰寫相關論文。收集優(yōu)秀教案（或?qū)W案），收集課件等。 2、撰寫課題總結(jié)或報告。 討論方法： 1、文獻法：仔細學習參考有關文獻，提取主要觀點和做法，針對自己的實踐進行反思，再進行實踐和討論，得出具有推廣價值的一般規(guī)律和方法。通過文獻討論啟迪思想，開闊思路。 2、閱歷總結(jié)法

7、。通過課堂教學實踐和對搜集的相關材料進行分析，不斷總結(jié)閱歷 3、實踐討論法：圍繞有效的教學途徑和方法，規(guī)劃討論方向，以課堂教學為突破口，在教學實踐中進行觀看、討論、反思，得出切實可行的規(guī)律和方法。 討論條件 與 預期成果 （一）完成討論的可行性條件分析 1、學校特別重視教學科研工作，對小課題討論能賜予大力支持，為課題討論供應了組織保障。 2、師資力氣充分，本課題成員是從教學校語文多年，對學校的學問點連接很熟識，對教材的研讀，學情討論有較深的理解，都具有較強的訓練教學實踐力量和較豐富的訓練教學閱歷 4 3、學校討論資料豐富，為課題順當開展、為課題討論供應了有力保障。 （二）預期成果 成果名稱 成

8、果形式 完成時間 主要擔當人 理論文獻學習筆記每人一本 學習筆記 20219- 2021.1 課題組成員 同學古詩詞誦讀競賽 展現(xiàn) 2021.9- 2021.12 課題組成員 同學制作有關古詩詞的小報 展現(xiàn) 2021.1- 2021.6 課題組成員 古詩詞板報專刊 展現(xiàn) 2021.1- 2021.6 課題組成員 課堂教學觀摩（示范課，觀摩課相關材料）、 示范課、觀摩課 2021.1- 2021.6 課題組成員 專題論文 論文 2021.3- 2021.12 課題組成員 結(jié)題報告 本課題的結(jié)題報告 202110- 2021.12 課題組成員 三、審核看法 課題負責人所在單位看法 單位公章： 年

9、月 日 專家組推舉看法 同意立項 不同意立項 專家簽名： 年 月 日 縣老師進修學校審核看法 同意立項 不同意立項 單位公章： 年 月 日 附件 3 6 設計與論證活頁 課題名稱: : 新課程背景下有效進行學校語文古詩詞教學策略的討論 告 設計與論證報告( ( 不得消失學校和課題相關人員名字 ) ) 討論背景 與 討論意義 (擬創(chuàng)新點) 討論背景: 中華民族五千年的文明源遠流長、博大精深，是人類的一座學問寶庫，古詩詞則是這座寶庫中一顆燦爛奪目的明珠。古詩詞是我們民族文化的精華，古詩詞的教學始終以來都是中學語文教學的重要內(nèi)容，作為學校語文老師的我深知古詩詞教學的重要性，更明白古詩詞是我國傳統(tǒng)文化

10、中的一支奇葩，包含有豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及歷史學問，對傳承中華文明，提高同學的文化素養(yǎng)來說特別重要。語文新課程標準指出誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。學校畢業(yè)學業(yè)考試說明要求是能篩選并提取文中的信息，分析概括評價在文中的觀點態(tài)度，能領悟內(nèi)涵并品嘗語言。縱觀近幾年的中考試題，古詩詞賞析類的考題是層出不窮，所以教學古詩詞特別重要，尤其是指導同學賞析古詩詞意義重大。但當前的中學古詩詞課堂教學的現(xiàn)狀是：古詩詞教學突破不了傳統(tǒng)的串講串問教學模式的瓶頸，課堂上主要是老師講析，同學活動較少，課后讓同學死記硬背，大都是以記憶為主，同學只能機械地記憶表面的學問，記一首

11、把握一首，不能舉一反三地去賞析古詩詞。在考試中，許多同學面對古詩詞無從下手，不能體會詩詞的意境和的思想感情。 討論意義: 在這種狀況和學習背景下，探討討論新課標下古詩詞教學策略，應當是個具有肯定討論價值和實踐意義的課題。十九世紀德國訓練家第斯多惠指出：老師就是引導同學的思想，引導同學智力的樂觀性。他的編 號 專家推舉看法 觀點告知我們：老師應當引導同學的思想進展，要求同學轉(zhuǎn)變教法，引導同學整體感知古詩詞的語言美、意境美、抒情美、內(nèi)涵美等內(nèi)容，放手讓同學自己去咀嚼、品嘗、感悟、創(chuàng)新。這樣能激發(fā)同學學習古詩詞的深厚愛好，對繼承和發(fā)揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，陶冶道德情操，提

12、高古詩詞鑒賞力量，實現(xiàn)語文教學的素養(yǎng)訓練，具有重要的現(xiàn)實意義。 創(chuàng)新點： 引導同學的思想，讓同學自己咀嚼、品位、感悟、創(chuàng)新，引導同學整體感知古詩詞的語言美、意境美、抒情美、內(nèi)涵美等內(nèi)容，提高古詩詞鑒賞力量，提高同學的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。 8 討論目標 與 討論內(nèi)容 討論目標： 1、通過課題的探討、討論、實踐，培育同學對我國古代文化的愛好，激發(fā)同學對古詩文誦讀的愛好，同學能有共性地朗讀優(yōu)秀的古詩文，背誦肯定量的古詩文，積累肯定的人文底蘊，提高自身的語文修養(yǎng)。 2、討論中，通過收集與古典詩詞有關的時代背景、生平、著述等內(nèi)容，加深對古詩詞的熟悉和了解。 3、通過教學討論與實踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外有力連

13、接為指導思想，初步形成課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合的古詩詞教學新模式。 4、使同學具有肯定的研讀古詩詞的力量，能初步理解、鑒賞古詩詞，感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)喜愛祖國的情感。進展共性，豐富自己的精神世界 討論內(nèi)容： 1、指導同學了解古詩詞的文學常識、詩人的生平、背景、著述等，增加同學的文學素養(yǎng)。 2、課外舉辦與古詩詞相關的板報，誦讀競賽等活動，來培育和提高同學的古詩文誦讀鑒賞力量。 3、課堂教學中老師指導學習古詩詞鑒賞的方法。課堂上采納讀- 悟品寫的教學思路，從中讀出愛好，感受情趣，悟出妙趣，寫出文趣，即教給同學觀賞古詩詞的方法，同時帶給同學美得享受，激發(fā)同學學習古詩詞的愛好。 討論步驟 與 討論

14、方法 討論步驟： （一）先期學習預備階段 課題討論的預備、組織和學習相關的理論學問。包括討論老師確定選題，制定并論證個人討論方案，完成實施討論的各項預備工作。 （二）實施試驗討論階段 1、組織老師收集相關材料，爭論如何突破教學過程中的難點，并進行有針對性的集體備課。 2、進行古詩詞的課堂教學實踐，全體課題組老師進行評議爭論。 3、各班同學通過誦讀、背誦、摘抄、收集與古詩詞有關的時代背景、生平、著述等方式，加深對古典詩詞的熟悉和了解。 （三）分析、總結(jié)、撰寫討論結(jié)題報告階段 1、組織課題組老師撰寫相關論文。收集優(yōu)秀教案（或?qū)W案），收集課件等。 2、撰寫課題總結(jié)或報告。 討論方法： 1、文獻法：仔

15、細學習參考有關文獻，提取主要觀點和做法，針對自己的實踐進行反思，再進行實踐和討論，得出具有推廣價值的一般規(guī)律和方法。通過文獻討論啟迪思想，開闊思路。 2、閱歷總結(jié)法。通過課堂教學實踐和對搜集的相關材料進行分析，不斷總結(jié)閱歷 3、實踐討論法：圍繞有效的教學途徑和方法，規(guī)劃討論方向，以課堂教學為突破口，在教學實踐中進行觀看、討論、反思，得出切實可行的規(guī)律和方法。 10 討論條件 與 預期成果 （一）完成討論的可行性條件分析 1、學校特別重視教學科研工作，對小課題討論能賜予大力支持，為課題討論供應了組織保障。 2、師資力氣充分，本課題成員是從教學校語文多年，對學校的學問點連接很熟識，對教材的研讀，學情討論有較深的理解，都具有較強的訓練教學實踐力量和較豐富的訓練教學閱歷 3、學校討論資料豐富，為課題順當開展、為課題討論供應了有力保障。 （二）預期成果 成果名稱 成果形式 完成時間 主要擔當人 理論文獻學習筆記每人一本 學習筆記 20219- 2