三峽》說(shuō)課稿——市一等獎(jiǎng)

1、三峽說(shuō)課稿市一等獎(jiǎng)第一步、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 第二步、初讀課文，整體感知。第三步、尋讀課文，領(lǐng)略美景。 第四步、品讀課文，賞析靚點(diǎn)。第五步、讀讀背背，熟讀成誦。 第六步、課外延伸，拓寬視野。第一步、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)來(lái)自感官, 用“感官去施教”是教學(xué)的金科玉律。所以教學(xué)時(shí)我先利用多媒體展示一組三峽的配樂(lè)圖片，這樣讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣，把要我讀變成了我要讀，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二步、初讀課文，整體感知讀一讀古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此我安排了如下活動(dòng)：1、朗讀：學(xué)生自讀；教師范讀；全班齊讀（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生初步感知

2、文章的內(nèi)容，在與文本的對(duì)話中培養(yǎng)語(yǔ)感。）2、細(xì)讀課文，根據(jù)文言文翻譯替、留、調(diào)、補(bǔ)、刪的方法，借助注釋、工具書(shū)、獨(dú)立翻譯課文。3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。4、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。包括：通假字、一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)初中文言文教學(xué)的要求，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法，達(dá)到語(yǔ)文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。）第三步、尋讀課文，領(lǐng)略美景。理解課文內(nèi)容，體會(huì)三峽之美，是本文的重中之重。為此，我開(kāi)展了“今天我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)： 三峽之美，不僅在酈道元的筆下，也在我們的想象之中。請(qǐng)朗讀課文，尋找三峽之美，展開(kāi)想象的翅膀，把尋到的美景以導(dǎo)游詞的形式展示給大家。

3、并且率先示范：各位游客：大家好！歡迎來(lái)到美麗的長(zhǎng)江三峽旅游觀光?，F(xiàn)在我們的船正行走在巫峽之中，這里的山連綿起伏，重重的懸崖，層層的峭壁，雖然沒(méi)有嵩山的俊美，恒山的奇特，但我相信它的雄壯大家一定會(huì)喜歡的！這一活動(dòng)讓學(xué)生倍感興奮。再加上范例的引導(dǎo)，學(xué)生特別積極主動(dòng)。展示中他們的語(yǔ)言之精彩，想象之豐富令人驚訝，欣慰之余對(duì)他們的成果加以歸納，總結(jié)出如下板書(shū)（幻燈片出示）三峽的山： 延綿高峻-雄壯美三峽的夏水：豐盈迅疾-奔放美三峽的春冬：清榮峻茂-清幽美三峽的秋： 凄涼蕭瑟-凄婉美（這一環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且讓學(xué)生充分領(lǐng)略了三峽的美，透徹的理解了課文內(nèi)容，突出了教學(xué)重點(diǎn)

4、。）第四步、品讀課文，賞析靚點(diǎn)。品一品如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，其寫(xiě)法令人稱(chēng)奇?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組，跳讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。在與學(xué)生互動(dòng)中得知，學(xué)生大多知其然，而不知其所以然，于是及時(shí)給予提示，告訴學(xué)生我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，描寫(xiě)的角度等多方面著手。為了更好的幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙，并輔之以練習(xí)來(lái)提示。（出示幻燈片）練一練1、七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 -面體現(xiàn)了山巒的- ，山勢(shì) - ；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是- 描寫(xiě)，以“不見(jiàn)曦月”襯托山的- 。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一

5、句，用了- 手法，突出水勢(shì)-。3、本文用詞精準(zhǔn)，寫(xiě)“湍”用- ，寫(xiě)“潭”用- ，寫(xiě)“柏”用- ，寫(xiě)“泉”用 - 。4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？（這是本課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。當(dāng)然，本文靚點(diǎn)很多，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)有自己的體驗(yàn)，即是收獲。至此，教學(xué)中的重、難點(diǎn)都一一完成了。）第五步、讀讀背背，熟讀成誦。背一背在這一環(huán)節(jié)，我是這樣點(diǎn)燃學(xué)生的背誦激情的：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把水經(jīng)里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。

6、一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法精妙至極。這樣的美文，我們理應(yīng)先背為幸啊!話音剛落，朗朗書(shū)聲不絕于耳。第六步、課外延伸，拓寬視野寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)欣賞襄陽(yáng)的美景，學(xué)習(xí)酈道元抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)景的手法，拿起你手中的筆，繪出我們的家鄉(xiāng)美。（新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。）四、立足效果，實(shí)話實(shí)說(shuō)教學(xué)美點(diǎn)這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品中說(shuō)，說(shuō)中練。老師講得少，學(xué)生讀得多，說(shuō)得多，想得多，練得多。通過(guò)多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，而且領(lǐng)略了祖國(guó)山川的壯美，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的熱情，更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，明顯地提高