兒童劇中獨(dú)白背景音樂的研究

1、兒童劇中獨(dú)白背景音樂的研究江寧區(qū)示范園天元城幼兒園 曹慧內(nèi)容提要 ：教育學(xué)家說：“音樂是思維的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā) 展。”音樂，對兒童的思維活動具有強(qiáng)烈的促動力，通過音樂的熏陶，有的孩子甚至能描繪許 多聞所未聞，見所未見的事物，這對其今后的成長無疑具有極其重要的意義。而音樂在兒童 劇活動中也占有相當(dāng)大的比重，通過背景音樂的襯托和渲染，幼兒不僅增強(qiáng)對兒童劇故事的 感受和理解能力，也更好的突出了對事物的認(rèn)識和感情的表達(dá)，豐富幼兒的生活，陶冶幼兒 的情操， 深化和豐富對音樂的聽覺經(jīng)驗(yàn)， 調(diào)動幼兒多種感官來豐富、 強(qiáng)化所聽到的音樂內(nèi)容， 將音樂與表演更好的融為一體，使幼兒表演

2、的更加投入，感受更加深刻。結(jié)合我園開展的兒 童劇課題，本著對幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理解和如何更好的將兒童劇中的獨(dú)白部分與音 樂更好的進(jìn)行結(jié)合， 我們開展了一系列的實(shí)踐與研究， 我在幼兒園大班， 對 30 名孩子做了一 些嘗試性教學(xué)研究，感覺孩子們在整個活動下，進(jìn)步是十分明顯的：一、在表演中學(xué)會傾聽音樂二、感受不同音樂帶來的情感體驗(yàn)三、共同收集和制作劇情音樂四、大膽而投入的跟音樂表演參考文獻(xiàn) ：幼兒教育指導(dǎo)綱要 幼兒教育網(wǎng) 早期教育兒童劇中獨(dú)白背景音樂的研究示范園天元城幼兒園 曹慧 教育學(xué)家說：“音樂是思維的源泉， 沒有音樂教育， 就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。 ” 音樂，對兒童的思維活動具有強(qiáng)烈

3、的促動力，通過音樂的熏陶，有的孩子甚至能描繪許多聞 所未聞，見所未見的事物，這對其今后的成長無疑具有極其重要的意義。而音樂在兒童劇活 動中也占有相當(dāng)大的比重，通過背景音樂的襯托和渲染，幼兒不僅增強(qiáng)對兒童劇故事的感受 和理解能力，也更好的突出了對事物的認(rèn)識和感情的表達(dá)，豐富幼兒的生活，陶冶幼兒的情 操，深化和豐富對音樂的聽覺經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動幼兒多種感官來豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂內(nèi)容，將 音樂與表演更好的融為一體，使幼兒表演的更加投入，感受更加深刻。結(jié)合我園開展的兒童 劇課題，本著對幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理解和如何更好的將兒童劇中的獨(dú)白部分與音樂 更好的進(jìn)行結(jié)合， 我們開展了一系列的實(shí)踐與研究， 我在幼兒園

4、大班， 對 30 名孩子做了一些 嘗試性教學(xué)研究，感覺孩子們在整個活動下，進(jìn)步是十分明顯的：一、在表演中學(xué)會傾聽音樂在兒童劇的表演中，通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們在獨(dú)白時，會忽略劇情中的情感部分和音樂， 而專注于臺詞。于是，我挑選了一些孩子們喜愛的動畫片片段和一些音樂啟蒙電腦課件，如 西游記、哪吒等動畫故事中的一些帶有強(qiáng)烈情節(jié)變化的片段和音樂與小狗等，引 導(dǎo)他們將其中故事的變化與音樂背景結(jié)合著看，并學(xué)著遷移性聽和辨，初步感受到音樂背景 和聲響效果對故事情節(jié)的推動和造勢的作用，并以自身對其聲響的傾聽和對故事情節(jié)的理解 嘗試地感受著此時此刻故事中角色形象心情變化，老師的引導(dǎo)語： “看，故事中的 ?，他 怎

5、么了？聽，這時候的聲響是什么？你覺得這個時候?yàn)槭裁匆眠@樣的音樂和聲響呢？”在 孩子們看見角色和情節(jié)的變化時，引導(dǎo)孩子們更多地注意到音樂背景聲音的變化，將孩子們 無意的注意逐步轉(zhuǎn)向?qū)β曇舻挠幸怅P(guān)注，并初步了解和體會到故事情節(jié)的變化與聲響效果間 的一定聯(lián)系。從而聯(lián)系到我們平時表演的兒童劇中，這樣孩子們不僅學(xué)會了在表演中傾聽也 對表演兒童劇充滿著積極的態(tài)度和濃厚的興趣，不再是枯燥的獨(dú)白表演。二、感受不同音樂帶來的情感體驗(yàn)不同的音樂能帶給人們不同的聽覺感受和刺激， 孩子們學(xué)會了傾聽的同時發(fā)現(xiàn)了， 兒童劇 中的獨(dú)白部分也需要和劇情相符合的音樂去匹配和襯托。在兒童劇表演中，孩子們發(fā)現(xiàn)了在 劇情中有很多不

6、同的情感分類，于是孩子們通過傾聽不同的類型的音樂旋律，體驗(yàn)不同的音 樂帶來的不同的聽覺感受和刺激，發(fā)現(xiàn)了音樂中也有不同的情感表達(dá)，有快樂的，悲傷的， 恐懼的，驚訝的，抒情的 等等，在孩子們的商討下，為我們的兒童劇中的獨(dú)白部分根據(jù) 情節(jié)需要，進(jìn)行了合適的匹配。在獨(dú)白背景音樂的襯托下，幼兒表演的更加投入，對人物感 受更加深刻。三、共同收集和制作劇情音樂如何有更多，更豐富的音樂資源，讓孩子在兒童劇的表演時進(jìn)行使用和襯托呢？于是， 在 家長們的大力支持下，我們和孩子們開始共同收集各種音樂，孩子們從家里帶來了好多的音 樂碟片和磁帶。我們還根據(jù)孩子小，中，大班的孩子聲音特點(diǎn)錄制了各種聲音，如：刮大風(fēng)，敲門

7、，各種 小動物的叫聲等等，還用小手，小腳，和各種樂器制作了各種聲音和音樂效果。通過收集和 制作各種音樂，豐富了我們兒童劇的音樂的資源庫，方便于我們在表演時更好的進(jìn)行選擇， 讓我們的兒童劇表演起來音樂的選擇性更多和更優(yōu)越。四、大膽而投入的跟音樂表演有了豐富的音樂資源，我們的孩子們通過的傾聽音樂，在表演時更加的投入進(jìn)行表演，深入角色和劇情，達(dá)到了好的效果。我們上學(xué)期表演的兒童劇是根據(jù)兒童劇主題夢幻西游，其中的一段巧得金箍棒進(jìn)行改編的。在表演中的獨(dú)白部分，孩子們根據(jù)人物要在“水晶 宮”里的需要，選擇了海水和海浪的拍打聲，而在“花果山”時，孩子們選擇了小鳥叫等大 自然的聲音。本學(xué)期，我們根據(jù)兒童劇主題

8、我是奧運(yùn)幸福娃，創(chuàng)編出了歡歡愛運(yùn)動這 個兒童劇。表演時，一開始?xì)g歡在家里睡懶覺，是孩子們用嘴巴模仿的事先錄好的打呼嚕的 聲音，還有一段五個福娃一起說奧運(yùn)到中國時，孩子們選擇的是一段很抒情和激動人心的音 樂，讓人感覺內(nèi)心都為之一振，也深深體會到做為一個中國人的驕傲和感動。我們把這些孩子們愛表演愛參與的童話劇，放在孩子們的區(qū)角游戲中，每天這是孩子們最愛去的地方，那里的錄音機(jī)旁的小簍子里放著孩子們做好標(biāo)記的各種不同類型的音樂磁帶， 孩子們在那里盡情的和同伴一起表演著他們喜愛的角色。兒童劇讓孩子們通過扮演各種角色，增強(qiáng)分辨是非的概念，體驗(yàn)各種人物性格的不同， 增強(qiáng)語言表達(dá)和與人交往的能力，感受表演的樂趣。我們通過在兒童劇的獨(dú)白部分，增添和 匹配了各種與劇情相符的音樂，使