小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)16《“瓶吞雞蛋”的秘密》精品教案.

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)16 “瓶吞雞蛋”的秘密精品教案教學(xué)過程：課前交流：同學(xué)們好，首先作一下自我介紹，我是來自莒南的一名老師，姓魏，同學(xué)們 能像 老師這樣作一下自我介紹嗎？生： 能。師：誰來介紹？生：我是沂南的小學(xué)生，我的名字叫×××。師：你好，認(rèn)識(shí)你真高興。誰再來介紹？生： 我也是沂南的小學(xué)生， 姓王。師：是小王同學(xué)，你真可愛。師：好了，老師是莒南的，同學(xué)們是沂南的，莒南、沂南一字之差，看來我們很有緣分， 對(duì)不對(duì)？老師帶給同學(xué)們兩件小小的禮物，算作是我們的見面禮吧，第一件禮物是帶給大家一個(gè)謎語，來看大屏幕，謎語：看不見，摸不著；沒氣味，沒味道；說它寶貴到處有

2、；植物動(dòng)物離不了。知道是什么嗎？生：空氣，師：真聰明。想知道第二件禮物是什么嗎？生：想知道。師：好，讓我們帶著對(duì)禮物的期盼共同走進(jìn)科學(xué)四十分鐘，來，上課。 （師生問好）一、魔術(shù)表演，提出問題。師：老師帶給同學(xué)們的第二件禮物是小魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。師：老師這兒有一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么？生：雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。師：哪為同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按）師：按下去了嗎？生：沒按下去。師：你再來按一下？師：還是沒有按下去。師：剛才同學(xué)們用了很大的力也沒把雞蛋按下去， 現(xiàn)在老師通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋（

3、指板書） ，讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的，你看到了什么，有什么問題？（師操作）師：你看到了什么？生：我看到老師把燃燒的紙條放進(jìn)瓶里，雞蛋就掉下去了。生：我看到瓶子把雞蛋給吞下去了。師：對(duì)呀，那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？生：我想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？生：我想知道瓶吞雞蛋的秘密。生：我也想知道為什么瓶能把雞蛋吞下去？師：老師聽出來了，同學(xué)們都有一個(gè)共同的問題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)， 廣口瓶就把雞蛋給吞下去了， 這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密嗎？這節(jié)課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。板書：的秘密二、猜測(cè)瓶“吞”雞蛋的秘密。師：首先讓我們來

4、猜一猜， 廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有這么大的魔力嗎？誰來猜？生：我猜可能和空氣有關(guān)。（哪里面的空氣？）生：外界的空氣有關(guān)。那到底是怎么回事呢？師：誰再來說說你的想法？生：我認(rèn)為可能是受了一個(gè)吸力。師：那你認(rèn)為這個(gè)看不見的、神秘的吸力可能來自于哪里呢？生：來自于空氣。師：也就是說你認(rèn)為是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去是嗎？師：誰再來說說你的觀點(diǎn)？生：我也認(rèn)為是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去了。師；你也同意他的觀點(diǎn)。同學(xué)們還有其他的觀點(diǎn)嗎？生：沒有師：同學(xué)們同意以上兩位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？生：同意。師：好，剛才同學(xué)們對(duì)瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測(cè)，那到底是不是就像同

5、學(xué)們說的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去的呢？這節(jié)課， 我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來，看看實(shí)驗(yàn)盤里老師給大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？生：我發(fā)現(xiàn)有玻璃片、紙片，注射器。生：還有飲料瓶、吸盤。師：誰再來補(bǔ)充？生：還有食鹽水瓶、膠囊、吸管。師：小管子也看到了，觀察的很仔細(xì)。三、制定實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃：師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了， 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。師：商量好了嗎？哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？生：我想在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來

6、，看看紙片和水會(huì)不會(huì)掉下來。師：那如果紙片和水沒有掉下來，會(huì)說明什么？生；說明是大氣給了這一力量，把水托住了。生：我想用吸盤使勁在玻璃上一按，看看吸盤能不能吸在玻璃上。師：那這節(jié)課好好玩一玩，體驗(yàn)體驗(yàn)好嗎？生：好。生：我想在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。師：這種玩法很有創(chuàng)意，不錯(cuò)！生：我打算用注射器吸水， 把活塞向外一拉，看看吸到的水會(huì)不會(huì)流下來。師：老師覺得你說的很有道理。生：我想在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是怎樣吸到水的？師：你想通過喝飲料的方式來研究空氣，很好！生：我想用膠囊吸手背。師：對(duì)，就是要充分利用實(shí)驗(yàn)材料。師：同學(xué)們想出了這么多新穎

7、、獨(dú)特的玩法，老師覺得呀，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是最棒的。在玩之前，我們先來想一想，在玩的過程中，要注意哪些問題呢？生：不要被玻璃割傷手。生：不要把水灑在別人衣服上。生：不要打碎器皿，防止刺傷。生：不要把水灑在桌面上。師：老師再來補(bǔ)充兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是在做杯子吸紙片的實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意杯子不要離開水槽，防止水灑在桌面上，影響其他的實(shí)驗(yàn)效果；第二點(diǎn)是在做吸水實(shí)驗(yàn)一定要用礦泉水來做，因?yàn)榈V泉水比較干凈、衛(wèi)生。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)師：好，知道實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的一些問題了，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的方案盡情地玩一玩，注意：小組長要做好分好工，選出記錄員、匯報(bào)員， 當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長過來把記錄檔案領(lǐng)回

8、去，隨時(shí)將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來，開始玩吧。生自由玩，師巡視。（約 8 分鐘）五、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果。師：請(qǐng)同學(xué)們停下來，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，坐好，看哪個(gè)小組做的最好?。ㄕ婢瘢?。剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩的很開心，相信收獲肯定也不少，哪個(gè)小組最想把你們的收獲跟大家一起分享？（生舉手，指一生上臺(tái)）師：（拍生的肩膀）老師說明一下：這個(gè)小組在匯報(bào)的時(shí)候，其他小組要注意認(rèn)真傾聽， 和自己小組的記錄對(duì)照一下， 你們小組還有哪些玩法和這個(gè)小組的玩法不一樣， 同時(shí)第×小組的同學(xué)請(qǐng)做好準(zhǔn)備， 隨時(shí)將你們的玩法再來向同學(xué)們演示一下，都聽明白了嗎？開始匯報(bào)。生：我們小組有三種玩法和發(fā)現(xiàn)。 第一種玩法是：吸

9、盤吸玻璃，發(fā)現(xiàn)吸盤緊緊地吸在玻璃上，用很大的力才能分開。師：吸盤吸玻璃，這種玩法很有意思，誰玩的，再來玩一玩，好嗎？生：（一邊說一邊做）生拿吸盤和玻璃上來說：我把吸盤使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。師：說說你為什么要使勁在玻璃上一按？（有什么目的）生：是把吸盤里面的空氣擠出來。 （師：里面沒有空氣了）（原來是凹面的現(xiàn)在是平面的）師：為什么要用很大的力才能把吸盤和玻璃分開？生：因?yàn)橥饷娴拇髿饨o了吸盤一個(gè)推力，把吸盤緊緊的推在玻璃上。師：你是怎么認(rèn)為是大氣給了它一個(gè)力量呢？生：因?yàn)闆]有外力給它?；驇熖嵝眩菏悄阃扑藛?？（沒有）老師推它了。師：（沒有），那是不是同學(xué)們偷偷的推它

10、了？（沒有） ，你我他都沒有給它外力，那是誰給了它一個(gè)力量？生：空氣。師：對(duì)，雖然空氣看不見，摸不著，但確實(shí)存在著一種力量。師：好，同學(xué)們覺得這個(gè)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值嗎？生：有價(jià)值。師：老師把你這個(gè)有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)記錄在黑板上。板書：吸盤吸玻璃，吸盤受到來自大氣的一個(gè)推力。 （板書）師：繼續(xù)匯報(bào)。生：第二種玩法是杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。師：有這么神奇嗎？老師有點(diǎn)不相信，誰來證 明給 老師看看？生：（注意邊做邊說）首先在杯子里裝滿水，蓋上硬紙片，倒過來。（讓我們拭目以待啊）師做個(gè)請(qǐng)的姿勢(shì)。師：別急，告訴同學(xué)們你為什么在杯子里裝滿水？生：因?yàn)檠b滿水，杯子里就沒有空氣了。師：繼續(xù)做

11、。（生做）師：噢，還真沒有掉下來，說說看，紙片和水為什么沒有掉下來？生：因?yàn)楸永镅b滿水，里面沒有空氣了，而外邊的空氣給了紙片和水一個(gè)推力。師：噢，也是看不見、摸不著的空氣，給了紙片和水一個(gè)支撐力。師：來，把實(shí)驗(yàn)成果給我（師接過來） ，現(xiàn)在，杯口朝下，紙片和水沒有掉下來，那如果傾斜，會(huì)怎么樣呢？（同學(xué)們看，有沒有掉下來？）生：沒有。師：再傾斜，掉下來了嗎？生：沒有，轉(zhuǎn)一圈有沒有掉下來？師：這說明空氣給了紙片和水這個(gè)力量的方向是怎樣的呢？ （生舉手）生：來自四面八方的。師：對(duì)，來自四面八方的。注：如果生實(shí)驗(yàn)不成功，則鼓勵(lì)：沒關(guān)系，我們中國有句古話說：失敗是成功之母，失敗了，可以從頭再來。師：好，

12、同學(xué)們覺得老師和這位同學(xué)合作這個(gè)發(fā)現(xiàn)是不是很偉大呀？生：偉大。師：那好，老師記錄下來。杯子吸紙片，紙片受到來自大氣的一個(gè)推力，或者支撐力。（板書）師：第三種玩法是？生：第三種玩法是食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水。師：非常有創(chuàng)意的一種玩法，是誰玩的？把你的實(shí)驗(yàn)成果帶上來。吸一下，吸到水了嗎？（要求生也要說一下做法： 在食鹽水瓶里裝滿水，蓋上瓶蓋，插上吸管吸水，發(fā)現(xiàn)吸不到水。 ）生：沒有。師：能說一下為什么嗎？生：因?yàn)槠孔永餂]有空氣， 瓶口是用瓶塞塞住的， 外面的空氣進(jìn)不來，里面沒有大氣的力量，所以我們吸不到水。師：大氣的力量不能作用在水上， 我們就喝不到水， 看來要想喝到水，必須借助于大氣的

13、力量。有做能喝到水的實(shí)驗(yàn)的嗎？生：有（舉手）師：把成果帶到上邊來。 （平時(shí)沒少喝過飲料吧？）說說你是怎么喝到水的？生：因?yàn)槠孔永镉锌諝?，瓶口沒有瓶塞，我一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。師：所以你就喝到水了。師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)不能喝到水，是因?yàn)槠孔永餂]有空氣，一個(gè)能喝到水，是因?yàn)槠孔永镉锌諝?，這兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明，要想喝到水，必須借助于大氣的力量。同時(shí)也說明，只要我們善于觀察，生活中處處有科學(xué)。兩位同學(xué)請(qǐng)回。師：還有哪個(gè)小組有和這個(gè)小組不一樣的玩法？（生舉手）師：到上邊來演示一下。生：我用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來。師：不對(duì)呀，這兒不是

14、有個(gè)小孔嗎，為什么沒有細(xì)細(xì)的小水流，這是怎么回事？生：是因?yàn)樽⑸淦骼餂]有空氣，里面的水受到空氣的一個(gè)頂力。師：同學(xué)們覺得他說的有道理嗎？生：有道理。師：注射器吸水，水受到來自大氣的一個(gè)頂力。（板書）師：還有要說的嗎？生：我用膠囊吸臉。師：說說你是怎樣讓膠囊吸到你的臉上的？生：一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上。師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)也很有意義。 剛才我們匯報(bào)和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，同時(shí)添上 ，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，所有這些實(shí)驗(yàn)有哪些共同的特點(diǎn)？小組內(nèi)展開討論。師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說？生：共同的特點(diǎn)是：都受到了大氣的力量。里面的空氣都被擠出來。師：對(duì)，正如同學(xué)們所說

15、，當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個(gè)物體會(huì)很明顯的受到來自大氣的一個(gè)很大的作用力， 這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。板書：大氣壓力師：結(jié)合著我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中所觀察到的一些現(xiàn)象， 同學(xué)們說大氣壓力的方向是怎樣的呢？（拿一個(gè)吸盤吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度）比如說吸盤吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度： 90 度、180 度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的？生：大氣壓力是來自四面八方的。師；對(duì)，大氣壓力的方向是來自四面八方的。板書：四面八方師：（總結(jié)）剛才，我們通過大量的實(shí)驗(yàn)（指板書）知道了空氣中存在著大氣壓力， 而且還知道了大氣壓力的方向是來自四面八方的。 對(duì)于大氣壓力的

16、驗(yàn)證， 在 300 多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了人們相信大氣壓力的存在， 曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)， 同學(xué)們想不想來了解一下？生：想。師：播放馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。師：總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在。 那空氣中為什么會(huì)存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)來了解一下？生：想。師：讓我們一起來看一下課本上給我們提供的資料。師：展示課本資料。（小資料）誰來讀？小資料：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有 2000 -3000 千米 厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。 以為有為有重量， 所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種

17、壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面八方。師：通過這則資料，你們知道了什么？生：我知道地球周圍有大氣層（真會(huì)學(xué)習(xí)）還知道什么？生：因?yàn)榇髿庥兄亓?，所以大氣中的物體都受到大氣壓力。還有嗎？師：大氣壓力產(chǎn)生的原因大氣有重量。生：我們知道大氣壓力離地面越高，大氣壓力越小， （你很善于總結(jié)）師：通過這則資料，讓我們對(duì)大氣壓力有更深的了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，同學(xué)們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？生：知道了。師：誰來解釋一下？生：是因?yàn)榘腰c(diǎn)燃的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，因?yàn)榧垐F(tuán)燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內(nèi)的空氣減少， 里面的大氣壓力減小了， 雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶內(nèi)。師：誰來說一說？生：師：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實(shí)解決了，其實(shí)，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利， 誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運(yùn)用？生：壓水井抽水。師：壓水井是靠地面上的大氣壓力把地下的水壓上來的。生：水泵抽水。師：原理與壓水井抽水一樣。生：吸管掛鉤。師：是家庭里常用設(shè)備。生：鋼筆吸墨水。師：鋼筆吸墨水是利用了大氣壓力，你能試著解釋一下嗎？生：把鋼筆管一捏，空氣出來了，墨水就被大氣壓力推進(jìn)到鋼筆管內(nèi)了。師：解釋的不錯(cuò)