《因數(shù)和倍數(shù)對比》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁因數(shù)和倍數(shù)對比教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的因數(shù)和倍數(shù)對比教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！因數(shù)和倍數(shù)對比 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 教科書 12-16頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)通過對比學(xué)習(xí)，加深因數(shù)和倍數(shù)意義的理解，通過在意義、找的方法以及計數(shù)等 幾個方面對比，進(jìn)一步理清因數(shù)與倍數(shù)的區(qū)別于聯(lián)系，準(zhǔn)確把握因數(shù)與倍數(shù)。 教學(xué)重點：因數(shù)與倍數(shù)的對比。教學(xué)難點：用準(zhǔn)確語言表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影教學(xué)活動（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練 【口答】下面的說法對碼？如果不對，請改正。（1）324=8,所以 42 是倍數(shù)，4 是因數(shù)（2）12 的因數(shù)只有 2、3、4、6、12（3）1 是 1,

2、2, 3,的因數(shù)（4）60 的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是 60（5）5 一共有 10000 個倍數(shù)（6）個數(shù)的倍數(shù)一定大于它的因數(shù) 【解答題】因數(shù)能否數(shù)完？倍數(shù)呢？（二）新知學(xué)習(xí)【典型例題】1. 分別找出 16 的因數(shù)和倍數(shù)2. 仔細(xì)想想，找出 16 的所有因數(shù)和倍數(shù)的感受相同碼？2.填表。 不同方面聯(lián)系 意義尋找方法能否找完有無最大與最小表示 因數(shù) 倍數(shù)（三）鞏固練習(xí)（10 題）【基礎(chǔ)練習(xí)】1.選擇正確答案的序號填在括號內(nèi)。（1）下面算式中能表示 63 是 7 的倍數(shù)的算式是（） 79=63 638=77 6321=3（2）9 的因數(shù)有（）個234（3）不能夠表示出倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系的算式是（） 1

3、93 = 61 246=4 174=68您現(xiàn)在正在閱讀的因數(shù)和倍數(shù)對比教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！因數(shù)和倍數(shù)對比教學(xué)設(shè)計【提高練習(xí)】1.按要求寫數(shù)6 的倍數(shù)（寫出 5 個）32 的所有因數(shù) 120 的所有因數(shù)2 練一練第 7 題。教師可以鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外。通過本題計算在月球和火星上的體重， 激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)行保護(hù)地球的環(huán)保 教育3.填表。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁（1）48 個同學(xué)表演團(tuán)體操，把隊伍的排列情況填寫完整。排數(shù) 123456789每排人數(shù) 4824每排都是 48 的因數(shù)碼？2）乘坐碰碰車每人應(yīng)付 8 元，你能把表填完

4、整碼？乘坐人數(shù) 12345應(yīng)付元數(shù) 816【拓展練習(xí)】1. 填數(shù)。2. 五年（1）班同學(xué)參加植樹活動，要植樹 24 棵，如果要求每行植樹的棵樹相同， 有幾種不同的植法？如果要 50 棵樹呢？向?qū)W生簡介林可以植樹的好處，凈化空氣，還可以降低噪音，美化環(huán)境的功效。五）教學(xué)效果評價（小測題 23 題）1.24 的因數(shù)有哪些？2.36 是哪些數(shù)的倍數(shù)？我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢 字,熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。 為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提 起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢

5、？呂叔湘先生早在 1978 年就尖銳地提 出：“中小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時 數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課時,恰好是 30%十年的時間，二千七百多課時，用 來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”尋根究底，其主要原因就是 腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是 論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題一一分析問題一一解決問 題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原 因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作

6、文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、 內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠 的“米”。課后反思：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面 下功夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的 一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的

7、、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章 的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之, 這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周 看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實感，篇幅 可長學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁可短，并要求運用積累的成語、名言警句等，定期檢查點評，選擇優(yōu)秀篇目在 班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時還 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。通過引導(dǎo)學(xué) 生從一個數(shù)的倍數(shù)的定義出發(fā)，推出該數(shù)和任意非零自然數(shù)之積都是該數(shù)的倍 數(shù)。2 的倍數(shù)也就是 2和任意非零自