桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語：桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標一、知識目標1.積累一些常見的文言詞語。2.了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。3.熟讀并背誦全文。二、 能力目標1.加強朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。2.力求學(xué)生運用想像探究故事中的某些細節(jié)，培養(yǎng)其想像能力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。三、德育目標肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著更高更遠的理想勇往直前。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、

2、其樂融融的人際關(guān)系。教學(xué)難點理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。教學(xué)方法1.誦讀法。本文語言簡練生動、通俗流暢，教師可指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。朗讀，首先要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理;其次要讀得流暢，語句流利，音韻鏗鏘。本文有許多對偶句和四字句，還應(yīng)注意讀出對稱感來。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。2.品讀法。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分步品味，通過想像、描繪、分析、推理的活動，讓學(xué)生含英咀華，探幽攬勝，著眼于學(xué)生想像力、表達能力的培養(yǎng)和分析概括能力、鑒賞能力的訓(xùn)練。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點導(dǎo)入新課，作者、作品及背景簡介;指導(dǎo)學(xué)生朗讀課

3、文，讀準字音，讀出情韻;整體感知文意，要求學(xué)生復(fù)述課文，概述桃花源給自己留下的印象。一、導(dǎo)語：有這樣一位詩人，他才華出眾，卻主動辭官，陶然耕作，他鐘愛“采菊東籬下，悠然見南山”般的人生境界，他寧可歸隱也不要在世俗之中玷辱自己的高潔，這個人就是(陶淵明)(順帶介紹作者)今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章桃花源記二、整體感知1.背誦課文(課前已經(jīng)布置背誦)2.自由朗誦，思考問題，討論回答。你認為桃花源是個什么樣的地方?那么你認為桃花源的哪些特征與我們現(xiàn)代文明社會的要求是一致的?作者為什么要虛構(gòu)這樣一個理想社會?你是否愿意長期生活在這個桃花源里?三、總結(jié)。同學(xué)們能用歷史的發(fā)展的眼光分析問題，老師特高興特激動。至于這個桃花源，無論大家喜歡與否，無論這個桃源是真實的還是虛構(gòu)的都不重要，因為它已經(jīng)成為人們心中的理想境界，成為美的象征?，F(xiàn)在我們的社會發(fā)展了，大家覺得和諧生活已經(jīng)基本實現(xiàn)了，你們對自己現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀普遍比較滿意，看來陶淵明向往的幸福生活我們已經(jīng)享受到了?，F(xiàn)在我們杭州提倡“和諧杭州，品質(zhì)生活”，這就是我們向往的“桃花源”，無論社會怎樣發(fā)展人類追求和諧幸福安寧生活的愿望沒有改變，正所謂“路漫漫其修遠兮，讓我們一起”上下求索吧。四、再次背誦全文，回味美麗的桃