高效課堂利與敝

1、高效課堂利與弊的分析高效課堂強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)多、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,整個(gè)課堂體現(xiàn)了有效、高質(zhì)、創(chuàng)新的特點(diǎn)。有利于教師對(duì)于多種教學(xué)方式的選擇、信息資源的利用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和過(guò)程的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)水平的評(píng)價(jià)，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和陶冶。構(gòu)建良好的高效課堂有利于教師輕松的教、學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。高效課堂在理念上做了這樣的界定1找準(zhǔn)一個(gè)“核心”課堂上的教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。2抓住兩個(gè)關(guān)鍵小組學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案。3掌握三種技巧獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)的學(xué)習(xí)形式。4主張?jiān)谡n堂教學(xué)操作中，針對(duì)預(yù)習(xí)、展示和反饋三環(huán)節(jié)，要善于抓兩頭促中間。5實(shí)現(xiàn)四高高

2、效率、高效益、高水平、高質(zhì)量。下面通過(guò)本學(xué)期教育教學(xué)實(shí)踐淺談一下我對(duì)高效課堂的看法優(yōu)點(diǎn)：1 高效課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同之處在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，變教學(xué)灌輸為學(xué)生主動(dòng)探究，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2 高效課堂教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。3 高效課堂教學(xué)促使學(xué)生各方面能力得到了加強(qiáng)，如小組合作學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力等等。特別是小組合作學(xué)習(xí)能力得到了充分鍛煉：一、小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的合作意識(shí)。二、小組合作學(xué)習(xí)，給每一個(gè)孩子提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)等能力。三、小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

3、幫助很多，AB水平的學(xué)生都能照顧到C水平的學(xué)習(xí)。 四、小組合作學(xué)習(xí)，有利于小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中能力不斷提升。五、高效課堂，給眾多孩子上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，提高了孩子的書(shū)寫(xiě)水平。4上課發(fā)言多了。5 愛(ài)學(xué)習(xí)的人多了。6上課的知識(shí)面廣了。7老師能一對(duì)一講解了。高效課堂益處非常多，但是在開(kāi)展高效課堂伊始，仍有很多值得我們注意之處，下面就我的體會(huì)進(jìn)行一下闡述：1 課堂上學(xué)生參與多了，各抒己見(jiàn)，但是是否所有的學(xué)生都用心去記本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)了，大多數(shù)學(xué)生只顧自己所承接的任務(wù)而不顧及其它知識(shí)，理解知識(shí)也過(guò)于片面性。2 教師容易一味地去追求導(dǎo)語(yǔ)和預(yù)習(xí)題的完整性，缺乏對(duì)教學(xué)方法的鍛煉。3 大多數(shù)教師在教學(xué)中特別是在

4、做預(yù)習(xí)提綱時(shí)過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，而不去自主探索教材中的知識(shí)點(diǎn)，不能完整的把握教材，更別提對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展和對(duì)教材的創(chuàng)新了，這樣不利于教師自身專業(yè)發(fā)展。4 當(dāng)教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生的時(shí)候，對(duì)自學(xué)能力差的，是一種時(shí)間的浪費(fèi)。往往這部分學(xué)生會(huì)被學(xué)的主動(dòng)地學(xué)生拉的更遠(yuǎn)。5 高效課堂小組合作學(xué)習(xí)的弊端。一、高效課堂同學(xué)的座位安排，不利于老師掌控課堂。有些學(xué)生背對(duì)老師，交頭接耳說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重。二、課堂秩序顯得有點(diǎn)亂。給某些調(diào)皮孩子提供了調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。 三、給某些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了渾水摸魚(yú)的機(jī)會(huì)。作業(yè)不做，在小組交流的時(shí)候順手寫(xiě)上。針對(duì)以上我在教育教學(xué)中的體會(huì)，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)注意以下幾方面：一是

5、要重新研讀教育理論。我們教師大多習(xí)慣于年復(fù)一年的重復(fù)性的工作，因?yàn)楣ぷ魃畹目臻g小，視野就會(huì)變得狹小，愛(ài)學(xué)生，但是缺乏愛(ài)的能力，而這種愛(ài)的能力增強(qiáng)就需要你不斷地學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，才能對(duì)新的教學(xué)模式理念有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，也才能更好地服務(wù)于教學(xué)。我們知道“先學(xué)后導(dǎo)”的生命力在于“以學(xué)定教”。 a<7LY  二是要做好堅(jiān)持實(shí)踐的準(zhǔn)備。我們這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐過(guò)程中，還有一些搖擺不定的思潮左右著大家前進(jìn)的步伐。有些教師怕麻煩，不愿堅(jiān)持，有些教師疲于應(yīng)付，套用模式，不去思考，教學(xué)效果不好，成績(jī)下滑，失去信心。其實(shí)這都是很正常的，我認(rèn)為，正確，也許是一種模仿；錯(cuò)誤，卻絕對(duì)是一種經(jīng)歷。錯(cuò)誤本身是達(dá)到

6、“真理”的必然環(huán)節(jié)。我們只有不斷地去實(shí)踐，也才能找到適合我們自己的一種好的教學(xué)模式。 Ur Fx  三是要處理好學(xué)生的主體和教師主導(dǎo)關(guān)系。這一對(duì)關(guān)系處理好了，教學(xué)將會(huì)事半功倍；處理不好，皆會(huì)滿盤(pán)皆輸?！跋葘W(xué)后導(dǎo)”正是處理這一主導(dǎo)關(guān)系的一把鑰匙。 “先學(xué)”的價(jià)值就是通過(guò)學(xué)生完成結(jié)構(gòu)化化預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，獲取判斷教學(xué)重難點(diǎn)定位的必要信息，同時(shí)通過(guò)這個(gè)必要的環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！昂髮?dǎo)”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)。因此說(shuō)，正確處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)這一矛盾關(guān)系，我們的實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行。那么在實(shí)驗(yàn)初期，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，策略、方法。人常說(shuō)，一個(gè)良好的習(xí)慣需要重復(fù)21次，就基本形成了。所以我們教師要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)的力量，監(jiān)督、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，反