矛盾的特殊性及具體問題具體分析(導(dǎo)學(xué)案(新部編))

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan矛盾的特殊性及具體問題具體分析導(dǎo)學(xué)案【情景設(shè)計(jì)1】如果現(xiàn)在我們學(xué)校有一位老師家里突然著火了，請你告訴我用什么方法去滅火（沒有滅火器）？如：家具著火：廚房油鍋著火：酒精（汽油、煤油）著火：煤氣、液化氣灶著火：家用電器著火：思考：同樣是著火，能不能都采取用水的滅火方法，為什么？（一）矛盾特殊性1. 矛盾特殊性的含義是指。2矛盾特殊性的表現(xiàn)請描述

2、幾個(gè)人的相貌、身體、性格、興趣愛好、特長等。思考：從中 發(fā)現(xiàn)了什么？(l)（特殊性表現(xiàn)之一）有人這樣形容我們的一生：童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。思考：這說明了什么？（2）（特殊性表現(xiàn)之二）自己的優(yōu)勢與劣勢各是什么？（寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，與大家分享）思考：比較一下，自己所寫的優(yōu)勢和劣勢是一樣的嗎？這說明了什么？（3）（矛盾特殊性表現(xiàn)之三）課堂練習(xí)1. 歌德的一首小詩 : 少年 , 我愛你的美貌 ; 壯年 , 我愛你的言談 ; 老年 , 我愛你的德行 . 這首詩蘊(yùn)涵的哲理是A. 不同事物有不同的矛盾B.事物矛盾的兩個(gè)方面各有特點(diǎn)C.

3、矛盾的普遍性與特殊性是統(tǒng)一的D.同一事物在發(fā)展的不同階段有不同特點(diǎn)2科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在不同人身上提取的免疫細(xì)胞在抗癌方面的能力大不相同，療效可以相差近 50 倍。這說明A矛盾存在于一切事物之中B不同事物有不同的矛盾C同一事物在發(fā)展的不同階段有不同的矛盾D 矛盾的雙方各有其特殊性3. 培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！边@表明A 事物內(nèi)部都存在矛盾B矛盾雙方其共同之處育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching planC 矛盾在其發(fā)展的不同階段各有其特點(diǎn)D矛盾的特殊性規(guī)定了事物的特殊

4、本質(zhì)4、錢鐘書“主張?jiān)姺痔扑?，唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見性。”這說明A、矛盾著的事物及其每個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)B 、矛盾的普遍性C、外部矛盾是一事物區(qū)別于其他事物的主要根據(jù)D 、唐宋詩沒有聯(lián)系【情景設(shè)計(jì)2】圖片故事 “小馬過河 ”文字說明： 有一頭馬馱著一袋鹽過河，腳下一滑跌倒在水里，鹽遇水后很快溶化了，這頭馬站起來后頓覺輕松了不少，可謂是 “春風(fēng)得意驢蹄急”；過了幾天，這頭馬馱了一袋棉花過這條河， 心想上次馱東西摔了一跤，省了不少力氣， 這一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好幾倍，當(dāng)小馬滿懷期望繼續(xù)前行時(shí)，卻因不堪重負(fù)再也沒有從水里站起來。

5、思考：小馬為什么再也沒有從水里站起來？（二）堅(jiān)持對具體問題具體分析( 板書 )1. 具體問題具體分析（ 請同學(xué)們閱讀課本，解決以下三個(gè)問題）（ 1）含義：（ 2）地位：（ 3）意義：2. 為什么要對具體問題做具體的分析問題：（ 1）事物千差萬別的原因是什么 ?（ 2）如何才能正確認(rèn)識(shí)千差萬別的事物?（ 3）故事給國王畫像，三個(gè)畫家的命運(yùn)為什么會(huì)不同？附錄：給國王畫像古代有一位國王， 長得很丑， 一只眼瞎， 一條腿瘸。 一天，他召來全國的畫家為他畫像。第一個(gè)畫家想， 國王的權(quán)威至高無上， 國王的尊嚴(yán)不可冒犯， 于是，他把國王畫得非常漂亮。誰知國王看后大怒，說道：“善于弄虛作假的人必有野心，拉出去

6、斬首。”第二個(gè)畫家一看， 便如實(shí)地給國王畫了一張像，呈獻(xiàn)給國王， 國王看后勃然大怒，說道：“丑化國王，冒犯天威，拉出去斬首?！碑嫾覀儌€(gè)個(gè)嚇得魂不附體，誰還敢給國王畫像呢？這時(shí)人群中走出一個(gè)人， 呈上一幅畫像。 國王看后喜形于色， 并賞金千兩。 原來是一張國王打獵的像，國王一條腿站在地上，一條腿蹬在一個(gè)樹墩上，睜一只眼，閉一只眼，正在拉弓射箭。課堂練習(xí)5孫子兵法曰： “投入亡地然后存，陷入死地而后生 。韓信據(jù)此背水一戰(zhàn)，大敗趙軍；馬謖據(jù)此屯兵山下，痛失街亭。 ”同是根據(jù) 兵法 但卻造成兩種不同結(jié)果，這說明（）A矛盾具有普遍性，兩者沒有共性B 具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵C兵法本身有正確和錯(cuò)誤之分D矛盾雙方是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系6. “賣棗了，賣棗了，大棗小核，小棗沒核！”賣棗者的吆喝聲招來了眾多的買棗人。旁邊一位賣核桃的小伙子見到此情此景，也學(xué)著大聲吆喝，“賣核桃了，大核桃小仁，小核桃沒仁”，結(jié)果無人問津。從哲學(xué)上看，賣核桃的小伙子錯(cuò)在A沒有做到具體問題具體分析B陷入了形而上學(xué)的一點(diǎn)論C過分強(qiáng)調(diào)了不同質(zhì)的事物之間的區(qū)別D忽視了矛盾普遍性原理的指導(dǎo)3. 說一說，比一比：蘊(yùn)含具體問題具體分析哲理的成語、俗語。你能舉出違背具體問題具體分析的成