5詩兩首-太遠的話-傘

1、日出云海，在朝霞的映照中，新的一天開始了！ 正午的驕陽，毫無保留的把光與熱灑向大地,給我們帶來無限的光明與溫暖！ 夕陽西下，大地在金色余暉的籠罩下重歸寂靜，等待著新的一輪日出的到來！每一天，太陽陪伴著我們，讓我們感受著光明和溫暖，今天，就讓我們一起把自己的心貼近太陽，去聆聽太陽的心里話。教科版 語文 三年級 下冊第一課時第二課時艾青艾青，原名蔣海澄，1910年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學家、詩人。主要作品：大堰河我的保姆、北方、黎明的通知、歡呼集等。第一課時詩歌背景 詩人寫太陽是一種象征，一種代言，他代言的是能夠給人民帶來解放的民主政體。詩人用太陽來比喻它，來代言共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的民主政府的親

2、民思想。這首詩從表面看，難以理解的詞句并不多，但含義深刻，不易讀懂。作者借太陽，象征光明、進步，表達了作者對和平、光明的向往?？紤]枕頭zhnl朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙枕枕 撒撒 考考 慮慮 濕濕左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)撒撒枕枕濕濕半包圍半包圍 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)慮慮考考生字歸類生字歸類識字方法識字方法加一加：形近字： 枕（枕頭）沈（沈陽）zhnshn扌扌+ +散散= =撒撒 氵氵+ +顯顯= =濕濕慮l巧巧記記：老虎頭下一顆心。不要寫成“必”易寫錯易寫錯識字游戲識字游戲一起來種太陽考慮考慮枕枕濕濕撒撒關(guān)閉：關(guān)閉：使開著的物體使開著的物體合攏合攏。本課本課用關(guān)閉來形用關(guān)閉來形容當時人們的思想是閉容當時

3、人們的思想是閉塞的。塞的。放學后，我們學校的大門放學后，我們學校的大門一直都是一直都是關(guān)閉關(guān)閉的。的。思考：思考：思索問題，以便做思索問題，以便做出決定出決定。本本課用思考將傘課用思考將傘擬人化，說出傘的作用和對擬人化，說出傘的作用和對人們意義。人們意義。同學們都善于同學們都善于思考思考問題，問題，提出問題。提出問題。號召人們接受新思想，贊美無私奉獻的人。號召人們接受新思想，贊美無私奉獻的人。擬人擬人 自由朗讀課文，說一說這兩首詩都運用了哪種自由朗讀課文，說一說這兩首詩都運用了哪種修辭手法呢？修辭手法呢？ 整體感知整體感知一、一、選擇題。選擇題。這兩首詩運用了（）修辭手法。這兩首詩運用了（）修

4、辭手法。A.A.比喻比喻 B.B.擬人擬人C.C.夸張夸張課堂演練課堂演練 B B1.“1.“枕頭枕頭”的的 “枕枕”讀讀zhnzhn，不不讀讀shnshn。（）。（）2.“2.“考慮考慮”的的“慮慮”讀讀ll，不不讀讀ll。（）（）二、判斷對錯。二、判斷對錯。三、三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。黃金的黃金的林間的林間的滿身的滿身的露水露水花束花束香氣香氣字詞聽寫字詞聽寫上節(jié)課我們學習了生字，閱讀了這兩首很美的小詩，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這兩首詩，體會一下其中包含的思想意義。第二課時太陽的話自由朗讀第一節(jié)，思考：1.太陽提出了什么要求？2.太陽的心情是怎樣的？互

5、動課堂互動課堂打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，祈使句 太陽提出的要求。太陽提出的要求。讓我進去，讓我進去，進到你們的小屋里。想一想：為什么會這樣急切呢？擬人反復出現(xiàn)表達了太陽急于走進小屋的迫切心情。制造懸念齊讀第二節(jié)，思考：太陽給人們帶來了什么？這些東西代表這些東西代表什么呢？什么呢？我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。 排比金黃的花束林間的香氣光亮溫暖滿身的露水花束、香氣光亮溫暖能使人神清氣爽可以使人們看到光明可以驅(qū)走寒冷它們分別代表著：它們分別代表著：露水可以滋潤萬物仿寫一段描寫成功的排比句。仿寫一段描寫成功的排比句。 成功是一杯甜美的酒，成功是一首

6、綺麗成功是一杯甜美的酒，成功是一首綺麗的詩，成功是一縷溫暖的陽光，成功記載著的詩，成功是一縷溫暖的陽光，成功記載著我最美好的感覺，令我回味無窮。我最美好的感覺，令我回味無窮。朗讀第一節(jié)的時候，語速要快一點，讀出太陽急切的心情。朗讀第二節(jié)的時候，應該用用歡快的語調(diào)來讀。要用輕松、歡快、喜悅的語調(diào)來朗讀。朗讀指導朗讀指導齊讀第三節(jié)，思考：太陽為什么要催促人們起來？快起來，快起來， 想一想：為什么要快起來呢？反復出現(xiàn)表達了太陽急于喚醒“你們”的迫切心情。留下想象的空間快從枕頭里抬起頭來， 睜開你的被睫毛蓋著的眼， 讓你的眼看到我的到來，意味著看到了光明、溫暖和希望齊讀第四節(jié)，思考：太陽希望把什么帶給

7、人們呢？讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子，讓我把花束，把香氣，把亮光，把溫暖和露珠撒滿你們心的空間。 不僅僅是小小木板房的窗子，不僅僅是小小木板房的窗子，更比喻當時人民閉塞的生活、陳舊、更比喻當時人民閉塞的生活、陳舊、落后的環(huán)境落后的環(huán)境。說一說說一說：“關(guān)閉了很久的窗子”代表什么？ 表達了太陽通過不斷的給予人們花束、香氣、亮光、溫暖和露水，讓人們在每天的生活中，從身體到內(nèi)心感受到生活的美好，從而喚起人們追求光明，熱愛生活，煥發(fā)積極向上的樂觀精神。說一說說一說：這一小節(jié)表達了怎樣的含義？結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理快打開門和窗太陽帶來了美好太陽的話快起來，看到太陽到來消除落后追求美好把美

8、好撒進心間 太陽的話以_的手法，賦予太陽人的_，召喚人們敞開心扉_，促使人們樹立起_的信念。語言與思想語言與思想擬人擬人積極樂觀積極樂觀迎接光明迎接光明主題概括主題概括傘自由讀第一句詩，思考：詩人是怎樣問傘呢？早晨， 我問傘：“你喜歡太陽曬 還是喜歡雨淋？”詩人抓住傘具有為人們遮陰擋雨的特點而提出的問題。齊讀第二句詩，思考：傘是怎樣回答呢？傘笑了，它說：“我考慮的不是這些?！?傘的回答出乎意料，制造了懸念。擬人仿寫擬人句。仿寫擬人句。1 1、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。2 2、秋天到了、秋天到了, ,樹上金紅的果子露出了笑臉樹上金紅的果子露出了笑臉,

9、,她在向著我們點頭微笑。她在向著我們點頭微笑。齊讀第三句詩，思考：詩人又追問了什么？我追問它 ：“你考慮些什么？”“追問”說明了“我”急于知道答案。齊讀第四句詩，思考：傘又是怎樣回答呢？突出了它怎樣的品質(zhì)？ 傘說：“我想的是雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云?！?這一回答突出了傘具有為人們遮陰擋雨的特點，但考慮的角度不同，可見它具有一心為他人著想，無私奉獻的品格。代表了社會中無私奉獻的人。說一說說一說：文中的“傘”代表了什么樣的人？結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理你喜歡？ 太陽曬還是雨淋？傘我思考一心為他人無私奉獻不讓大家淋濕做大家頭上的云 傘運用_的修辭方法通過_，表達了_對的人們的贊美之情。對

10、話對話擬人擬人一心為他人著想、無私奉獻一心為他人著想、無私奉獻主題概括主題概括太陽太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%.太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。 拓展延伸拓展延伸傘這首詩抓住了傘能為人_和 _的特點，采_的修辭方法，用_的形式來寫的。 遮陰遮陰 擬人擬人擋雨擋雨 一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習課堂練習提問提問 考慮 思考1.他認真（ ）著下一步的做法。2.請你再認真（ ）一下這件事，好嗎？二二、選擇合適的詞語填空選擇合適的詞語填空。思考思考考慮考慮我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。（仿寫排比