企業(yè)培訓(xùn)師3級(jí)

1、企業(yè)培訓(xùn)師、填空題1 社會(huì)道德的基本原則： 。2 培訓(xùn)是依據(jù)現(xiàn)代生產(chǎn)和科技發(fā)展需要，按照職業(yè)崗位對(duì)具有勞動(dòng)能力的人進(jìn)行的。3 筆試測(cè)試種類(lèi)很多，根據(jù)測(cè)試的性質(zhì)分類(lèi)可以分為：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和。4培訓(xùn)項(xiàng)目中的 、是培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的最直接依據(jù)。5. 是否實(shí)現(xiàn)，是職業(yè)技術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。6. 示范指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是 、。7 崗位再設(shè)置是在一定客觀條件下，對(duì)于現(xiàn)行的 、等方面的重新調(diào)整、革新。& 培訓(xùn)需求的 是針對(duì)組織的目標(biāo)設(shè)置確定符合組織整體目標(biāo)和戰(zhàn)略要求的培訓(xùn)需求。9“合作教育”教學(xué)模式的理論依據(jù)是以 為基礎(chǔ)。10培訓(xùn)需求的 是針對(duì)組織的目標(biāo)設(shè)置確定符合組織整體目標(biāo)和戰(zhàn)略要求的培訓(xùn)需求

2、。11 .教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫(xiě)是評(píng)估培訓(xùn)師 的重要方面。12 頭腦風(fēng)暴法是指通過(guò) 形式，提出針對(duì)具體項(xiàng)目的策劃創(chuàng)意。13. 所謂需求，就是消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)某種消費(fèi)品 。14. 筆試測(cè)試種類(lèi)很多，根據(jù)測(cè)試的性質(zhì)分類(lèi)可以分為：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和。15. 是否實(shí)現(xiàn)，是職業(yè)技術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。16. 培訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督工作具有的基本職能是 、。17. 崗位再設(shè)置是在一定客觀條件下，對(duì)于現(xiàn)行的、等方面的重新調(diào)整、革新。18. 、是網(wǎng)絡(luò)最基本的功能。19. 以下那些是市場(chǎng)中的商品的交換具有的特點(diǎn)：、二、單項(xiàng)選擇題1.()是指導(dǎo)企業(yè)未來(lái) 35年培訓(xùn)發(fā)展全局的計(jì)劃和策略。A、企業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)B、企業(yè)培訓(xùn)課程體系C、企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃

3、D、企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃2 在工作崗位上所反映出的技能是()工作能力。A、一個(gè)人的態(tài)度B 、一個(gè)人的學(xué)歷C 、一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)D 、一個(gè)人的素質(zhì)3.()是職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)A、職業(yè)分析B 、職業(yè)需求 C、職業(yè)目標(biāo)D 、職業(yè)能力4 示范性培訓(xùn)課程的顯著特點(diǎn)之一是()A、以企業(yè)新產(chǎn)品為基本特征B 、以行業(yè)新產(chǎn)品為基本特征C、以高新技術(shù)的應(yīng)用為基本特征D 、以高新技術(shù)的交易為基本特征5培訓(xùn)教材審核的“目標(biāo)導(dǎo)向原則”要求審核工作始終要認(rèn)準(zhǔn)（）、培訓(xùn)形式D 、培訓(xùn)目標(biāo)）和功能發(fā)揮程度的分析判斷和評(píng)定。A、培訓(xùn)需求B 、培訓(xùn)目的6對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的（A、教師狀況B 、教育教學(xué)狀況C7高級(jí)企業(yè)培

4、訓(xùn)師指導(dǎo)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的重點(diǎn)是（培訓(xùn)需求分析;開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的需求定位和開(kāi)發(fā)方法;決定課程的設(shè)計(jì)方向和形式A、C、）。、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的必要性;、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的科學(xué)性8. ( )A、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的C、課程模式課程結(jié)構(gòu)9. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)） 兩部分組成A、硬件和軟件傳輸和接受C、設(shè)備和線路操作和結(jié)果10. (A、ISP） 就是目前被各方面遵從的網(wǎng)際互授標(biāo)準(zhǔn)、 TCP/IP 協(xié)議C、IP 地址、 DNS11. 滾動(dòng)計(jì)劃法是一種定期進(jìn)行） 的方法、人員狀況 D 、設(shè)施狀況A、短期計(jì)劃B中期計(jì)劃C長(zhǎng)期計(jì)劃 D未來(lái)計(jì)劃12示范指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是（）。A、示范t模仿t傳授t指導(dǎo)t評(píng)定;C示范t模仿t傳

5、授t糾正t評(píng)定;13招聘、任用、選拔培訓(xùn)師主要從（A、教學(xué)狀態(tài)B、示范T模仿T指導(dǎo)T熟練T評(píng)定;D 、示范T模仿T指導(dǎo)T傳授T評(píng)定）方面進(jìn)行評(píng)估。教學(xué)態(tài)度B、C工作態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)條件14為了適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)理念，培訓(xùn)教材在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，A、短、平、變、新、靈業(yè)務(wù)能力 要樹(shù)立與之相適應(yīng)的（ 短、快、平、新、優(yōu)）理念。C短、平、變、新、優(yōu)短、快、變、新、靈15人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的可行性原則要求，施方式和步驟組織管理等，一定要與（A、國(guó)家B 、地區(qū) C方案所涉及的實(shí)施方式和步驟要求，）的實(shí)際相結(jié)合，必須切實(shí)可行、本單位、個(gè)人方案所涉及的實(shí)16培訓(xùn)項(xiàng)目審定的根本作用在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出糾正的辦法，以提高培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

6、方案的18.）A、可操作性B、質(zhì)量C 、可行性D客觀性培訓(xùn)規(guī)劃的特點(diǎn)是（規(guī)范性普遍性有效性A、C、規(guī)范性普遍性有效性、系統(tǒng)性規(guī)范性有效性、系統(tǒng)性普遍性有效性）是職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法A、職業(yè)分析B、職業(yè)需求C、職業(yè)目標(biāo)D 、職業(yè)能力19. 關(guān)于辦事公道，正確的說(shuō)法是 （ ）A、堅(jiān)持辦事公道，要求當(dāng)事人不講人情B人們是到了他應(yīng)該得到的東西，是為公道C一個(gè)人做了一件公道的事情就說(shuō)明他是公道的人D公道自古不變，其標(biāo)準(zhǔn)歷來(lái)是統(tǒng)一的20. （） 能夠調(diào)動(dòng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的最大潛能。A、良好的溝通責(zé)任制B共同的信念C團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的能力）相適應(yīng)。C 、社會(huì)科學(xué)技術(shù) D 、工業(yè)化進(jìn)程 ）。、勞動(dòng)力增加的反

7、映程度、工資水平變動(dòng)的反映程度、就業(yè)量與勞動(dòng)力的比率D良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境 E、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)21道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的（A、社會(huì)科學(xué)發(fā)展B 、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)22. 勞動(dòng)力需求彈性是勞動(dòng)力需求的增減對(duì)（A、勞動(dòng)力的減少的反映程度BC、工資待遇的增加反映程度D23自然失業(yè)率是指經(jīng)濟(jì)正常情況下（）A、失業(yè)量與勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的比率BC、就業(yè)量與充分就業(yè)量的比率）的分析、判斷和評(píng)24對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和（定。A、教師狀況B、設(shè)施狀況C 、人員狀況 D、功能發(fā)揮程度25高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，必須首先判斷培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是否具有 （）A、必要性和可行性B、邏輯性和

8、必要性C實(shí)施性和原則性D、針對(duì)性和可行性26崗位職務(wù)描述設(shè)計(jì)方案的個(gè)性化原則要求（）A、方案內(nèi)容實(shí)用性B、方案內(nèi)容具有科學(xué)性C方案內(nèi)容可操作性D、方案內(nèi)容反映不同崗位的、不同層級(jí)差異27審定培訓(xùn)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)方案中的適用性原則是指課程對(duì)于學(xué)員的（）A、針對(duì)性、指向性、可接受性B、系統(tǒng)性與科學(xué)性C主觀性與原則性D、客觀性與可操作性28. 培訓(xùn)時(shí)間選定包括二方面的內(nèi)容： 一是（） 是否得當(dāng)； 二是具體時(shí)間安排是否合適A、培訓(xùn)周期安排B、培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇C培訓(xùn)課時(shí)的確定D、培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短29審定教材的基本程序是（）。A、對(duì)教材進(jìn)行具體分析t進(jìn)行一般了解t撰寫(xiě)分析報(bào)告t給出定性結(jié)論；B對(duì)教材進(jìn)行一般了解t

9、進(jìn)行具體分析t給出定性結(jié)論t撰寫(xiě)分析報(bào)告；C對(duì)教材進(jìn)行一般了解t進(jìn)行具體分析t撰寫(xiě)分析報(bào)告t給出定性結(jié)論；D對(duì)教材進(jìn)行一般了解t撰寫(xiě)分析報(bào)告t進(jìn)行具體分析t給出定性結(jié)論；30. 對(duì)待工作崗位，正確的觀點(diǎn)是 （）A、雖然自己并不喜愛(ài)目前的崗位，但不能不專(zhuān)心努力B敬業(yè)就是不能得攏望蜀，不能選擇其他崗位C樹(shù)挪死，人挪活，要通過(guò)崗位變化把本職工作做好D企業(yè)遇到困難或降低薪水時(shí)，沒(méi)有必要再講愛(ài)崗敬業(yè)四、判斷題 1通過(guò)了解教學(xué)活動(dòng)的最終結(jié)果，對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢查被稱(chēng)為結(jié)果監(jiān)督。（）2模仿練習(xí)教學(xué)的過(guò)程模式是一種新型體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程模式（）3分析評(píng)價(jià)教學(xué)工作的基本方法只有定性評(píng)價(jià)方法。（）4教學(xué)督導(dǎo)是企業(yè)

10、培訓(xùn)師實(shí)施企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的核心。（）5考察企業(yè)培訓(xùn)師，試講是一個(gè)重要環(huán)節(jié)（）6在審定培訓(xùn)評(píng)估方案時(shí)，評(píng)估人員構(gòu)成的合理性因素是影響培訓(xùn)評(píng)估方案質(zhì)量的因素之 一。（ ）7. 教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)某一培訓(xùn)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。 （）8形成性評(píng)價(jià)是培訓(xùn)結(jié)束時(shí)所做的評(píng)估。 （）9企業(yè)對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生需求的原因就是與同行之間存在著差距。 （）10用“比較對(duì)照法” 審核教材， 就是將教材內(nèi)容同生產(chǎn)崗位對(duì)照，審定出好的版本。 （）11培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是監(jiān)督檢查。（）12“程序教學(xué)”的理論依據(jù)是以人本主義心理學(xué)理論為基礎(chǔ)。（）13.培訓(xùn)質(zhì)量管理體系是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃目標(biāo)，而對(duì)培

11、訓(xùn)結(jié)果 采取的若干相互聯(lián)系的質(zhì)量管理的控制方法和措施。 （）14分析評(píng)價(jià)教學(xué)工作的基本方法只有定性評(píng)價(jià)方法。（）15對(duì)培訓(xùn)評(píng)估方案進(jìn)行審定的具體要素為一致性、目標(biāo)性、完備性、可行性。（）16搜集教育培訓(xùn)素材信息，是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教材的基本內(nèi)容。（ ）17滾動(dòng)計(jì)劃是一種定期修訂目前計(jì)劃的方法。（）18組織目標(biāo)是影響培訓(xùn)總體計(jì)劃制定的客觀因素。（）19. 一個(gè)管理者的大部分工作內(nèi)容是與人打交道。 （）20. 管理客體的作用表現(xiàn)為對(duì)組織環(huán)境的掌握和適應(yīng)，使環(huán)境有利于管理工作的進(jìn)行。 （）21. 在管理的客體中，人是管理客體系統(tǒng)中最重要的要素。 （）22. 工作計(jì)劃從層次上來(lái)說(shuō)，計(jì)劃屬于高層次的，目標(biāo) 屬于

12、中層次的，而作業(yè)是屬于低層 （）23. 在管理層次的設(shè)計(jì)中， 有效的管理幅度是決定組織層次的基本因素之一， 也是唯一因素。 （）24. 權(quán)力是組織對(duì)職務(wù)完成狀況的約束，體現(xiàn)為相應(yīng)的組織約束手段。 （）25. 職組劃分的主要功能，在于根據(jù)業(yè)務(wù)性質(zhì)的相似性找到管理的相通辦法，提高管理的效 率。（ ）26. 在招聘的途徑中，內(nèi)部選拔是員工招聘的一種特殊形式，屬于人力資源吸收的范疇。（）27. 戰(zhàn)略計(jì)劃是組織的具體部門(mén)或職能在未來(lái)較短時(shí)期內(nèi)如何實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的細(xì)節(jié)的計(jì)劃。 （）28. 前饋控制既要控制組織內(nèi)部的因素，也要控制組織外部的因素。 （ ）29. 高增長(zhǎng)率的公司會(huì)增加股東價(jià)值，低增長(zhǎng)率的公司會(huì)減

13、少股東價(jià)值 （ ）30. 企業(yè)市場(chǎng)增加值等于股東權(quán)益市場(chǎng)增加值， 企業(yè)市場(chǎng)增加值最大化等于權(quán)益市場(chǎng)增加值 最大化。 （ ）31. 戰(zhàn)略管理的核心問(wèn)題是戰(zhàn)略分析 （ ）32. 核心競(jìng)爭(zhēng)力理論認(rèn)為，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是建立和發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力 （ ）33. 根據(jù)價(jià)值鏈法， 如果企業(yè)的某項(xiàng)職能與企業(yè)歷史情況、 主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況和產(chǎn)業(yè)平均水 平存在顯著差異，則該職能應(yīng)當(dāng)在戰(zhàn)略分析和決策中予以重點(diǎn)考慮 （ ）34.SWOT分析的目的是找到內(nèi)部資源和外部環(huán)境相匹配的戰(zhàn)略（）35. 采用離心多元化戰(zhàn)略的目標(biāo)主要是利用產(chǎn)品、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)等方面的共性（ ）36. 穩(wěn)定型戰(zhàn)略包括扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)略、剝離戰(zhàn)略和清算戰(zhàn)略 （ ）37.

14、由于初創(chuàng)期的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較高，因此應(yīng)盡量使用權(quán)益籌資，避免使用負(fù)債（ ）38. 在生命周期的衰退期企業(yè)應(yīng)設(shè)法進(jìn)一步提高負(fù)債融資的比例，利用企業(yè)現(xiàn)有資產(chǎn)借錢(qián)，設(shè)法借入與公司資產(chǎn)最終變現(xiàn)價(jià)值相等的錢(qián) （ ） 39職業(yè)道德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中遵循的行為準(zhǔn)則。（ ）40人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容之一是開(kāi)發(fā)人的職業(yè)潛能。（ ）41教學(xué)模式就是對(duì)教學(xué)方法的選擇。 （）42認(rèn)真?zhèn)湔n和寫(xiě)好教案是教學(xué)準(zhǔn)備工作的內(nèi)容之一。（）43職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開(kāi)發(fā)認(rèn)為職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)方法確定的主要依據(jù)。 （）44. 培訓(xùn)教材方案審定的“目標(biāo)導(dǎo)向原則”要求教材審核工作要始終認(rèn)準(zhǔn)培訓(xùn)目標(biāo)，各項(xiàng)工 作要以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向。 （ ）45互動(dòng)式教學(xué)， 就是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)員的主觀