語文七年級上冊9《從百草園到三味書屋》學(xué)案(答案不全)

1、.?從百草園到三味書屋?學(xué)案第一課時學(xué)習(xí)目的： 1、理解作家作品；積累生字生詞；2、整體感知課文，理清文章層次3、初步感受文章的主旨學(xué)法指導(dǎo)1.明確學(xué)習(xí)目的，理解作者2積累生字詞，并能純熟運用3小組合作探究，完成探究提升4 充分訓(xùn)練自己的表達(dá)才能和想象力，完成拓展延伸5 當(dāng)堂檢測自己，穩(wěn)固知識自學(xué)導(dǎo)航相關(guān)鏈接 一理解作者及作品魯迅18811936，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集?彷徨?、?吶喊?，散文集?朝花夕拾?，散文詩集?野草?。他的小說?狂人日記?是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。?從百草園到三味書屋?選自?朝花夕拾?原名?舊事重提?。這組散文是在魯迅生

2、活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來，借舊時的美妙事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜，寄一些撫慰而寫的，可以說?朝花夕拾?是作者少年時代的一曲戀歌。?朝花夕拾?包括：?狗·貓·鼠?、?阿長與山海經(jīng)?、?二十四孝圖?、?五猖會?、?無常?從百草園到三味書屋?、?父親的病?、?瑣記?、?藤野先生?、?范愛農(nóng)?十篇散文和?朝花夕拾小引?后記?，其中前文篇是魯迅在北京期間寫的，后五篇是在廈大期間寫的 二自讀感知，積累生字生詞。 1、讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：攢 拗 確鑿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學(xué) 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸 倜儻 2、結(jié)

3、合語境理解上面字詞的含義，根據(jù)你的理解至少用上上面的四個詞語說一段話。探究提升。1、從文題來看，你獲得了哪些信息？提示：說明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷從到，點明了寫作的兩個場景 2、百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，那一段又是過渡段，請討論。3、主題討論：把前后兩部分聯(lián)絡(luò)起來考慮，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作比照，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒

4、童身心開展的封建教育表示不滿。 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 我的看法拓展延伸1、閱讀18段，以“一個 的童年說一段話2、閱讀1024段，以“ 的讀書經(jīng)歷說一段話。當(dāng)堂檢測一根底知識檢測菜í   ，  桑椹   ，輕盈   ，油í    ，  斑蝥    ，  á    絡(luò)，攢á，   

5、;         ú 高枕    而臥，  斂    ， 腦     ，陌生     鑒賞    ，人跡     至，覓食     ，竹      ，     谷，傳&

6、#160;     ò，書      ú，    確鑿        二結(jié)合對課文的理解，寫出你心中的百草園或者三味書屋第二課時學(xué)習(xí)目的：1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，理解寫景的根本原那么和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；學(xué)法指導(dǎo)1.明確學(xué)習(xí)目的2溫故知新，及時穩(wěn)固上一課時的內(nèi)容3小組合作探究，完成探究提升4單獨完成拓展延伸5 當(dāng)堂檢測自己，穩(wěn)固知識自學(xué)導(dǎo)航 一、溫故

7、而知新：1為什么說百草園是我的樂園：1有趣的_ ；2有趣的_3有趣的活動 。2魯迅，原名周樹人，_籍貫人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。其小說代表作有_、_等。3 ?從百草園到三味書屋?選自魯迅先生_集?朝花夕拾?，集名的意思是_。課文主要通過_手法，含蓄地表達(dá)了作者對封建教育束縛兒童身心開展的不滿。二 獨立考慮 感悟課文1、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為18段的文眼是什么？探究提升1賞讀第二段，感悟這段文字寫景的妙處。從多個角度品讀2、寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。簡要復(fù)述和評論這個故事。其余的同學(xué)考慮文章為什么要寫美女蛇的故事? 由赤練蛇而寫到美女蛇，這是什么表現(xiàn)手法？

8、能否從學(xué)過的文章中再舉出一兩個使用這種手法的地方？3、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥？4作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，實際上百草園其實很普通，而且作者在文章中也提到說：“其中似乎確鑿只有一些野草；“這是荒園。既然這只是一個只有野草的荒園，為什么作者把它看作是“樂園，而且寫得這么有趣？ 5、學(xué)生品讀過渡段，討論應(yīng)讀出怎樣的語氣？并組內(nèi)朗讀 拓展延伸：1用“不必說也不必說單是就有這個句式有什么好處呢？能否模擬課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?老師例如：表達(dá)有趣的景物很多。不必說亮堂整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)

9、境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動，單是文化長廊一帶就有無限風(fēng)光。 2作者用一連串的動詞，準(zhǔn)確地描繪了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等第三課時學(xué)習(xí)目的1重點理解寫三味書屋的讀書生活2討論百草園與三味書屋在文中的關(guān)系3討論文章的主題。學(xué)法指導(dǎo)1.明確學(xué)習(xí)目的，明確重難點2根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航3小組合作探究，完成探究提升4 充分訓(xùn)練自己的表達(dá)才能和想象力，完成拓展延伸5 當(dāng)堂檢測自己，穩(wěn)固知識自學(xué)導(dǎo)航一 溫故知新： 1背誦寫景的句子，感受寫景的妙處2背誦雪中捕鳥的片段，體會動詞的妙處二 獨立考慮1、

10、默讀1024段，考慮以下問題：1三味書屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？ 2文中還寫到了作者的老師壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？ 3為使人物形象生動，文章對這位老先生進(jìn)展了哪些方面的描寫？ 探究提升 1 三味書屋的生活是枯燥無味的還是歡樂的，發(fā)表你的看法2本文寫“百草園和“三味書屋的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？3、細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)絡(luò)起來考慮，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。你贊成哪一種說明理由用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離

11、兒童實際的私塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作比照，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心開展的封建教育表示不滿。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。拓展延伸1、辭別了無憂無慮的童年，我們在一天天的長大，我們開場有了自己的機密，自己的煩惱，自己的見解和思想。你有自己的煩惱嗎？把它說出來，讓我們來給你化解化解。 2、從如今的觀點來看，你認(rèn)為三味書屋的學(xué)習(xí)生活哪些方面需要改革？試談?wù)勀愕目捶?。?dāng)堂檢測 練習(xí)冊上的課外閱讀參考答案第二課時 探究題 答案1 1形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

12、讓學(xué)生分別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容2層次井然，條理清楚，活潑多姿。 分析寫景的順序先用兩個“不必說從整體上寫百草園，再寫部分的“泥墻根一帶：由低到高寫靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚，再由高到低寫動物鳴蟬黃蜂叫天子；整體是從植物到動物菜畦、皂莢樹、桑葚鳴蟬、黃蜂、叫天子，部分是從動物到植物油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子。3運用多種修辭手法讓學(xué)生找出所使用的修辭手法從修辭手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受4既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生

13、理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕盈、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。石井欄“光滑說明常年累月摸，寫出少年魯迅屢次好奇地摸。說黃蜂“肥胖，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且表達(dá)了兒童特別的感覺。 “直竄寫出鳥兒的機靈輕盈和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱、蟋蟀“彈琴，更是兒童特有的感受。5擅長運用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。2：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。這是運用聯(lián)想的表現(xiàn)手法；?天上的街市?也運用了聯(lián)想，由地上的街燈聯(lián)想到了天上的明星，再到天上的街燈和街市。34撥：作者很思念在百草園的生活

14、，這是一段無憂無慮的生活回憶是美妙的?？梢娡甑聂斞甘且粋€熱愛大自然、好奇、天真幼稚的孩子。5明確：應(yīng)用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅辭別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。第三課時 探究提升1學(xué)生認(rèn)為三味書屋的讀書生活是枯燥無味的，或者認(rèn)為這里的生活也讓人難忘也有歡樂的，只要緊扣文章內(nèi)容來談，言之有理都可，應(yīng)給于肯定。如，認(rèn)為枯燥無味，可從繁瑣的禮儀、教學(xué)方式的單調(diào)、不允許學(xué)生提問、不準(zhǔn)做與教學(xué)無關(guān)的事、學(xué)生的個性得不到開展等方面來談。認(rèn)為歡樂，可從老師較為開通、老師知識淵博、有時機便跑出去玩、老師讀書入神可在座位上做游戲畫畫等角度來談。2對于這個問題，有三種不同的看法：兩部分是比照關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相比照，一個是多么合適兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么阻礙兒童身心的開展，表現(xiàn)了兒童對它